慕課電子化技術在環境工程理論教學中的研究

王 慧

（中南林業科技大學環境科學與工程學院，湖南 長沙 410004）

慕課作為一種新型教育方式，充分體現了科技進步的優勢，它打破了知識壁壘，讓知識共享充分地體現了它的公益性和對社會進步的責任感。慕課立志于將“世界上最優質的教育資源送達地球最偏遠的角落”。[1]它的大規模共享性，聯合著全球的各大高校，實行教育資源共享，能夠讓教育不再受到壁壘的影響。作為一項意義非凡且使用感極佳的資源，如何將這一資源落于實地，讓學校以及學生們切實使用起來也是十分重要的。環境工程作為一門理工科的學科，在它的教學中如何使用慕課，需要我們進行探討。慕課在教學工作中的推行，是需要在實踐中摸索的，各個學科要摸索屬于自己的使用方式。所以說本文將主要探討現如今環境工程教學中所出現的問題以及慕課在教學使用中的特點，并介紹如何將環境工程理論課程與慕課相結合起來。

一、環境工程理論教學中所出現的問題

環境工程作為一門工科學科，它需要很強的實踐性，不只需要學生們學習課本上的理論知識，更重要的是動手實踐，動手操作才是真正的在學習環境工程。并且環境工程是依賴環境而言的，環境的不同所需要的也是不同的工程理念。國家目前的導向是培養適合于當地的技術性人才，對于國家來說，現在的人才流向是導向大城市的，并不適合于小城市的發展和進步了，將人才留在當地才是首選。所以國家大力支持職業技術型人才的培養，興建了大批的職業技術型學校，為了讓社會擁有更多的專業技術型人才。但是在日常的教學中，只注重實踐而不注重理論也是不對的，對于學生來講，理論就是基礎與創新，而操作是理論的印證與改革。過分注重實踐，就會培養出一大批普通的技術人才，但是并沒有具有創新性能力的人才。一個普通的技術人才，只有他掌握了扎實的理論基礎，擁有思辨思維和探索的能力，才能成長為一個創新型人才，引領技術的改革和時代的進步。

但是在偏遠地區以及非一二線城市的高等學府中，因其環境的惡劣和經費的不足，無法匹配優秀的師資力量，對于學生的基礎教育不足，只是能夠培養適合當地的技術性人員，但并不具備創新性和改革性。所以對于新一批社會的中堅力量教育不足，應該想辦法提升對于他們的理論教育和通識教育，讓他們自發地進行思辨和創新。這樣對于環境工程這一工科的學科來說，即使將來這一就業市場已飽和，但是他們自身的素養和學習到的能力以及知識可以幫助他們進行其他方面的就業考慮。也擴大了市場的人才，為國家的發展貢獻了力量。

并且，因為教育資源有限，對于一些地區來說，無法擁有充足的、恰當的教學資源。例如像該專業教學所提到的污水處理工藝，在一些小城市來說，當地并沒有大規模的工廠，所以污水處理系統也沒有應用，對于學生來說，就無法感受和觀察這一技術。還比如說像書本中所提到的環保設備，它們也只是擁有少量的環保設備，新型的環保設備并沒有得到發展，對于學生來說這就等于和發達地區的學生有了差距，無法將更為新興的技術引入家鄉。[2]

二、慕課在教學中的特點

慕課是一種大型的教育資源共享的網絡平臺，聯合各個高校，打破教育的壁壘，共享教育資源。對于學生來說，慕課的教育更為方便，只需要在網上就可以進行名校課程的學習，并且是免費教學。學生們可以自主地選擇適合他們的課程，根據自身的情況，進行適當的選擇課程。并且慕課還有慕課社區，讓來自五湖四海的慕課學習者共同交流，共同鼓勵，互相進步，也讓學習不再孤單。像一個教室和學校該有的討論，并且教師也會在里面為學生進行答疑解惑，與學生積極地互動，調動學生的學習積極性。慕課還會實時地跟蹤你的學習進度，對你的學習進行敦促，比如像當你選擇了一門課程，你就會加一個這門課程的學習二維碼，但是并沒有采取行動繼續學習這門課程，慕課就會在微信上通過它們自己的公眾號來催促你，讓你快點展開學習，課程有了作業，有了新的課程，它也會一直在微信上催促你，告訴你該要學習了，趕快行動起來，像極了班主任，讓學習也充滿了互動性。

慕課的教育資源特別豐富，它還為自己的資源進行了分類，有國家精選課程，成了學生的首選，并且這些課程都是由一些名師帶領的，他們講授的內容充滿了趣味性，也在另一個維度啟發了學生的思維。就比如大學生必修的形勢與政策，慕課里面就有好多個名校版本，他們的教導緊緊貼合時代的發展和中國的國情，學生聽起來受益良多，讓學生緊跟著時代的發展，充滿前瞻性和智慧的眼光，來看待國際和中國的發展。

三、慕課在環境工程理論教學中的應用

（一）慕課教學對學生基礎能力的培養

學生的基礎能力也是極其重要的，進行良好的通識教育，對學生進行培養，培養他們的思辨思維和對人對物的基礎價值觀，塑造一個健全的新時代的青年人。學校和教師應該樹立新型的教育觀念，將自身也培養成為一個與時俱進之人，積極主動地引導學生在慕課上學習，以彌補在課堂上的欠缺，補充原有知識的不足，優化學生的知識結構。對于教師來說，專業課的理論知識是他們所教授的，但是對于一些基礎能力的培養，他們也應該積極地促進學生的學習，致力于培養一個具有新型價值觀的學生，具有較高的綜合素質水平。例如，為了優化學生的知識框架，學校應該在慕課上多進行人文和藝術等情操和理念方面的培養，集中地為學生選取這方面的內容，加入選修的學分，教導學生成為一個德智體美勞全面發展的新時代人才。

（二）慕課在環境工程理論教學中的應用

環境工程是一門需要緊跟新動向，新革新的一門工科類的學科。并且注重實踐，理論知識對于學生來說過于枯燥，無法進行投入的學習，學生也就失去了更多基礎的扎實的能力的培養，教師應該注意這方面的問題，將更多的精力放在啟發上，而不是照本宣科的灌輸。教師應該自主地在網上進行教育資源的搜集，選取適合的教育資源，以理論結合圖片，理論結合視頻，理論結合實例等方式進行合理性的引導，讓學生對課本上的知識更加融會貫通，成為一個具有理論性與實踐性的創新型人才。學校應該在慕課上大規模地訂閱關于新型的環境工程的科研視頻，讓學校的教育也緊跟著國際的腳步，努力啟發學生的發散性和創新性思維。對于學生來說，日常觀摩國際和國內環境工程的研究和實踐，等到他們正式進入工作場所，他們對于新科技、新技術的適應能力也會加強，具有更好的前瞻性，也更能推動技術的不斷進步，縮短城市之間的差距，建設一個更好的城市。

并且慕課的使用也可以彌補學校教育資源不足的難題，對于一些高新型的機器和技術，學校因其教育資源的有限，無法合理的對學生進行教育，這時充分地利用慕課來對原有的課堂進行補充，滿足學生的求知欲和探索欲。將課本上的需要學生了解和掌握的技術和操作，使用慕課來使學生掌握和熟悉。教師和學校應該積極引導學生進行學習，對于課本上出現、但無法用實例出現的東西，使用慕課來使學生對其有個基礎的了解和掌握。推薦學校和老師跟進學生的學習，對學生的學習進行督促。

四、結束語

慕課的出現是時代的進步，對于學生來講擴大了他們的知識面，培養了新型技術能力，能夠豐富課堂，使學習更加有自主性。對于環境工程這一學科來講，也為這一課程增添了資源，使這一課程變得更加國際化和現代化。新時代新的教育理念，應該推進學校和教師的教育理念，緊跟時代的步伐。