探析初中歷史教學中史料教學法的合理運用

石娟

【摘要】就歷史的學科來講，還是處在現在階段的素質教育背景里，歷史學科的教育人的價值以及優勢都在新課程的改革的影響下越來越凸顯。所以，大多數的基層教師都可以通過教學模式以及教育理念的改革以及優化，然后最大限度的去挖掘歷史學科相對于初中生成才以及成長有著積極意義。基于此，本篇文章就根據初中的歷史學科來展開整體的論述，討論的重點就放在了史料教學的方法在平常的教學過程里進行合理的運用。僅供參考

【關鍵詞】初中歷史教學;史料教學法;合理運用

前言：跟隨著現代教育改革后進行不間斷的深化，初中的歷史學科越來越受到重視以及關注，同時對歷史教學也提出了相對比較高的要求。以前的傳統式填鴨教學的方法很難在調動起初中生的學習歷史學科的積極性，并且也沒有辦法進行滿足現代化的教育需求。對于這樣的情況，必須要在歷史的教學活動里合理的去運用史料教學的方式，其主要的原因就是史料就是歷史上特別真實且特別有力的歷史長河中的證據，其可信度是非常高的，可以引發出初中生的學習歷史的興趣。

一、初中歷史教學中史料教學法的合理運用的意義

歷史的學科教學內容就是來源于史料，歷史學科的教材就是融入了現在當今初中生的發展需求以及學習的需求然后對于史料進行合理的加工。所以也就是說，在展開歷史學科教學的過程里進行合理的運用史料是具有特別積極的意義。

首先，就是有利于學生在學習歷史的過程里激發出主動性以及積極性。初中的歷史教師在開展歷史的教學過程里，可以運用合理且恰當的史料來進行提高歷史課堂教學內容的趣味性，并且最大限度的去進行迎合現在當今的初中生學習的需求以及興趣和愛好。進而，大幅度的進行提高初中生學習歷史學科的積極性以及主動性[1]。

還有就是非常有利于學生的核心素養的提高。運用史料的教學方法在歷史的教學過程里去積極的指引初中生在歷史的知識中進行探索和串聯，都是有利于初中生培養歷史的思維，為以后的核心素養的提升以及學習歷程打下堅固的基礎。

二、初中歷史教學中史料教學法的合理運用的策略

1.應用史料激活教學的方式

我們國家是一個具有悠久的歷史國家，在經過不間斷的發展里，出現了特別多的歷史資料，所以在現在實際的教學過程里，就需要從特點多的史料里挑選出最適合初中生學習的資料，只有這樣才能夠充分的發揮出真正的史料作用，從而實現特別良好的歷史學科的教學效果。相對來講，初中的歷史教材中的知識是具有一些枯燥性以及難記性，所以初中的歷史教師為了激發出初中生的學習歷史的興趣，并且集中初中生的注意力，就用在歷史教學的過程里去選擇合適且有鮮活的史料，為了初中的歷史課堂進行注入新的活力與生機，進而的去營造相對良好的歷史教學課堂上的氣氛。以此來提高初中生學習歷史知識的質量以及效率[2]。

例如：在初中的歷史教學的課堂上教師講解有關于《青銅器與甲骨文》的相關知識的時候，雖然但是的年代距離我們現在的年代相隔的時間比較遠，但是在當時年代所發明的各種青銅器有一部分都會流傳下來，給現在的人們在創作的過程里提供了思路同時還是創作的源泉，所以，在初中歷史教學的課程中運用史料教學的過程里，初中的歷史教師就可以根據這一方面來進行入手，給初中生搜索出并且進行展示當時所發明的青銅器以及甲骨文，例如：在古代的祭祀和宴上所出現的敦，酒器爵等，還有一些甲骨文的圖片等等，通過這些的圖片或者是視頻來吸引初中生的眼球，激發出初中生的好奇心，同時也可以讓初中生對這節課的相關知識點可以有更好的了解，并讓初中生真真正正的感受中國歷史的魅力。

2.培養初中生的歷史思維

在現代教育的改革背景里，對于素質的教育也是越來越受到了重視。為了可以和現代的教育發展過程相互適應，初中的歷史教師就應該在教學的過程里，不僅僅使得初中生可以牢固的去掌握好有關于歷史的相關知識點，并且還要在培養初中生的歷史思維能力方法進行重視，方便于提高初中生的綜合素養，并以此來促進初中生全面的發展。為了能夠實現這個教學的目標，那么就必須要在初中教學的過程里進行合理的運用史料教學的方式，以此來發散初中生全方面的學習。這樣無論是對于現在的歷史科目中的學習還是在別的學科上知識的掌握都會有很大的幫助[3]。

例如：初中教師在課堂上教授關于《盛唐氣象》的內容的時候，雖然在初中的歷史教材課文上有著相對比較仔細的描述，但是對于具體比較整體的資料還是比較有限的而且初中生所看到的的圖片也都是僅限于初中歷史教材上的，那么也就很難感受當時富饒的景象，也就沒有辦法理解其中的意義了。所以，初中歷史教師在教學的過程里，就可以運用一些與這節課相關的史料來進行彌補歷史教材上的不足。可以運用多媒體來播放一些圖片或者可以查找一些視頻的資料等，來進行吸引初中生的注意力，進而的讓初中生很好地去感受當時的狀態，進而的提升初中生的學習歷史的效率。

結論：

就現在的初中歷史知識來講，以整體上來進行講解是具有絕對的無趣且有枯燥的的特點，但是在合理的運用了史料教學的方法后，不僅僅可以提升初中歷史教師在教學課堂上的趣味性，并且還能夠幫助初中生去更加的進一步了解以及掌握初中歷史的知識點，所以，由此可見史料教學的方式在教學過程里合理運用的重要性。

參考文獻：

[1]宋雙霞.歷史教學中史料教學法的合理運用[J].西部素質教育，2019，5（19）：231+233.

[2]巴麗梅.初中歷史教學中史料教學法的合理運用[J].才智，2017（02）：83.

[3]竇連靜.淺談初中歷史教學中的史料教學法[J].赤子（上中旬），2016（03）：237.