現代高中數學教學中學困生形成原因與轉換對策探究

陳子冰

【摘要】高中數學學習對于每位學生都十分重要，不僅是為了升學需要，同時在生活中也處處能夠遇到數學問題，所以，數學學習是比較關鍵的，應該引起學生的普遍重視。數學學習對于每位學生來說，難易程度不同，很多學困生厭煩數學學習，是因為學習中能夠屢次遇到困難，卻沒有有效地解決，所以，造成學生降低學習興趣，成為班級中的學困生。文章首先介紹了學困生的概念，然后分析了學困生的形成原因，最后提出了學困生的轉換對策，使學困生能夠有效地解決數學學習中遇到的問題，提高數學學習效率。

【關鍵詞】高中;數學;教學;

一、引言

隨著現代教育水平的不斷提升，數學教學問題逐漸引起了重視。每個班級都會有學困生，每個學困生表現出來的特征存在共性，同時也具有一定差異，家庭、個人以及學校都應該加強對學困生的關注，全方面地提升學困生的學習興趣與能力，有助于學困生的轉換。因此，文章進行了大量的文獻調研，以現有的理論研究為基礎，對高中數學學困生的形成原因與轉換方式展開研究，促進現代教學水平的普遍提高。

二、數學教學中學困生形成原因

（一） 缺乏數學學習的興趣

在學習中興趣是非常關鍵的，只有學生對數學學習充分感興趣，才會積極主動投入到學習中。而學困生在課堂上不認真聽講，對基礎知識掌握不夠扎實，導致其對解題步驟和概念知其然，而不知其所以然，成績越來越差，這樣就會形成惡性循環，成績越差越不想學。課下對于教師所布置的作業，也不認真對待，總是敷衍了事，馬虎應對。

（二） 沒有形成良好的學習習慣

由于初中階段的教學任務較少，教師將問題都講解十分細致，學生不需要過多的思考，按照教師的方法就可以應對考試。學困生將在初中階段的學習習慣沿襲到高中，導致高中階段的學習難以有明顯的進步和提升。同時，學困生在課堂聽講、課后復習等方面都沒有形成良好的學習習慣。學習習慣是影響學習質量的一個關鍵因素，不良的學習習慣會在很大程度上阻礙學生學習。

（三）數學運算的能力差

數學運算的能力差，數學公式之間無法進行良好的轉化，也是影響數學數學的一大障礙。高中階段的數學學習不再是單純運算法則的應用，而需要深入理解各種原理和方法，并能夠運用自如。抽象性的數學圖形和符號、簡練的文字語言給學困生帶來了較大的困難。例如，立體幾何中的數字符號、語言和圖形，在不同的情況下，體現的形式有所不同，學生只有對數學知識理解到位，才能進行相應的計算。

三、現代高中數學教學中學困生轉換的對策研究

（一）注意用豐富的語言和形象的例子使教學生動、有趣

一堂課45分鐘，真正能從頭至尾認真聽講的學生不多，所以在教學中教師應該要不時的調動全班學生學習情緒，更要特別注意觀察差生的學習情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對那些枯燥無味的語言以及空洞的數字不感興趣。這時，就需要我們應用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。 比如我在講“排列，組合”中的分步與分類的區別的時候，就給學生舉了他們乘車回家的例子，分步只是每一站之間的區別，而分類是搭乘什么交通工具的區別。又比如講“象與原象”的關系，就給學生舉了個照鏡子的例子，這些生活中生動的例子往往能更好的引起學生的興趣。

（二）從教學實際入手，觸發學困生的學習興奮點

在教學實際中，我們教師的教學定位應該是面向全體，兼顧學困生的原則，從備課到上課以及作業都體現出轉化學困生的方法和內容。針對學困生的情況提出分層發展的要求，進行由引導到提高的訓練，循序漸進地把學困引入樂學之中。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是最好的老師，在學困生的轉化中，培養他們的學習興趣關鍵在課堂教學中，應根據學困生的特點，設計出合理適當的目標，為他們設計出梯度小的問題，使他們答得對、答得出，對能正確回答問題的學困生給予及時的鼓勵，如果回答不正確就及時給予啟發引導。高中數學中的有些例題綜合性較強，而學生綜合思維能力差，這是大多數數學學困生所共有的特點，在講解這類題目時，應盡力深入淺出，化繁為簡，分散難點，把綜合命題解剖成若干個簡單的問題，這樣把難于理解的問題變成可以掌握的知識，增強了他們的學習興趣，使學困生在課堂教學中有足以引起自豪感的收獲，激發了學困生的學習興奮點，使他們由厭學變為樂學、好學。

（三）從家庭環境角度進行學困生的轉換

每個家庭對于孩子的教育都會影響孩子的成長和學習，為孩子創造良好的家庭環境至關重要。作為學困生的父母，需要更加具有耐性地對待孩子，細心配合學校關注和輔導孩子的學習。而父母更應該加強與孩子之間的有效溝通，了解孩子的興趣和愛好，并且積極地應對孩子出現的學習問題，使孩子養成良好的學習態度與習慣，從而加強自學能力。此外，家長需要積極發掘孩子的優勢和天分，采取多鼓勵的方式支持孩子的學習，如果孩子在學習方面出現錯誤，應該引導孩子積極糾正，避免孩子對數學學習產生厭惡的情緒，有利于孩子從學困生中轉換為好學生。因此，在家庭的教育中，家長扮演著重要的角色，不僅僅需要規范自己的行為和言談，更重要的是與孩子進行及時的溝通，減輕孩子學習壓力，為孩子創造積極愉快的學習氛圍，使孩子能夠對數學學習產生濃厚的興趣，從而從學困生中轉變為普通學生，更容易進入學習狀態，提高學習效率。

結論

每位高中生在數學學習中都會遇到困難，一部分學生由于畏懼困難，厭煩學習，對數學學習失去了興趣，成為班級里的學困生。部分教師對學生也會區別對待，認為學困生已經沒有必要花費更多的心思，而是應該注重其他學生的成績提升，使班級整體成績水平提高。學困生也是班級里的重要成員，教師應該加強對學困生的重視，從基礎的角度激發學生學習動機與興趣，引導學生掌握正確的學習方式，這樣才能夠對學困生的學習更加有利。通過文章的研究能夠看出，數學學習雖然對于學困生來說比較困難，但是從個人角度、家庭角度以及學校角度進行全方面努力，能夠有效地轉化學困生，使學困生可以利用正確的學習方式提升學習效率，從而促進學習水平普遍提升。

參考文獻：

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