關于小學數學五年級“游戲公平性”教學的思考

于東

【摘要】小學五年級數學中涵蓋了很多的知識點，如果不思考，就出現老師教，學生“填鴨式”聽的現象，那么想要讓學生既有嚴謹思考又趣味性的完成知識點學習，就可以引入“游戲公平性”的教學思考方式讓學生加深學科內容記憶，這樣能讓學生結合現實中的游戲思考分析公平性，也能更好的掌握知識。

【關鍵詞】小學五年級數學;公平性;折線統計;倍數

引言：

進入游戲王國，釋放孩子的天性，是每個人最喜歡經歷的，這樣就給數學的趣味教學創造了良好開端，把生活中的游戲融入小學數學五年級教學中，能激發學生思考知識的探索欲望、判斷力，使其分辨出事情公平與否。新型模式教學，把傳統教學的知識面用“玩中學”的模式呈現在數學課堂中，告別了傳統數學課堂的枯燥無味。

一、養成課前預習的好習慣

教師在教學時一定要告知學生們要養成課前預習的好習慣，提前預習第二天要學習的內容，思考每個問題，然后把已經懂得知識點和需要聽老師講解才能知道的內容做好明確標記，這樣第二天上課時才能更好的融入課堂教學，增加課堂發言、積極參與課堂活動的積極性，而不是懵懵懂懂地跟著老師的節奏學習，一堂課只能被動的接受知識，而不是主動的思考掌握內容。在預習的過程中，也可讓學生根據預習內容理解程度設計自己的游戲，在設計游戲的過程中，思考游戲怎么樣才能建立在公平性的前提下，井然有序的進行，并從游戲的公平性中想到了什么，不公平會發生什么，如果有人對游戲提出了不公平的理由你要怎么判別，怎么調整游戲。

二、建立完善的課堂教學大綱

有了課堂教學大綱，才能合理的安排學習進程、學習知識點的深淺度[1]。有了大綱，老師根據大綱條理清晰的授課，學生根據大綱提要聽課，思考。如何能凸顯“游戲公平性”教學，可以設立一些生活中常見的小游戲，合理的代入教學知識點，加深學生的思考能力。比如小學數學五年級上冊中的《可能性（擲一擲）》，可以帶著全班的孩子做一個擊鼓傳花的游戲，游戲規則：分成兩組，每組開頭的人手里拿物品，老師背朝學生，面朝黑板，教鞭擊打黑板，學生們根據敲黑板的速度向后傳遞著手里的物品，敲擊聲停，傳遞物品也停，被抓到的同學站起來回答老師提出的數學問題。游戲問題可以設立成兩個小組能回答問題的可能性有多少次;那個小組手里拿到擲來物品的幾率多;讓學生們去思考公平性、可能性，并說說公平與否的原因。

三、“公平性游戲”互動，總結課堂知識點

數學來源于生活，生活中到處可以找到數學的影子，把生活中發生的一些事情加入到數學教學的課堂，改變課堂的沉悶，深深的吸引學生的眼球，使學生的思維跟隨活躍的課堂氣氛一起前進[2]。設計好游戲，講述游戲規則及玩游戲中的學生之間團隊合作，并在合適的契機中說出游戲的公平性，做到良好的教學目的。比如在《因數和倍數》一課中，倍數可以設計游戲為說3的倍數，說到3的3倍數吃糖果，3的4倍數做深蹲，起頭數不受限制，可以是9的3倍數，也可以12的4倍數等：又如《折線統計》一課中，老師可以直接先把折線圖設計好，根據班級里的人數設計好統計值范圍0-5、6-15或者10-20、25-40的數值，統計類型設計為統計男生衣服的顏色，女生頭花的顏色，在0-5范圍內的學生做蛙跳，10-20范圍內的學生選擇一個同學按摩肩膀。這樣在這個游戲過程中就會有同學說這會不會不公平呀，為什么有的人可以吃糖、享受按摩肩膀;有的人就要做深蹲和蛙跳，老師你不公平。這樣第一步共同研討思考的環節就很好的建立了，讓學生主動參與進來，開動腦筋，建立邏輯思維陳述不公平的點在哪里，并詳細講述倍數跟折線統計的知識點;老師也要說明游戲也會有一個概率、可能性存在的問題，因為老師不會知道你到底穿戴的顏色，從什么數值說起，知識掌握如何等。這樣學生就能學會舉一反三，把嚴謹的數學知識，靈活的運用到生活中去。

四、讓學生自己設計游戲

傳授知識的目的是為了讓學生能在輕松愉快的環境下，把相關知識點吸收在腦海里。這樣就要改變課堂的沉悶感、嚴肅感、緊迫感，讓課堂活躍起來，改變孩子一學習就排斥的心理，讓每個學生都參與其中。那么游戲教學正好可以把這種需求很好的結合在一起。增進了孩子們對學習的積極性，加深了知識點的好奇感，達到了很好的教學效果。想要很好的結合，就要把課堂安心的交給學生，讓學生根據自己學習到的知識內容，設計自己的“公平性游戲”，變單一為多元化，讓單一的教學目的，衍生為多元化的學習論述，讓學生學以致用，通過設立的游戲思考分析游戲的公平性，學生之間暢所欲言的探索、辯論。這樣既改變了如出一轍的教學方式，也能豐富每個學生對知識點不同理解。

五、結束語

小學五年級的數學教學中加入“游戲公平性”的教學方式，改變了傳統教學的死板，提升了教學的趣味性，讓數學與生活緊密聯系，更加深了學生的思考能力，邏輯思維能力，讓沒有生命力、嚴謹的數學知識活躍的跳動在了學生的眼里、腦海里，能幫助學生們更好掌握知識點。

參考文獻：

[1]常子欣.試論小學數學五年級"游戲公平性"教學策略[J].兒童大世界：教學研究，2019，000（004）：P.18-18.

[2]王為民.淺談小學數學"游戲公平性"教學規律[J].讀天下（綜合），2019（15）：172-172.