文本視角聚焦與寫作遷移訓練

陸麗嬌

【摘要】在小學語文課程標準中，特別要求中年級的小學生能夠留心觀察生活中的事物，通過書面表達的方式進行分享，這樣不但能夠更好地提高小學生的文本能力。通過讀寫結(jié)合的方式來實現(xiàn)對學生的寫作遷移訓練，促進小學生文本能力的提升。本文主要是同生活分享、看圖寫話以及聯(lián)想創(chuàng)作的方法進行寫作遷移訓練，從而能夠更好地促進中年級小學生寫作能力的提升。

【關(guān)鍵詞】文本視角? 寫作遷移訓練? 讀寫結(jié)合

引言：在小學中年級閱讀教學的過程中，教師需要通過一定的方法來進行寫作遷移訓練的引導，從而能夠讓學生通過多種形式來進行文本能力的訓練，對其寫作能力的提升具有十分重要的作用。那么應該怎樣去進行寫作遷移訓練的課堂滲透呢？下面讓我們共同來進行探究和分析。

一、生活分享

為了能夠更好地幫助學生進行寫作訓練，教師可以在課文閱讀教學的過程中進行一定的寫作遷移，讓學生更好地注重對生活中的所見所聞進行分享，通過文本的形式進行呈現(xiàn)，從而能夠更好地對學生的寫作水平進行提升。也可以讓學生進行一定的課文寫作模仿，也可以運用自己的方式進行寫作創(chuàng)新，有利于促進學生寫作能力的提高。

比如在學習三年級上冊課程《鋪滿金色巴掌的水泥道》時，教師就可以進行一定的寫作遷移訓練。教師：“同學們，大家認真讀一下課文，作者是怎樣描寫水泥道的？”學生：“作者寫的是一個落滿了金黃梧桐樹葉的水泥道，一方面是寫水泥道鋪滿金黃落葉的美，另一方面還寫了作者自己的感受。”教師：“作者是用什么方式寫水泥道的呢？”學生：“運用了比喻的方法，將梧桐樹落葉比喻成為金色的表巴掌，鋪在水泥道上，展現(xiàn)出水泥道的美。”教師：“那么又是怎么展現(xiàn)作者對此美景的喜愛呢？”學生：“因為看到這樣的景色，作者愉快地蹦著，如果不是怕遲到，一定會走得很慢。”教師：“同學們在上學放學的路上都看到過什么樣的景色呢？大家可以通過幾句話來展現(xiàn)出景色的美，對景色的喜愛之情。”學生：“每次放學的路上都會路過一片小樹林，夏天的時候綠油油的，好像生活在大森林里。秋天的時候，滿地金黃的落葉，就像呆在童話的世界里。如果不是怕媽媽生氣，我一定會躺在落葉上打滾，享受這童話世界中的美好。”教師通過課文內(nèi)容來進行一定的引入，從而讓學生能夠?qū)ι钪械拿谰巴ㄟ^文本的形式進行分享，有利于培養(yǎng)學生的寫作能力[]。

二、看圖寫話

為了能夠更好地激發(fā)學生的寫作欲望，教師可以通過看圖寫話的形式來進行課堂教學，讓學生們能夠通過圖片來進行一定的聯(lián)想，從而有利于豐富學生的寫作內(nèi)容，同時還能夠?qū)W生的想象力進行培養(yǎng)，有利于學生寫作能力的進步。而且通過圖片能夠幫助學生建立一定的情境，讓學生能夠更好地進行思考，進而實現(xiàn)寫作遷移訓練。

比如在學習小學三年級課文《富饒的西沙群島》時，教師就可以進行寫作遷移訓練。教師：“同學們，在我們的課文中配有幾幅非常美麗的圖片，大家可以盡情展開自己的想象力，不要受到課文的約束，用自己的語言去進行畫面的描述，我們看一看誰寫得更好。”學生1：“第一幅圖真的好美啊，在深海之中，有很多漂亮的魚，它們的顏色是黃色的，在水中自由游動，別提多可愛了。”學生2：“第二幅圖也是海底的景象，兩條魚在海底靜止不動，一起向上看，好像是發(fā)現(xiàn)了什么一樣。也好像是在一起聊天，談一談未來的發(fā)展。”學生3：“第三幅圖，一直還貴在海底趴著，眼睛注視前方，好像看到了自己的獵物，正在準備出擊。”學生4：“第四幅圖是海面的景象，很多海鷗在海上飛翔，準備覓食。海鷗群、大海和藍天構(gòu)成了一道靚麗的風景線。”通過看圖寫話的形式更加能夠激發(fā)學生的靈感，有利于提高學生的寫作水平。

三、聯(lián)想創(chuàng)作

我們的日常生活是寫作素材的來源之一，為了能夠讓學生更好地對生活進行觀察，教師可以在語文教學中進行生活事物的觀察，讓學生能夠通過一定的方法來進行聯(lián)想創(chuàng)作，有利于促進學生寫作能力的提升[]。

比如在學習三年級上冊課文《大自然的聲音》時，教師就能夠通過一些問題來進行寫作遷移訓練。教師：“同學們，大自然中有很多美妙的聲音，大家在生活中有沒有仔細觀察呢？大家可以用幾句話來描述一下大家生活中所聽到的大自然的聲音。”學生1：“鳥兒是大自然的歌手，特別是在樹立里，有各種鳥叫的聲音，是如此悅耳。有的鳥叫聲音十分尖細，有的鳥叫聲音十分渾厚，它們的聲音放在一起猶如一場大合唱，十分動聽。”學生2：“廚房是一個音樂廳，菜刀的聲音、鍋碗瓢盆碰撞的聲音，猶如交響樂一般悅耳。”教師通過讓學生描述生活中大自然的聲音來進行寫作遷移，有利于促進學生寫作能力的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，我國現(xiàn)階段在小學中年級的語文教學中，對寫作遷移訓練工作還存在一定的問題，為了能夠更好地實現(xiàn)寫作遷移，那么教師就應該在語文課堂教學的過程中進行一定的滲透，這樣才能夠更好地利用語文課文來進行一定的引導，提高小學生的寫作興趣。除此之外，還能夠讓小學生能夠通過多種形式來進行寫作遷移訓練，幫助小學生不斷提升其寫作能力，讓其能夠?qū)ι罡玫剡M行觀察，促進寫作素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]段新選.小學語文閱讀教學對寫作訓練的融入[J].學周刊，2021（8）：129-130.

[2]曾新連.小學語文以讀促寫的有效教學策略[J].當代家庭教育，2021（2）：144-145.