智慧校園的計算機職業(yè)教學實踐

馬全福

【摘要】在信息技術(shù)高速發(fā)展與教育改革不斷深化的雙重背景下，課堂教學的有效性成為職業(yè)學校教育創(chuàng)新與發(fā)展的重要方向，在新時期智慧校園大力推動下，為職業(yè)學校教育教學提供了新的方向與思路。以職業(yè)學校計算機課堂教學為抓手，客觀地分析傳統(tǒng)課堂教學存在的弊端，明確智慧校園與計算機課堂教學的關(guān)系，結(jié)合當前職業(yè)學校的實際情況，提出智慧校園背景下職業(yè)學校計算機課堂教學的策略，促進職業(yè)學校教育教學的發(fā)展與進步。

【關(guān) 鍵 詞】智慧校園;職業(yè)學校;計算機課堂

引言

智慧校園教學模式將師生連接起來，使師生更好地分享，分享所需的內(nèi)容，互相學習，達到學生學習與教師培訓的雙重目的[1-9]。通過分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在智慧化校園教學過程中的優(yōu)勢，分析當前學校計算機教學的內(nèi)容，力求使課堂教學更具有針對性和有效性。

1 智慧校園

智慧校園又稱智德園。這主要涉及使用云計算、物聯(lián)網(wǎng)和虛擬化來改變員工與學校資源之間的交互方式，以及改變學校數(shù)學、科學研究、管理和應(yīng)用系統(tǒng)的整合。增強交互的清晰，靈活和響應(yīng)能力。實施智慧化校園服務(wù)管理模式。

智慧校園帶來的機遇。智慧校園環(huán)境下計算機課堂教學，每個班級與班級之間都可以共享教學資源。各學校因為傳播速度快，甚至可以把教材分割開來。該系統(tǒng)能有助于提高和優(yōu)化計算機教學，并能最大限度地利用教學資源。它能為師生提供更加個性化的服務(wù)，使師生能夠更好地感知教室的物理環(huán)境，準確地評價學生的個性。在職校計算機課程中，既能支持網(wǎng)絡(luò)通信教學，又能對整個教學過程進行分析，充分發(fā)揮智慧校園的優(yōu)勢。高等職業(yè)學校計算機課程的"智慧校園"建設(shè)必須建立在實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和實現(xiàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上。這樣減少了教師與學生的互動與交流，這對教師和學生都很重要。

2 智慧校園與高職院校的計算機教學

科技水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為智慧校園的普及提供了條件。通過云計算和物聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)智慧校園。當今社會技術(shù)不斷發(fā)展，社會對科技的要求也越來越高，這些條件構(gòu)成了發(fā)展智慧園區(qū)的必要物質(zhì)基礎(chǔ)。教育改革不斷深化。在全球經(jīng)濟一體化的背景下，以教育為主的人才培養(yǎng)方式，越來越受到社會的重視。教育改革已經(jīng)成為當前的一項主要任務(wù)。持續(xù)改善教學設(shè)備、管理手段，提高教學效率，已成為一種變革。其主要目的是為智慧位置創(chuàng)建和開發(fā)創(chuàng)建開發(fā)環(huán)境。

高職院校學生的特點。高校學生具備一定的計算機應(yīng)用技術(shù)特點，動手能力強等特點，可以充分利用學校創(chuàng)建的項目。

3 存在的問題

硬件設(shè)施。不管是傳統(tǒng)的教學模式、高校的計算機課程，還是智慧校園背景下的計算機課程，硬件設(shè)備都起著舉足輕重的作用。尤其在智慧校園環(huán)境中開展計算機教室活動時，需要網(wǎng)絡(luò)和計算機設(shè)備的支持來實現(xiàn)這一目標。電腦科學不只是理論的，也是應(yīng)用的。但在實際工作中，部分高職院校硬件設(shè)施不完善，嚴重制約了高職院校的發(fā)展，也難以充分發(fā)揮高職院校自身的優(yōu)勢。

教學水平。以智慧化校園為背景，要求高職計算機教師運用各種先進的信息技術(shù)進行課堂教學。只有這樣才能提高計算機課程的教學效率和質(zhì)量.但在實際工作中，部分高職院校計算機教師的教學水平和專業(yè)素質(zhì)有待提高。此外，智慧校園對于大學計算機教師來說是一個全新的事物，對其內(nèi)涵和價值的理解也不夠全面和深入。有些電腦教師認為智慧校園的出現(xiàn)對于教學非常重要，這是一種壓力，智慧校園實施后能取得什么樣的教學效果還不確定。為避免拖延教學進度，浪費課堂時間，很多教師并不實行智慧校園。常規(guī)教學模式?jīng)]有樂趣，傳統(tǒng)教學模式非常簡單，教師只講理論知識，學生學習積極性不高，不能參與課堂，導致課堂效率低下。

系統(tǒng)建設(shè)。對大部分職業(yè)學校而言，其經(jīng)濟條件十分有限。在經(jīng)濟上，這些職業(yè)學校通常不具備為整個校園建立統(tǒng)一的地方網(wǎng)絡(luò)的能力。這樣，既難以統(tǒng)一高職院校的信息化建設(shè)標準，又難以有效配置教材。甚至職業(yè)學校的計算機課程，在智慧校園的各個模塊中，也處于獨立的狀態(tài)。目前缺少規(guī)范的制度設(shè)計阻礙了職校的實踐智慧。學校是高職計算機教育深化改革的重要場所。

4 教學實踐

（1）突破傳統(tǒng)的計算機課堂教學模式。在智慧化校園中，高職計算機教師可在正式開課前，將學習任務(wù)單、微型課程視頻和自學資料上傳到高職計算機信息管理平臺。利用這個平臺，學生可以下載學習作業(yè)清單、微型課程視頻和自學資料，并在業(yè)余時間開始自學。另外，教師也可以利用這個平臺對學生自主學習進行識別，了解學生自主學習的效果，制定出更有針對性的教學內(nèi)容。以“智慧校園”為背景，高職計算機教學突破傳統(tǒng)教學模式。當進行計算機教學活動時，老師更了解需要教給學生哪些知識內(nèi)容，更清楚課堂教學內(nèi)容，你需要集中精力學習知識，教計算機課程變得更有效率。

（2）加大資金投入，完善高職院校硬件設(shè)施。

由于部分高職院校硬件設(shè)施不完善，難以滿足實際工作的需要，智慧校園未能在高職院校中得到廣泛應(yīng)用，是目前高職院校普遍存在的問題。中國政府應(yīng)加大對高職院校信息化建設(shè)的投入，不斷完善高職院校的硬件設(shè)施，為高職院校在智慧化環(huán)境下進行計算機教學的改革和創(chuàng)新提供重要依據(jù)。高職院校要加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，地方網(wǎng)絡(luò)要覆蓋整個校園;高職院校應(yīng)設(shè)立計算機專用教室，為學生提供良好的學習環(huán)境;高職院校應(yīng)對現(xiàn)有計算機設(shè)備進行統(tǒng)計，對與智慧化大學校園內(nèi)計算機教室教學發(fā)展不同步的設(shè)備進行更新，并定期維護硬件設(shè)施。為提高工作效率和穩(wěn)定性，確保使用硬件設(shè)備時不會影響計算機課程的進度。在智慧化校園環(huán)境中，高職院校還應(yīng)根據(jù)計算機教學的要求，配備相應(yīng)的硬件設(shè)施，為智慧化校園的實施奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，因特網(wǎng)信息化已經(jīng)成為職業(yè)學校教育工作者和管理者普遍關(guān)注的問題，因此，有關(guān)人員應(yīng)該在職業(yè)學校的教育工作中更全面地引入智慧校園模型。制度具有極高的教育教學價值。針對這一總體趨勢，學校需要主動地進行調(diào)整和適應(yīng)。唯有如此，才能使高校人才更適應(yīng)市場競爭，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，才能更好地促進學生的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻

[1] 李英杰.“智慧校園”背景下高職院校計算機課堂教學改革與設(shè)計[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（09）：49-50+58.