新時代大學生民族團結進步教育路徑研究

努爾麥麥提·吐爾孫 阿提姑麗·吐爾孫

摘 要：新時代大學生民族團結進步教育是新時代的新要求，對于新時代我國民族團結進步具有重要的意義，能夠培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。分析新時代大學生民族團結進步教育的特點，總結新時代大學生民族團結進步教育的現狀，在此基礎上梳理新時代大學生民族團結進步教育的路徑，為新時代大學生民族團結進步教育奉獻綿薄之力。

關鍵詞：新時代;民族團結進步教育;路徑;大學生

一、新時代大學生民族團結進步教育特點分析

（一）新時代大學生民族團結進步教育具有時代性

時代性是新時代大學生民族團結進步教育的本質特點。民族團結進步教育是在民族團結教育的基礎上的發展，是新時代我國民族團結進步教育的產物，所以新時代大學生民族團結進步教育有著鮮明的時代特征，一是新時代大學生民族團結進步教育的內容來源于時代，民族團結進步教育充分立足我國的民族政策和民族特點所開展的，符合新時代我國民族關系發展的基本規律，同時符合新時代我國社會發展的根本規律，能夠推動少數民族大學生實現全面發展，從而培養能夠符合時代要求和符合時代需求的德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人?！?】二是新時代大學生民族團結進步教育的具體路徑要符合時代發展的要求，新時代大學生民族團結進步教育的具體路徑只有充分吸引學生，才能不斷發揮出民族團結進步教育的效能，提高民族團結進步教育的質量，將民族團結進步教育做到實處，民族團結進步教育的路徑只有不斷的與時俱進，才能跟隨上不斷發展的民族政策，更好提升少數民族大學生的民族團結意識，從觀念上和行動上推動民族進步。所以新時代大學生民族團結進步教育既源于時代，同時又服務于時代，是時代發展的產物，時代性是新時代大學生民族團結進步教育的本質特點。

（二）新時代大學生民族團結進步教育具有實效性

實效性是新時代民族團結進步教育的基本特點。民族團結進步教育其落腳點是是否能夠使新時代大學生養成正確的觀念，能否在實際的學習和生活中將民族團結進步教育落到實處，以自己的實際行動推進民族團結的發展，所以提升民族團結進步教育的實效性至關重要，實效性是新時代民族團結進步教育的基本特點。一是新時代民族團結進步教育的政策具有時效性，無論是國家層面還是高校層面，所下發的相關文件其宗旨內容都是將民族團結進步教育落到實處，在新時代繼續發揮出民族團結進步教育的效能，充分增強民族團結進步教育的針對性，增強大學生對民族團結進步教育相關內容的獲得感，充分將民族團結進步教育扎實推進。二是新時代民族團結進步教育的內容具有實效性，民族團結進步教育的實效性體現在兩個方面，第一，民族團結進步教育的內容具有一定的時效，民族團結進步教育的內容隨著我國民族政策的發展不斷發展，所以其內容與時俱進。第二，民族團結進步教育的內容具有一定的質效，民族團結進步教育開展的質量是衡量民族團結進步教育的關鍵所在，需要民族團結進步教育的內容需要不斷提高其質量完善其內容，使大學生更好地理解其深刻內涵。所以民族團結進步教育的基本要求就是將其工作內容落實到實處?！?】

（三）新時代大學生民族團結進步教育具有創新性

創新性是民族團結進步教育的根本特點，創新是新時代大學生民族團結進步教育的靈魂，貫穿于民族團結進步教育的各個方面，是民族團結進步教育得以長足發展的關鍵所在。一是新時代大學民族團結進步教育的方法需要創新，新時代大學生民族團結進步教育的方法創新能夠充分增強民族團結進步教育的親和力和感染力，更好地吸引大學生積極的進行民族團結進步教育內容的學習，提升大學生的獲得感。二是新時代大學生民族團結進步教育的載體需要創新，新時代大學生民族團結進步教育的載體需要隨著時代的發展而不斷發展和進步，如進入新時代新媒體和自媒體的不斷發展，所以新時代民族團結進步教育需要將這些載體融入進去，不斷擴展新時代大學生民族團結進步教育的學習渠道和傳播媒介，使大學生可以隨時隨地的進行學習，新時代大學生民族團結進步教育其發展的根本在于創新，創新能不斷向民族團結進步教育注入新的活力和新的力量，更好地培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人?！?】

二、新時代大學生民族團結進步教育現狀分析

（一）新時代大學生民族團結進步教育取得的成績

（1）頂層設計高度重視。新時代大學生民族團結進步教育是推動大學生全面發展促進民族團結的重要舉措，對新時代中國特色社會主義現代化建設具有重要的意義，所以無論是國家還是高校都十分重視民族團結進步教育，先后出臺了相應的政策。習近平總書記也多次強調要深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，教育部辦公廳和國家民委也印發了《學校民族團結進步教育指導綱要（試行）》，各高校也相繼制定符合自身實際情況的民族團結進步教育的措施，所以從頂層設計看無論是國家還是各高校都十分重視新時代大學生民族團結進步教育，都在積極引導和鼓勵民族團結進步教育的實施。

（2）教育主客體達成共識。在新時代大學生民族團結進步教育的過程中教師是教育主體，大學生是教育客體，二者在培育過程中已經形成了共識，即不斷推進新時代大學生民族團結進步教育的開展，不斷增強自身的民族榮譽感和使命感，將所學知識充分運用到實際生活中，將新時代民族團結進步教育落到實處，以自己的實際行動推進民族團結，同時在實際的學習和生活中不斷鑄牢中華民族共同體意識，形成凝聚力，積極投身于社會主義現代化建設和少數民族地區建設中去，增強全民族的凝聚力和向心力?！?】

（3）教育氛圍良好。良好的教育氛圍能為新時代民族團結進步教育提供良好地條件，能夠使大學生積極主動的接受教育，同時能夠潛移默化對大學生產生影響，目前大部分高校都能夠充分利用校園文化等媒介為大學生營造良好的教育氛圍，特別是在重大的少數民族節日，各高校也會開展相繼的活動，充分發揮第二課堂育人的作用，使大學生能夠在參加活動過程中，學習到更多關于民族團結的知識，更好地認識到民族團結的重要性，與此同時各高校也將民族團結進步教育融入到校園文化和校園景觀中，設置民族墻、民族服飾展、民族畫展等校園景觀，使大學生能夠做到隨時隨地的學習民族團結進步教育的相關內容，對大學生產生潛移默化的影響。

（二）新時代大學生民族團結進步教育存在的問題

（1）新時代大學生民族團結進步教育的深度不夠。新時代大學生民族團結進步教育的深度關乎著新時代民族團結進步教育開展的成效，雖然目前高校也開展了一系列的教育活動，但是仍然存在教育深度不夠的情況。一是對習近平總書記關于民族團結進步教育的講話內容的認識深度不夠。雖然在新時代大學生民族團結進步教育過程中能夠向大學生講授習近平總書記關于民族團結的論述，但是對于其精神內涵和精髓的挖掘還是不夠深入，使大學生不能完全地將理論知識轉化為實踐方法。二是對于新時代大學生民族團結進步教育的前沿成果把握的還不夠深入，不能時時對我國的民族政策以及新時代大學生民族團結進步教育的前沿理論成果進行歸納和總結，探尋我國民族政策的發展規律，同時大學生主動學習相關前沿成果的能力也相對較弱，導致民族團結進步教育深度不夠。三是新時代大學生民族團結進步教育還未構建起完整的體系，導致在教育過程中缺乏重復和缺項的情況，這使新時代大學生民族團結進步教育的深度不夠。

（2）新時代大學生民族團結進步教育的創新不強。創新是新時代大學生民族團結進步教育的關鍵所在，也是提升新時代大學生民族團結進步教育質量的關鍵，但是由于民族團結進步教育起步相對較晚，相關內容不斷演變發展，導致了新時代大學生民族團結進步教育創新性不強的問題。一是新時代民族團結進步教育的方法創新不強，目前各高校對大學生進行民族團結進步教育的主要方法就是課堂教學，在第二課堂的運用過程中還存在一定的缺失，這導致學生學習相關內容的時間較短，同時缺乏一定的吸引力。二是新時代民族團結街進步教育的載體創新不夠，雖然目前各高校通過新媒體宣傳民族政策，但是這種方式還未達到教育的程度，由于缺乏有效的線上監管導致學生并不能認真學習相關內容，同時高校也未將新的教育載體和媒介運用到民族團結進步教育過程中去。三是新時代大學生民族團結進步教育的形式創新不夠。目前高校對于大學生進行民族團結進步教育主要的形式是教學，而在實踐形式過程中主要是文藝匯演等形式，導致新時代大學生民族團結進步教育的實踐形式還相對單一，學生獲取知識的渠道還相對較少，同時民族團結進步教育對于大學生的吸引力還不夠高，部分大學生認為民族團結進步教育與自己無關。

（3）新時代大學生民族團結進步教育的內容分散。完善且具有體系化的內容是新時代大學生民族團結進步教育的前提和基礎，但是在高校民族團結進步教育并不是一個獨立的學科，所以其教育內容缺乏一定的體系。一是對于對民族政策的培育較為分散，目前各高校對大學生進行民族政策教育時多是出臺了新的政策就會進行教育，而并沒有對原有的民族政策進行清晰的總結和歸納，從而挖掘其規律，導致在教育過程中相對分散。二是新時代大學生民族團結進步教育缺乏完善的體系架構，沒有明確歸納出具體的學習內容，導致大學生在學習過程缺乏明確的目標，同時由于教育體系并未完全架構起來，導致教育內容也相對分散，導致學生不能明確現階段的學習內容，使學習的效果很難達標。三是缺乏專門的課程進行民族團結進步教育，民族團結進步教育包含了多個方面，即包含了各民族的文化，同時也包含了各民族之間的關系，是一個相對龐雜的內容，但是部分高校并未開展相關的選修課程，導致對大學生的教育相對零散，缺乏完整的教學內容架構，所以導致大學生很難理解我國民族政策和民族團結的實質和重要意義。

三、新時代大學生民族團結進步教育路徑分析

（一）構建新時代大學生民族團結進步教育體系

完善的教育體系是推進新時代大學生民族團結進步教育的關鍵所在，所以在頂層設計層面需要構建新時代大學生民族團結進步教育體系。一是制定完善的民族團結進步教育內容。這是新時代民族團結進步教育體系的基礎，所以要從多個模塊多個板塊制定民族團結進步教育內容，構建系統且全面的新時代大學生民族團結進步教育內容。二是從多個維度出發加強新時代大學生民族團結進步教育體系構建，從高校層面要制定完善的新時代大學生民族團結進步教育細則，對新時代大學生民族團結進步教育進行引導;從教師層面，要對高校教師特別是輔導員和思政課教師進行重點崗位培訓，使教師從理論和實踐兩個層面了解新時代大學生民族團結進步教育的內容，更好地對大學生進行培育。三是從大學生層面，積極引導大學生進行主動學習的觀念，使漢族大學生與少數民族大學生一對一結對子，使其主動學習相關內容，更好地了解相關內容，這既可以提升大學生的學習能力，同時也可以提升新時代大學生民族團結進步教育的效果。

（二）編制完善的新時代大學生民族團結進步教育內容

完善的新時代大學生民族團結進步教育內容是新時代大學生民族團結進步教育的基礎，編制完善的新時代大學生民族大學生團結進步教育內容需要具備以下特點。一是具有針對性，因為各高校的實際情況不同，所以各高校應該根據國家的宏觀政策編制符合自身情況的教育內容，提升新時代大學生民族團結進步教育的針對性，對于編制的內容應遵循全面且系統的原則，一方面要充分涵蓋各民族的風土人情、風俗習慣、民族文化等內容，另一方面，要充分總結和歸納我國民族政策發展的脈絡，找出民族政策發展的基本規律，使大學生從理論和實踐兩個層面學習。二是具有時效性。因為我國的民族政策在不斷地發展和進步，所以編制新時代大學生民族團結進步教育的相關內容時要注意與時俱進，根據相關的政策和法規不斷地充實和發展民族團結進步教育的相關內容，使新時代大學生民族團結進步教育的內容不斷完善。三是具有學理性，新時代大學生民族團結進步教育的內容應該充分具有理論性，充分發揮理論的先導作用，更好地指導大學生進行實踐，同時用科學的理論武裝大學生的頭腦。

（三）提升新時代大學生民族團結進步教育的創新性。

創新是提升新時代大學生民族團結進步教育質量的關鍵，能使大學生更好地獲得相關的知識，創新要充分體現在以下幾個方面，一是載體創新，要充分傳統載體和現代載體相結合，充分利用新媒體、自媒體、慕課等有效手段，不斷豐富新時代大學生民族團結進步教育媒介，使大學生更加主動積極的進行相關內容的學習，同時充分利用互聯網手段，能夠使大學生隨時隨地的進行學習，增強新時代大學生民族團結進步教育的效能。二是方法創新，要充分發揮第二課堂的作用，使學生能夠做到理論與實踐相結合，在實踐的過程中學習更多的民族知識，同時在實踐中感受民族團結工作的重要性，能夠使大學生在實踐中踐行中華民族共同體意識。三是形式創新，在日常開展的工作過程中高校要打破現有的形式束縛，在開展文藝演出的基礎上，可以開展講座、知識競猜、選修課、少數民族地區實地考察等形式，使新時代大學生民族團結進步教育的形式豐富多樣，能夠更好地吸引大學生參與進來，從被動到主動，積極的參與民族團結工作。

四、結語

新時代大學生民族團結進步教育是一項任重而道遠的工作，需要各方共同努力達成目標，新時代大學生民族團結進步教育具有重要的意義，能夠充分增強民族團結，使民族團結工作永續發展不斷進步，促進大學生的全面發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，新時代大學生民族團結進步教育在新時代有著新要求，需要不斷豐富其內容，創新其方法，使大學生積極主動的進行學習，更好地投身于新時代中國特色社會主義現代化建設中去。

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