如何建設優秀的班集體，高中班主任工作淺談

韋燕妮

【摘要】班主任是一個班集體當中最主要的存在，是獨一無二的帶頭人。作為一個班主任最重要也是最首要的任務就是建設一個優秀的班集體，讓班級中的同學在學習生活中感受到快樂，感受到班集體帶給他們的力量。對于一個初次接手班主任事物的教師來說，當好班主任絕對不是一件簡單的事情，很多首次當班主任的教師會覺得班主任只要處理好班級中的日常事務就可以了，但是并非如此，班主任作為一個班級的主心骨，是需要帶領學生一起去建設班集體的。本文就將結合自身的班主任工作經驗，來淺談一下如何當一個優秀的高中班主任，建設一個優秀的班集體。

【關鍵詞】班主任工作;班集體建設;高中班主任

一個優秀的班集體首先需要具備的特點就是每一個同學都能受到班集體的正面影響，從而形成一種良好的班風。作為建設優秀班集體的建造師，首先就需要將這個房子的基構搭建好，也就是班級中的班規。其次就是挑選出一些優秀的學生作為領頭人，充分發揮他們榜樣的力量，讓全班學生向他們看齊。最后就是多多的開展一些班級活動，有很多同學可能不善于學習，他們的閃光點可能會被隱藏住，班級活動的開展，會使他們的閃光點得以表現出來。

一、班規的制定，建設優秀班集體的開始

每個地方都會有自己的規矩，那班級中也是一樣的，如果沒有規矩，每一個學生都各行其是的話不，這樣的班集體將毫無團結、紀律可言。一條好的班規的制定，是需要參考多方面的，班主任在制定自己班級的班規時，首先要借鑒那些優秀班集體的班規，再根據自己班集體的實際情況來進行調整，使其更加適用于自己的班級。

制定班規的時候，班主任可以讓學生也參與到其中來，比如班主任可以讓每一個位學生都設定一條自己想要執行的班規，統一收上來之后再由班主任來進行定奪，這會讓學生在班規制定這件事上充滿參與感。仔細思索之后制定出來的班規，班主任需要將其打印出來，展示在班級中最顯眼的位置上，比如門口等位置，讓每一個學生都能看見。當然班規制定出來之后并不是放在那里看，而是需要嚴格按照上面的規矩來執行。其中肯定就會有部分同學違反班規，班主任在處理這些學生的時候也要注意方法。比如有學生違反班規在班級當中打架，那么首先班主任需要將打架的原因搞清楚，班主任不僅要詢問當事人，還需要詢問其他目睹了過程的學生，這樣才能得到真實的情況反饋，之后再來按照實際情況來解決問題。

二、榜樣的作用，建設優秀班集體的關鍵

在班級中會有一批活躍的學生，經常在班集體中起到重要的作用，這批學生就是班集體當中不可缺少的一部分，班主任要利用好這批學生的榜樣力量，將整個班集體的氛圍引向積極的層面。

班主任可以經常開展優秀標兵的評比活動，通過這個活動來讓學生向這些優秀的同學學習，班主任在平常就需要多關注自己班上的學生。每一個學生都具有自己獨立的性格，他們對每件事的看法也都不相同，班主任應該在空余的時間多多找班上的學生進行談話，去了解他們每一個人。對于優秀標兵的評比，教師也可以根據每一個學生的日常表現來評比，比如最樂于助人標兵就可以頒給那些喜歡幫助同學的學生，又或者是勞動標兵，就可以頒發給那些勞動工作做的很到位的學生，還有很多其他的獎項，班主任可以根據自己班級的實際情況來進行設定。獎項的頒發不僅要有口頭的褒獎，還要加以一些實體的獎勵，比如一支筆、一本本子，雖然東西很小，但是代表著榮譽。

班主任可以在每個月都舉辦一次優秀標兵的評比，讓每個學生都有機會成為優秀標兵。一個月一換的優秀標兵，會讓已經成為標兵的學生會產生危機感，繼續保持良好的行為，還沒有的學生就會迎頭趕上，爭取這份榮譽，從而形成一種良性競爭的班風。

三、活動的開展，建設優秀班集體的日常

一個班集體如果只有學習的話，那將是一個枯燥無味，沒有活力的班集體，只有適當的開展一些集團活動，才可以將班集體的氛圍活躍起來。這些活動可以是戶外的，也可以是室內的，可以是緊張刺激的，也可以是循序漸進的，但是毫無疑問的是，這些活動都需要全班同學一起去完成。

例如：班主任可以在特殊的節日當中開展特殊的，具有紀念意義的班級活動。比如在五四青年節的時候開展以“爭做新青年”為主題的主題班會，讓學生在班會的開展中學習到一些正確的價值觀導向。又或者是在清明節的時候組織掃墓活動，班主任可以組織學生前往烈士陵園或者是一些特殊的紀念館，比如南京大屠殺紀念館來進行祭奠，增加學生的愛國熱情。又或者是在中秋節的時候，班主任可以開展“對月吟詩”的活動，每個學生齊聚在操場上賞月，并且按照順序來玩飛花令的游戲，可以適當的制定一些有趣的懲罰來增加游戲的趣味性。

在這有趣并且具有紀念價值的活動中，可以加強學生對彼此的交接，還能增加班主任與學生之間的交流，讓整個班集體的氛圍變得融洽和諧起來。并且在這些活動當中，能使那些學習成績不好，但是其他方面具有閃光點的學生得以表現，還能幫助那些班集體邊緣的學生融入到班集體中來，一起為建設優秀的班集體做出自己的貢獻。

總結：總而言之，要想成為一個優秀的班主任，帶領自己的學生一起建設優秀的班集體，就需要首先明確自己的身份。班主任首先是一個任課老師，其次才是班主任，作為任課老師首先就需要將自己的課程給帶好，成為學生喜歡的老師，這樣學生才不會對班主任工作產生抵觸心理。作為班主任就需要首先了解班級中的每一位學生，再根據每一位學生的不同情況去制定一個最合適的班規并實施下去。榜樣的樹立和活動的開展也是幫助班主任建設優秀班集體的重要手段，班主任要合理運用這些手段來幫助自己建設一個優秀的班集體。

參考文獻：

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