淺析幼兒園管理策略

廖思思

【摘要】 隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，因?yàn)橐咔榉揽剡€未結(jié)束，學(xué)校原有的“家長(zhǎng)會(huì)”、“學(xué)校與家長(zhǎng)互動(dòng)交流”等一些列活動(dòng)得不到實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致家園間見面的機(jī)會(huì)逐漸減少，與此同時(shí)，智能手機(jī)幾乎普及到每家每戶，現(xiàn)在有很多不會(huì)玩手機(jī)的家長(zhǎng)都開始學(xué)習(xí)手機(jī)基本操作了，而微信群功能的不斷發(fā)展，學(xué)校能借助微信群跟幼兒幾張進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)反應(yīng)孩子在幼兒園的情況。微信群已成為了學(xué)校跟學(xué)生家長(zhǎng)互動(dòng)交流的橋梁，增加了家園間面談的機(jī)會(huì)。由此可見，班級(jí)群管理的重要性顯而易見。

一、案例描述

案例一：下午上活動(dòng)課的時(shí)候，程程媽媽因?yàn)椴环判木团艿綄W(xué)校看看女兒，剛見面就問女兒：“寶貝，今天是不是又尿褲子了，讓媽媽看看！”程程回答：“媽媽，我可沒尿褲子！”然后推開了媽媽的手，跟其他幾個(gè)小伙伴一塊玩耍去了，程程媽媽很快跟我打了聲招呼就跑出去追程程去了，留下了一臉迷茫的我。“程程今天尿褲子了么？”左思右想沒有哦，于是問了班上其他老師，他們都說程程今天沒有尿褲子 ！沒過一會(huì)兒，保育老師拍了拍自己腦門說道：“哎呀，突然想起來(lái)了，下午在喝水的時(shí)候，程程不小心把水弄到身上去了，褲子濕了，給程程換了一條褲子。但是，程程的媽媽又是怎么知道的呀？沒過多久，謎底徹底被揭曉了，程程媽媽牽著女兒的手回到了教師，對(duì)老師說：“今天我還以為程程尿褲子了，經(jīng)過一番詢問過后才曉得是因?yàn)榘阉窖澴由狭耍€是老師幫她換了一條褲子，謝謝老師，麻煩老師了！”我好奇地對(duì)程程媽媽說道：“那您剛開始怎么知道程程尿褲子了呢？”程程媽媽回答：“今天看到老師在班級(jí)微信群里面發(fā)的孩子們玩游戲的照片，我看到程程穿的并不是早上我給她穿的褲子來(lái)幼兒園的，我想或許是這孩子愛貪玩不想上廁所吧，尿褲子了呢！呵呵，麻煩老師啦！”這個(gè)謎團(tuán)就這樣被揭曉了，但是在我心里卻體會(huì)不出是什么滋味。

課后我把這次遇到的問題反饋給校領(lǐng)導(dǎo)和園長(zhǎng)，經(jīng)過大家開會(huì)一致決定，定期通過班級(jí)群發(fā)起語(yǔ)音通話，增加學(xué)校與幼兒家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)學(xué)校也可以及時(shí)了解到幼兒在家里的學(xué)習(xí)生活情況，促使幼兒得到全面發(fā)展，更好落實(shí)家園共育。

案例二：在一次班級(jí)活動(dòng)中，我?guī)е鴮W(xué)生們來(lái)到了戶外活動(dòng)區(qū)域，區(qū)域內(nèi)有很多活動(dòng)器具，比如“橡皮泥、積木、拼圖”等等。沒過一會(huì)兒，幼兒們自己挑選自己喜歡的器具，有的幼兒在玩橡皮泥，做成了蛋糕形狀;有的幼兒在玩搭積木，搭建了一座城堡。沒過一會(huì)兒，我在班級(jí)群里面發(fā)了幾個(gè)孩子玩游戲的照片，然后就開始進(jìn)行點(diǎn)評(píng)幼兒活動(dòng)的情況。我對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說：“今天表現(xiàn)比較好，沒有發(fā)出吵鬧的聲音。”我要批評(píng)的就是玩積木的陽(yáng)陽(yáng)，玩積木的時(shí)候弄得到處都是積木。讓我感到非常意外的就是，下課時(shí)間還沒到，就看到陽(yáng)陽(yáng)的媽媽氣沖沖地走到我面前，氣憤地說道：“老師，你是怎么拍的照片和視頻，把別人家的孩子拍的比較好，而拍我家陽(yáng)陽(yáng)到時(shí)候，地面到處都是積木，這是在暗示我對(duì)孩子的教育不夠好嗎？難不成想讓其他家長(zhǎng)笑話我嗎？”當(dāng)時(shí)我聽到后整個(gè)人都懵了，孩子嘛玩積木到處都是也比較正常。就在我們之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，園長(zhǎng)走了過來(lái)，得知情況自后，讓我給陽(yáng)陽(yáng)的媽媽道了歉，最后才把矛盾解決掉。

二、案例分析

1.微信群的建立是信息時(shí)代家園互動(dòng)交流的新形式。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，班級(jí)微信群成為了家園互動(dòng)交流的重要橋梁，為了方便班級(jí)管理及信息傳遞，幼兒園各班級(jí)老師都建立了微信群，主要目的是用來(lái)發(fā)布通知以及公告，孩子們的家長(zhǎng)擠著站在教室門口看家長(zhǎng)園地專欄上關(guān)于當(dāng)天的通知的時(shí)代已經(jīng)過時(shí)了，重要的事情只說三遍，學(xué)生家長(zhǎng)就會(huì)了解的非常清楚，為幼兒園班級(jí)工作管理帶來(lái)很多方便。

2.微信群是家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園表現(xiàn)的窗口。除開“家長(zhǎng)園地專欄上的公告和通知以外，微信群也成為了家長(zhǎng)了解自己的孩子在幼兒園活動(dòng)的窗口，幼兒園老師會(huì)每天會(huì)在微信群里發(fā)送學(xué)生參加活動(dòng)的小視頻以及照片，便于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園課程安排以及活動(dòng)直接性了解，對(duì)自己孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)有更多的關(guān)注，與此同時(shí)通過互動(dòng)交流，家長(zhǎng)也會(huì)意識(shí)到幼兒園老師的工作比較辛苦。

三、實(shí)施策略

1.建立具有科學(xué)性、合理性和細(xì)致性的班級(jí)群管理制度。無(wú)論什么樣的管理都跟制度有著必然的聯(lián)系，尤其是班級(jí)微信群管理，想要把班級(jí)微信群的作用得到充分發(fā)揮出來(lái)，這就意味著學(xué)校需要建立一種具有科學(xué)性、合理性和細(xì)致性的班級(jí)群管理制度。相對(duì)于老師以及家長(zhǎng)來(lái)講，先要認(rèn)識(shí)到班級(jí)微信群僅是一個(gè)工作群，主要是用來(lái)方便發(fā)布學(xué)校通知、公告和科學(xué)合理的育兒信息，與此同時(shí)還要向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行大力宣傳學(xué)校、班級(jí)現(xiàn)金的教育觀念以及活動(dòng)開展的實(shí)際情況，嚴(yán)重杜絕任何廣告和個(gè)人信息。老師在發(fā)布學(xué)校通知和幼兒參與活動(dòng)的時(shí)候要以大局為重，公平、公正、公開地對(duì)待每位幼兒。幼兒家長(zhǎng)還要理解老師的這種教學(xué)行為，認(rèn)識(shí)到老師這樣的目的在于重視活動(dòng)本身，這是為了向?qū)W生家長(zhǎng)展示自己教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家園共育，家長(zhǎng)不要把自己的目光只放在自己孩子的身上，即便發(fā)現(xiàn)問題家長(zhǎng)還要客觀對(duì)待問題本身，還要反省為什么老師開展的活動(dòng)，其他幼兒都會(huì)主動(dòng)參與而自己的孩子卻在旁邊觀看，還要懂得站在多種角度去看待任何事情，在尋找原因的同時(shí)及時(shí)做好調(diào)整。班級(jí)群管理制度應(yīng)該在建立微信群的的那改天就可以在群里公示，讓班上老師以及每位學(xué)生的家長(zhǎng)都能夠明確認(rèn)識(shí)到微信群所帶來(lái)的積極作用，而且主動(dòng)去遵守。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒們是每個(gè)家庭的未來(lái)，寄托著父母的希望。而幼兒園是育兒的重要場(chǎng)所，每位家長(zhǎng)、教師和社會(huì)各界都比較注重幼兒園的教育情況，幼兒園應(yīng)該做好班級(jí)群管理工作，促使家園目標(biāo)的一致性。微信作為一種更快速的即時(shí)通訊工具，隨著微信逐漸普及，已經(jīng)成為了很多人生活中不可或缺的社交軟件。它對(duì)目前教育產(chǎn)生重大影響。班級(jí)群為在其技術(shù)支持催生的產(chǎn)物，班級(jí)群的建立彌補(bǔ)了家園在傳統(tǒng)交流方式上的缺陷，便于學(xué)校對(duì)幼兒們的班級(jí)管理，更高效地促進(jìn)家園間的互動(dòng)交流，同時(shí)還可以讓家長(zhǎng)更加主動(dòng)參與到對(duì)自己孩子的教育中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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