論幼兒園教育對(duì)孩子規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性的引導(dǎo)

劉靜 周艷麗

【摘要】當(dāng)下對(duì)幼兒園教育工作高度重視，提出了幼兒規(guī)則適應(yīng)與獨(dú)立性引導(dǎo)的高度要求。在這一教育要求下，幼兒教師需要充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況落實(shí)教育工作創(chuàng)新優(yōu)化，保證這一教育工作能夠得到高效開(kāi)展，最終才能夠?yàn)橛變撼砷L(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的前提基礎(chǔ)。過(guò)去幼兒教育工作中正是由于幼兒規(guī)則適應(yīng)性與獨(dú)立性低下，導(dǎo)致在參與教育活動(dòng)的過(guò)程中存在心理素養(yǎng)低的問(wèn)題，進(jìn)而難以得到高度的適應(yīng)性與獨(dú)立性培養(yǎng)。當(dāng)下應(yīng)該落實(shí)優(yōu)化完善以滿足幼兒發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒能力培養(yǎng)提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;規(guī)則適應(yīng);獨(dú)立性;引導(dǎo)策略

一、引言

在開(kāi)展幼兒教育工作時(shí)，由于幼兒教師不能夠高度重視開(kāi)展方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，長(zhǎng)期應(yīng)用傳統(tǒng)的方式方法開(kāi)展這一教育工作，導(dǎo)致幼兒在參與教育活動(dòng)的過(guò)程中思想素養(yǎng)難以得到培養(yǎng)提升。因此，在當(dāng)下的教育工作中，幼兒教師應(yīng)該充分結(jié)合其規(guī)則適應(yīng)性與獨(dú)立性落實(shí)教育優(yōu)化創(chuàng)新，促使幼兒能夠不斷得到綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，最終這一教育工作則能夠得到高效開(kāi)展。

二、幼兒園教育中孩子規(guī)則適應(yīng)性與獨(dú)立性引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)

（一）有利于幼兒教育活動(dòng)和諧開(kāi)展

在幼兒教育工作中，由于幼兒年齡小、能力低下的特點(diǎn)，整體教育工作難以得到高效開(kāi)展。因此，在當(dāng)下的幼兒教育工作中，幼兒教師應(yīng)該重視落實(shí)開(kāi)展方式方法創(chuàng)新，促使幼兒能夠在參與教育活動(dòng)的過(guò)程中具有高度的和諧性，才能夠避免出現(xiàn)教育混亂問(wèn)題。在這一教育工作中落實(shí)幼兒規(guī)則適應(yīng)性與獨(dú)立性引導(dǎo)，保證這一教育工作能夠得到高效開(kāi)展，最終則能夠滿足幼兒綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的高度要求，提高整體教育工作開(kāi)展效率。

（二）為教育活動(dòng)奠定良好氛圍基礎(chǔ)

在過(guò)去的教育活動(dòng)開(kāi)展前，由于幼兒存在規(guī)則適應(yīng)性低下以及獨(dú)立性低下的問(wèn)題，導(dǎo)致在參與教育活動(dòng)的過(guò)程中往往難以高度積極投入其中，最終整體教育工作開(kāi)展效率低下[1]。所以當(dāng)下應(yīng)該更加重視對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則適應(yīng)性與獨(dú)立性培養(yǎng)，保證其在參與教育活動(dòng)的過(guò)程中具有高度的思想素養(yǎng)，最終整體教育工作則能夠得到高效開(kāi)展，滿足當(dāng)下對(duì)幼兒教育工作提出的深入開(kāi)展要求。

（三）為幼兒教育工作中管理滲透奠定基礎(chǔ)

在這一階段的教育活動(dòng)中，幼兒教師不僅要保證幼兒參與教育活動(dòng)的過(guò)程中具有高度積極性，同時(shí)需要在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中滲透管理工作，才能夠保證教育工作穩(wěn)定高效開(kāi)展。過(guò)去教育活動(dòng)中正是由于管理缺失，導(dǎo)致幼兒的規(guī)則適應(yīng)性并不能夠得到充分培養(yǎng)。因此，當(dāng)下則應(yīng)該以此為基礎(chǔ)落實(shí)規(guī)則制定，最終整體教育工作則能夠得到高效開(kāi)展。

三、幼兒園教育孩子規(guī)則適應(yīng)與獨(dú)立性引導(dǎo)策略研究

（一）為幼兒營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍

在幼兒教育工作中，幼兒教師對(duì)其進(jìn)行規(guī)則適應(yīng)性與獨(dú)立性培養(yǎng)的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該明確良好的環(huán)境氛圍對(duì)這一教育工作開(kāi)展的積極性作用，進(jìn)而能夠在開(kāi)展教育工作時(shí)充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況為其設(shè)計(jì)合理的有效環(huán)境，才能夠?yàn)槠渚C合素養(yǎng)培養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)案例一：在開(kāi)展幼兒教育工作時(shí)，幼兒教師可以通過(guò)結(jié)合幼兒實(shí)際落實(shí)教育環(huán)境趣味性設(shè)計(jì)，同時(shí)在這一環(huán)境下為幼兒設(shè)計(jì)合理的規(guī)則，進(jìn)而則能夠?yàn)橛變航逃ぷ鞲咝ч_(kāi)展奠定基礎(chǔ)，充分滿足當(dāng)下對(duì)幼兒教育工作提出的高度要求。同時(shí)，應(yīng)該保證落實(shí)引導(dǎo)教育，不斷培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，最終教育工作則能夠得到高效開(kāi)展。

（二）重視幼兒素養(yǎng)在自主環(huán)境下培養(yǎng)

在幼兒教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則適應(yīng)能力以及獨(dú)立性時(shí)，教師應(yīng)該為幼兒設(shè)計(jì)自主環(huán)境，促使幼兒能夠在自主參與教育活動(dòng)的過(guò)程中得到思想素養(yǎng)培養(yǎng)提升，最終整體教育工作則能夠得到高效開(kāi)展，滿足幼兒綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的高度要求[2]。通過(guò)在這一教育工作中創(chuàng)設(shè)良好的自主參與情境，能夠?yàn)檎w教育高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)案例二：在開(kāi)展幼兒教育工作時(shí)，幼兒教師可以將幼兒進(jìn)行小組劃分，并且引導(dǎo)其在小組之中對(duì)提出的相關(guān)規(guī)則進(jìn)行理解，進(jìn)而則能夠滿足其適應(yīng)性培養(yǎng)要求。同時(shí)，在這一過(guò)程中幼兒的自主性能力得到有效發(fā)揮，保證獨(dú)立性引導(dǎo)能夠高效落實(shí)，最終整體教育工作則能夠得到高效開(kāi)展，滿足幼兒綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的高度要求。

（三）結(jié)合幼兒實(shí)際創(chuàng)設(shè)合理規(guī)則制度

在開(kāi)展幼兒教育工作時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則適應(yīng)與獨(dú)立性引導(dǎo)，應(yīng)該高度重視相關(guān)規(guī)則設(shè)計(jì)的高度合理性，才能夠保證幼兒在參與教育活動(dòng)的過(guò)程中具有高度的思想素養(yǎng)，整體教育工作則能夠得到高效開(kāi)展。通過(guò)滿足幼兒教育工作中的管理滲透要求，最終才能夠避免幼兒在參與教育活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)積極性低下、自主性缺失的問(wèn)題，為整體教育工作高效開(kāi)展做好前提保障，滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)高度要求。

結(jié)論：

在當(dāng)下快速發(fā)展背景下，對(duì)幼兒教育工作提出了培養(yǎng)幼兒規(guī)則適應(yīng)性與獨(dú)立性的高度要求。在這一高度要求下，幼兒教師應(yīng)該高度明確落實(shí)這一教育工作對(duì)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的重要影響，最終整體教育工作則能夠得到高效開(kāi)展，滿足幼兒綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提升的高度要求。同時(shí)，進(jìn)行策略研究能夠保證教育活動(dòng)中幼兒理解能力提升，完善傳統(tǒng)教育中的不良問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]黃小燕. 論幼兒園教育對(duì)孩子規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性的引導(dǎo)[J]. 國(guó)際教育論壇， 2020， 2（8）：164.

[2]劉文婧. 論幼兒園學(xué)前教育對(duì)孩子規(guī)則適應(yīng)和獨(dú)立性的引導(dǎo)[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2020（14）.