論智媒時(shí)代地方高校傳媒類人才的培養(yǎng)

王玥

【摘要】當(dāng)前，在高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)下媒體日新月異的發(fā)展，傳媒業(yè)態(tài)在發(fā)生重大變革，媒體技術(shù)、媒體受眾、媒體格局發(fā)生了顛覆性的變化。2019年是5G技術(shù)、AI技術(shù)迅速崛起的一年，基于高速發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)的傳媒發(fā)展態(tài)勢(shì)下，媒體融合縱深發(fā)展，從“基于互聯(lián)網(wǎng)”的接收終端、傳輸平臺(tái)以及業(yè)態(tài)的融合走進(jìn)“萬物皆媒、人機(jī)共生、自我進(jìn)化”的智能融媒體時(shí)代，媒體深度融合背景下高校傳媒教育邁入新的歷史時(shí)期，傳媒格局在不斷重構(gòu)，塑造社會(huì)資源、塑造未來教育。本文就智媒時(shí)代傳媒教育面臨的挑戰(zhàn)提出思考與探析，媒體與傳媒院校應(yīng)積極發(fā)揮主體性作用，洞悉傳媒業(yè)態(tài)、適應(yīng)媒介環(huán)境、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】智媒時(shí)代;傳媒業(yè)態(tài);地方高校;傳媒教育

一、引言

當(dāng)前，傳媒業(yè)態(tài)在發(fā)生重大變革，在高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)下媒體日新月異的發(fā)展，媒體技術(shù)、媒體受眾、媒體格局發(fā)生了顛覆性的變化。習(xí)近平總書記在2019年中共中央政治局就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展的第十二次集體學(xué)習(xí)會(huì)議上指出，全媒體的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體，全效媒體，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生了深刻變化。在媒體走進(jìn)深度融合發(fā)展的當(dāng)下，媒體信息無處不在、無所不及、無人不用，傳媒業(yè)態(tài)被全面重新建構(gòu)，正如媒體融合正在3G、4G、5G、VR、AI新技術(shù)的不斷驅(qū)動(dòng)下，正向媒體融合深水期過渡，走進(jìn)智能媒體時(shí)代。

二、媒體融合環(huán)境下地方高校傳媒教育的現(xiàn)狀

當(dāng)下，媒體深度融合背景下高校傳媒教育邁入新的歷史時(shí)期，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙強(qiáng)”型應(yīng)用人才已然成為大多數(shù)高校傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)的共同目標(biāo)。但目前傳媒教育，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式基本穩(wěn)定，但對(duì)于傳媒教育這一特殊的學(xué)科教育而言，并不能算一個(gè)利好的消息，傳媒教育在遵循著基本的教育學(xué)發(fā)展規(guī)律共性基礎(chǔ)上，還存有獨(dú)特的傳媒屬性。傳媒格局在時(shí)代不斷重構(gòu)，塑造社會(huì)資源、塑造未來教育，現(xiàn)有的傳媒教育已面臨生存危機(jī)，如今的傳媒類專業(yè)面臨著傳媒人才培養(yǎng)模式固化、傳媒科技相關(guān)課程匱乏、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)劃、教學(xué)缺乏創(chuàng)新思維以及就業(yè)能力培養(yǎng)缺乏時(shí)代性與針對(duì)性等問題，墨守成規(guī)、缺少前瞻性的傳媒人才培養(yǎng)戰(zhàn)略已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求，人才的結(jié)構(gòu)性矛盾越發(fā)突出。然而，相對(duì)教育部、教育廳重點(diǎn)高校的傳媒教育，地方高校特別是非北上廣深一線城市的高校，由于地域局限、生源缺乏、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后、傳媒就業(yè)機(jī)會(huì)狹窄等多種因素影響，導(dǎo)致在即將到來的智媒時(shí)代，地方高校學(xué)生就業(yè)能力與機(jī)會(huì)必將大幅度下降，提高地方高校傳媒教育的質(zhì)量和就業(yè)能力是地方高校亟待研究與解決的工作難題。

三、智媒時(shí)代地方高校傳媒教育的創(chuàng)新策略

（一）以數(shù)據(jù)思維與智能思維引領(lǐng)，強(qiáng)化融合型傳媒人才的培養(yǎng)計(jì)劃

從互聯(lián)網(wǎng)的問世，到如今基于高速移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的5G、AI、VR信息傳播技術(shù)，現(xiàn)有的傳媒教育模式難以引領(lǐng)未來傳媒業(yè)態(tài)的創(chuàng)新發(fā)展，傳媒教育理念再如此高速技術(shù)驅(qū)動(dòng)面前必須實(shí)現(xiàn)重構(gòu)。智能媒體時(shí)代，傳媒教育在人才培養(yǎng)過程必須把大數(shù)據(jù)思維，信息科技傳播技術(shù)、智能技術(shù)帶入課堂，傳媒人才學(xué)習(xí)信息傳播技術(shù)是掌握專業(yè)技能的必修課，當(dāng)下，媒體內(nèi)容生產(chǎn)與數(shù)據(jù)思維密不可分，數(shù)據(jù)的收集、分析、研究為媒體各產(chǎn)品與各環(huán)節(jié)提供技術(shù)支撐;另外，人工智能在媒體生產(chǎn)內(nèi)容中的重要性也逐漸明朗，機(jī)器寫作、機(jī)器審閱、機(jī)器主持逐漸成為各大媒體中的普遍現(xiàn)象，人機(jī)協(xié)作的人才培養(yǎng)方案也需要及時(shí)引進(jìn)傳媒教育;加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)思維與智能思維，以及新媒體素養(yǎng)，真正成為智媒時(shí)代的融合型傳媒人才。

（二）加強(qiáng)智媒時(shí)代媒介素養(yǎng)倫理培養(yǎng)，提升“四力”，抓牢業(yè)務(wù)本領(lǐng)是根基

創(chuàng)新的基本前提是打好根基，習(xí)近平總書記在2013年8月19日全國宣傳思想工作會(huì)議上發(fā)表講話時(shí)曾提出，新興媒體發(fā)展，主流媒體要解決“本領(lǐng)恐慌”問題，真正成為運(yùn)用現(xiàn)代傳媒新手段新方法的行家里手。在媒體融合向縱深發(fā)展的新的歷史機(jī)遇期，傳媒人才的培養(yǎng)要迅速更新理念，尋找切實(shí)可行的路徑，才能滿足智能融合媒體對(duì)人才的全新需求。作為傳媒人才，在智能媒體時(shí)代也不能丟棄自己的專長，媒體人既要在高速發(fā)展技術(shù)的推動(dòng)下不斷學(xué)習(xí)信息傳播技術(shù)，給自身做加法，同時(shí)，抓牢專家前輩們所積累的廣電制作技術(shù)與藝術(shù)的文化遺產(chǎn)，傳媒人才必須以更高的要求，提高腳力、眼力、腦力、筆力的培養(yǎng)，提高宣傳思想工作意識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)本領(lǐng)，為國家推出更多的影視精品。

（三）用地方特色鎖定人才培養(yǎng)目標(biāo)，以創(chuàng)新意識(shí)驅(qū)動(dòng)，與智媒發(fā)展同頻同向

媒體領(lǐng)域的創(chuàng)新催發(fā)高校傳媒專業(yè)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，智能媒體時(shí)代，地方高校必須積極創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，以“課程模塊”優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將現(xiàn)有的課程體系以教研室為單位優(yōu)化整合，做到學(xué)科基礎(chǔ)課與專業(yè)課、專業(yè)課與專業(yè)選修課，以及專業(yè)課程之間的知識(shí)互補(bǔ)，既要體現(xiàn)課程本身的特色，又要體現(xiàn)出課程與課程之間的銜接關(guān)系，形成鏈條，環(huán)環(huán)相扣;另一方面，倡導(dǎo)多渠道、多形式的教學(xué)方法，將專業(yè)課程中過去以課堂講授為主的單一教學(xué)方式多元化，鼓勵(lì)個(gè)性化與自主性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)授課效果，促進(jìn)培養(yǎng)傳媒人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，融合文工藝的學(xué)習(xí)，文理兼修，對(duì)未來傳媒教育的各項(xiàng)專業(yè)技能融會(huì)貫通，學(xué)得技術(shù)融合、學(xué)科融合、內(nèi)容融合的新方法與新技能，構(gòu)建新型智媒傳媒學(xué)科體系，不僅傳媒內(nèi)部的學(xué)科交叉，發(fā)展基于“傳媒+學(xué)科”的新興交叉學(xué)科，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)融合。使學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)能夠真正成為知識(shí)全面、專業(yè)扎實(shí)的復(fù)合型人才。

結(jié)語

智媒時(shí)代，技術(shù)驅(qū)動(dòng)著傳媒業(yè)態(tài)大步往前，地方高校的傳媒教育必將面臨巨大挑戰(zhàn)，倒逼傳媒教育的人才培養(yǎng)模式與教學(xué)理念的創(chuàng)新。面對(duì)危機(jī)與挑戰(zhàn)，傳媒教育者必須洞悉時(shí)局、審時(shí)度勢(shì)、積極改革、籌劃布局、努力創(chuàng)新，落實(shí)自身的主體性地位。探析趨勢(shì)，目的在于能夠目標(biāo)清晰的盡早把握智能媒體發(fā)展的新方位、新動(dòng)向、新趨勢(shì)，更加行之有效地促進(jìn)傳媒教育的時(shí)代性發(fā)展，提高國家傳媒人才的培養(yǎng)能力。參考文獻(xiàn)：

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