小學數學教學中大數據運用探究

吳琳

【摘要】隨著科技的不斷進步發展，大數據時代順勢而生，并且逐漸發展成為主體地位。隨著新課改的實施，教育領域正在創新改革，傳統的教學模式已經無法在大數據時代中繼續生存，教育者需要對教學方案進行改革創新以適應新課改背景下以核心素養的教育理念。本文主要就大數據時代在小學數學教學中的運用進行探究。

【關鍵字】小學數學;大數據;運用探究

大數據時代給人們帶來了許多便捷，同時這也是一個教育改革的機遇，利用大數據進行教學改革，能夠減少教育工作者在改革中所遇到的困難挑戰。[]對小學數學教師來說，小學數學在教學改革中因為其思維的活躍性存在一定的困難，而大數據時代正好是小學數學教師可以利用的資源，運用大數據時代的的信息大數據可以為教師的教學方案注入新鮮的動力，促進教師的思想創新。

一、大數據在小學數學教學中的意義

大數據的到來給教師帶來了許多教學資源，讓面臨教學體制改革的教師有了思維上的大膽突破。在傳統的小學數學教學中，一般是以提高學生的學習成績為主，而忽略了學生的主觀感受，因為教師長期處于這種教學模式中，思維已經固化，很難做出改變，隨著新課改的實施，要踐行以學生為中心的教學理念，讓長期處于傳統教學模式中的教師面臨創新不夠的局面。大數據時代的來臨，讓教師能夠從網絡上搜索到許許多多關于小學數學的教學方案，為小學數學教學課堂提供了許多創新性的教學模式，教師也能在網絡中得到啟發，促進小學數學教師發散性思維的形成。對于學生來說，小學數學教學課堂的改革，能夠激發學生的學習興趣，促進學生在興趣中學習小學數學知識，讓部分學生不再被動的接受小學數學知識，從而激發學生的學習積極性。

二、大數據在小學數學教學中的策略探究

1.大數據備課，提高教學質量

眾所周知，教師在課前需要做好充分的準備以保證高質量課堂。備課的目的就是讓學生能夠最大化的接受所學知識，在備課的時候，教師也不確定學生會不會對所學內容感興趣，一旦課堂開始，就不能隨便更換教學方法。[]因此，教師可以利用大數據資源，創新自己的備課內容，在網絡上搜索最適合學生的教學方法，但不能絕對照搬，在此基礎上在加入自己的個人理解，因為網絡上的并不是適合所有人，需要根據學生的具體情況而進行修改，最后形成一個最適合的方案。

例如：在新人教版五年級數學教材多邊形的面積中，教師在上課之前可以先選定一個合適的教學方案能夠使學生最大程度的學到關于多邊形面積的知識，教師可以先到網絡中找到學習多邊形的面積的辦法，最后根據學生的具體情況選出最后教學方案，比如自己的學生動手能力不太強，就可以用板書的方式去演示多邊形面積的解法，反之，對于動手你能力較強的就可以運用實操法。或者將學生按學習能力的程度來分為不同的組，對不同的組運用不同的教學方案。這種辦法，能夠提高學生對于多邊形面積的學習效率，做到1+1>2的效果，并且能夠大幅度提高教師的教學質量。

因此，利用大數據資源進行備課，可以為教師在上課前做好充分準備提供材料，對于教師來說能夠縮短教師的備課時間，并且提高備課的質量，達到事半功倍的效果。

2.多媒體教學，吸引學生學習興趣

小學數學需要學生大量思考，對學生的思維能力有一定的要求，小學生因為年紀較小，耐心不夠多，在上課時容易走神，對于老師的教學方法來說是極大的挑戰，隨著社會的進步發展，教學設備也逐漸多樣化，對于老師來說是一個極大的好處。新課標的實施，“學為中心”的教育理念逐漸成為教學目標，教師可以利用大數據資源在網絡上手機關于所學知識的教學視頻，類似于小動畫，這樣能夠激起學生的學習興趣。讓學生集中注意力去聽老師的講解。

例如：在新版人教五年級下冊數學教材長方體和正方體的學習中，教師可以在課前收集關于長方體和正方體的動畫教學視頻，來提高學生的學習興趣，讓學生集中注意力去學習關于長方體和正方體的知識。以學生喜歡的方式來教學生，能夠大大提高學生的學習效率，讓學生在興趣中學習，并且能夠加深學生對長方體和正方體知識的進一步了解。在大數據時代，想找動畫教學視頻并不難，教師只需要動一下手就能換來學生的高質量學習，何樂而不為。

因此，用多媒體教學是大數據時代教學的一個通用且可行的辦法，利用教室中所擁有的教學器材，播放學生喜歡的教學視頻，可以大大提高學生的上課注意力，讓學生主動地學習知識，提高學生的學習效率。

3.多彩課堂，激發學生學習積極性

由于學生所處的生活環境和所受的人文影響不同，造成了每位學生的思維和理解能力的不同，每個學生都是一個性化的主體，對于教學主體的多樣化，就不能用一種方法一概而括了，每個學生·都有適合自己的學習方法，只是學生自己本身還并不清楚自己適合什么樣的教學方法，此時就需要教師加以引導。教師可以利用大數據資源找到多種教學形式來豐富教學內容，讓學生在這種多彩的教學模式中逐漸找到自我。并且還能夠提高學生的學習效率。

例如：在新版人教版五年級數學下冊教材圖形的運動中，學生要掌握圖形的對稱、平移、旋轉等相關知識，教師可以在網絡上搜尋或者教師自己創新與此有關的教學方法，然后選取最佳的運用到圖形運動的課堂當中去。教師可以運用板書、游戲、實踐、情景設立等多種教學方法來應對不同的學生，這樣可以大大增加學生的學習積極性，相比單一的教學方法，多種教學方法可以針對多種學生喜愛，以此提高學生的學習興趣，滿足學生的好奇心，以多樣化的課堂提供給學生多樣化的理解方式，能夠加深學生對平移、對稱、旋轉等知識的理解，并且能提高學生的文化素養，促進學生的將所學知識與社會實際相結合。

因此，運用大數據營造多彩的課堂能夠大大吸引學生好奇心，從而提高學生學習效率，對教師來說，可以鍛煉教師的教學能力并且提升其教學質量。

參考文獻：

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