游戲教學法在體育教學中的運用

張歆宇

【摘要】中小學方面，體育教學是學生們在成長過程中必不可少的一部分，自新課改以來，體育教學所占的比重有了很大的變化，但是教學質量的提升卻不是很明顯。如何提高體育課堂的教學效率，讓青少年具備更健康的體魄是每一個體育教師都應當思考的問題。

【關鍵詞】教學現狀;積極意義;合理選擇

體育教學最大的問題就是理論知識偏多，而實際鍛煉又比較枯燥乏味，這一現狀是困擾著很多體育教師的問題，如何讓體育課堂變的趣味化且同時具備鍛煉效果呢？傳統的體育教學方式比較依仗時間，因此都是挑選一些專業的學生進行專業的訓練，這顯然是不適合全體學生的，為此筆者嘗試了游戲教學法。相較于其他的教學模式，游戲教學法更加的適合中小學中，因為它可以營造出一種輕松、愉悅的訓練氛圍，在提高學生參與度的同時，還可以幫助學生們樹立了終身體育鍛煉的意識。

一、當前階段體育教學的現狀

當前階段的體育教學十分的枯燥乏味，教學方法十分單一，準備階段的活動基本上全是一成不變的慢跑和深壓腿，這種教學活動雖然可以讓學生身體獲得舒展，但是對于學生的學習興趣激發確實毫無幫助的。而就算采用其他的教學方式，也因為知識儲備的不足經常性的會導致這種教學方式半途而廢。這樣的教學現狀也就導致了中小學階段的體育教學效果十分的低下，這是十分不利于體育教學工作開展都。

運用游戲教學分積極意義

中小學階段的學生其性格特點就是活潑好動，這是十分契合游戲教學的，因為游戲對學生來講其最大的特點就是讓學生充滿好奇、興趣和向往。因此在中小學階段引入并運用游戲教學可以很好的讓學生參與到體育教學中來，還可以通過游戲創設的教學環境讓同學之間相互幫扶，進而培養學生們的團結合作意識和集體合作意識，這對于學生步入社會是有著很大的好處的，除了這些，游戲教學還可以激發學生的主觀能動性，讓學生們不是進行有目的的訓練，而是在快樂中收獲健康的體魄。

二、游戲教學法在中小學體育教學中的運用方法

1.明確游戲教學的目標

無論什么樣的教學方式其都必須具備一個明確的目標，因為這是大綱，教師在這一目標下才可以有針對性的對學生開展訓練。具備了明確的教學目標，教師才可以選擇合適的游戲教學方式，進而來實現這個教學目的，在提高學生學習效率和質量的同時也更好地完成了教學任務。例如：在讓學生學習快速跑時，如果只是圍繞快速跑來進行練習，那么很快學生就會感到單調、乏味，而這時候如果教師準備一個游戲（接力障礙跑小游戲），在進行快速跑聯系的時候加入障礙，學生們既需要跑、又需要跳還需要合作，這就會讓學生們參與性大大提升，學生們在學習的時候即收獲了知識又愉悅了心靈。

2.教學場地的合理選擇

有了明確的教學目標，教師還需要在進行教學前選擇合適的場地，場地的選擇考慮的方面又很多，例如跳繩小游戲那就需要很寬闊的空間;跳躍小游戲就需要避開砂石區域;而投擲小游戲則需要規劃區域等等。合理的選擇場地一是為了保護學生，而是為了讓游戲有秩序性。除了上述兩點外，還要考慮對上文化課學生的影響。有了合適的場地，教師在教學時就可以全身心的投入，學生在訓練的時候也可以更放得開，這是十分利于教學質量提升的。

3.課前準備活動的多樣化

在進行體育課之前的體育準備運動基本都是一成不變的，雖然這些準備運動可以讓學生們進行熱身，但是長期堅持一項熱身運動很容易讓學生喪失興趣。因此教師在進行熱身運動的時候就可以結合本節課的教學目標來進行有選擇性的熱身運動。如：“鉆山洞”、“喊數抱團”、“指部位”、“解脫接力”等。這樣種類繁多的小游戲不僅可以同樣提到鍛煉肌肉和關節的作用，還會讓學生更快地進入訓練狀態。

4.情境教學法的使用

情境扮演也是很好的游戲教學發的一種，尤其是在面對枯燥的運動訓練時，教師合理的選擇情境讓學生參與進來既可以讓學生掌握知識還讓課堂的氛圍活躍了起來，這是十分利于學生對于知識點的理解和吸收的。例如：生活情境的加入，小游戲“紅綠燈傳接球”三個學生們扮演不同的燈，并有配套的手勢，而其他的同學則負責接球和傳球，開始練習后沒有正確傳球的學生則需要返回隊伍尾部。這樣的教學方式可以鍛煉籃球實戰中的急停球技術，而如果教師感覺學生們的氛圍沒有起來，還可以選擇合適的音樂加入進來，幫助學生們烘托氛圍，和掌握節奏，這些都是情境教學法的正確運用。而在情境扮演的時候由于同學們相互之間角色扮演的交互，可以讓同學相互之間的關系變的更加融洽，這對于團結意識和集體凝聚力的培養十分有幫助的。

結語：

總之，中小學階段的學生是十分不適應專業的體育訓練的，因此在教學的時候融入體育小游戲進行訓練，可以更好地提高學生的參與性，和課堂教學的效率性。針對這些，廣大的體育教師應當多多地去進行體育游戲的鉆研，進而更好地實現兩者之間的結合，讓游戲可以更好的服務于體育教學。相信，在廣大體育教師堅持不懈的努力下，體育教學的效率一定會大大提升。

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