小學生語文課外閱讀中家庭影響因素的研究

郭佳

摘 要：文章采用問卷調查法對A縣四所小學的學生語文課外閱讀家庭影響因素進行了調查，對調查數據進行分析得出：母親職業對小學生語文課外閱讀影響顯著;父母大多支持小學生課外閱讀但對其閱讀指導較少;家庭藏書量越多，小學生語文課外閱讀量越大;家庭月收入越高，小學生語文課外閱讀情況越好。據此，文章提出四點建議：重視母親對學生課外閱讀方面的影響、重視家庭閱讀指導、充實家庭藏書、拓展學生閱讀方式，以期為相關教育工作者提供參考和借鑒，并助力素質教育的發展。

關鍵詞：小學生;語文課外閱讀;家庭;影響因素

中圖分類號：G623.23?文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2021）33-0008-02

課外閱讀作為小學生課內閱讀的重要補充，是實現語文教育教學目標的重要途徑之一。蘇霍姆林斯基認為：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”[1]同時，他還提出：“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是帆前進的風。”[2]課外閱讀對學生的身心發展具有指導作用。僅依靠社會和學校來提高小學生的課外閱讀能力是不夠的，家庭也是提高小學生課外閱讀能力的重要陣地，而相當一部分家庭并未意識到其重要性。文章以A縣四所小學為例，采用問卷調查法，分析家庭因素對小學生語文課外閱讀的影響，并就結論提出可行性建議。

一、概念界定與研究現狀

關于閱讀的概念，王繼坤將其定義為：“閱讀是閱讀主體對讀物的認知、理解、吸收和應用的復雜的心智過程，是現代文明社會人們所不可或缺的智能活動，是人們從事學習的重要途徑和手段之一。”[3]這里，我們將課外閱讀定義為學生在課堂外開展的各種閱讀活動，它是課堂學習的延伸，也是學生教育的重要組成部分。小學生語文課外閱讀是指小學生在教師和家長的指導下，根據自己的興趣愛好開展的語文閱讀活動。

到目前為止，我國對課外閱讀的研究主要從學生的閱讀興趣、閱讀的重要性、閱讀現狀與指導、現存的問題及原因等方面展開。雖然我國對課外閱讀的研究論述角度較為廣泛，但對課外閱讀影響因素的研究多集中在多方面的綜合論述上，缺乏有針對性的深度研究，側重于家庭因素對課外閱讀影響的研究較少。

二、研究設計與調查結果分析

（一）硏究設計

本研究使用問卷調查法，選取A縣四所小學的學生作為研究對象，調查小學生語文課外閱讀家庭影響因素。為使調查結果更具可比性、有效性，本研究抽取四所學校每個年級8名學生作為調查對象。本次調查共回收問卷192份，有效問卷樣本169份。

（二）調查結果分析

1.父母職業對小學生語文課外閱讀的影響

采用單因素方差分別分析父親、母親對小學生語文課外閱讀的影響，得到表1。父親職業顯著性P值為0.091，P值大于0.05，差異不顯著，這可能和父子關系親密程度以及父親陪伴孩子時間長短有關;母親職業顯著性P值為0.006，P值小于0.05，差異顯著，即母親職業對小學生語文課外閱讀影響顯著，不同職業的母親給小學生語文課外閱讀帶來的影響不一樣。

父母的陪伴與指導對提高小學生的語文課外閱讀能力有很大的幫助，許多家庭母親在家中對孩子的關注與引導多于父親，孩子與母親的關系也更加親密。母親對孩子的影響，不僅包括生活習慣、性格、“三觀”的養成，還包括對孩子學業和人生的指導，小學生語文課外閱讀也包含其中。

2.父母對學生的閱讀指導情況

據調查結果分析，大多數父母支持學生課外閱讀，但絕大多數小學生在課外閱讀時都沒有一份詳盡的課外閱讀規劃，對于課外閱讀書目的選擇、恰當閱讀方法的使用以及對閱讀時間和地點的要求等父母給予的指導較少。這與父母陪伴學生閱讀時間不多、父母學歷不夠、認識不足等有關。小學生因年齡限制，其對課外讀物的選擇、對課外讀物內容的理解以及閱讀方法的使用等能力不足，這就要求父母不僅要給予其閱讀行動上的支持，還要給予學生充分的閱讀指導。

3.家庭藏書量與小學生語文課外閱讀量的關系

采用單因素方差分析小學生語文課外閱讀量在家庭藏書量上的差異，得到表2。顯著性P值為0.002，可以認為家庭藏書量的多少影響了小學生語文課外閱讀量。

從表2可以得出，家庭藏書量越多，學生課外閱讀量越大。學生課外閱讀讀物來源一般有家庭藏書、學校及圖書館借閱等幾種類型，小學生剛開始閱讀時，其最直接的課外讀物來源就是家庭藏書，家庭藏書量多的學生從家庭中獲得課外讀物的資源就多，其閱讀量自然也會較高。家庭藏書量多，說明父母的閱讀行為較多，父母的閱讀頻率較高會帶動學生閱讀，對學生的課外閱讀起到潛移默化的影響。

4.家庭月收入與小學生語文課外閱讀情況的關系

對家庭月收入與小學生語文課外閱讀情況進行單因素方差分析，得到表3。家庭月收入的顯著性P值為0.001， 可以認為小學生語文課外閱讀量受家庭月收入影響，存在顯著性差異。

月收入高的家庭能為孩子購買更多的課外讀物，為孩子課外閱讀提供更多渠道。課外閱讀不局限于紙質讀物，網上瀏覽、閱讀電子書籍等各種形式都能豐富學生的課外閱讀生活。月收入較高的家庭能夠給孩子課外閱讀提供良好的物質基礎，孩子獲取課外讀物的來源也更多，學生的課外閱讀情況也較好。

三、結論與建議

針對調研得到的結論，提出以下建議。

（一）重視母親對學生課外閱讀方面的影響

調查結果顯示，母親職業對小學生語文課外閱讀影響顯著，這就要求我們在改善家庭閱讀背景的情況下，更加注意母親對孩子課外閱讀的影響。首先，母親要樹立終身學習的意識，每天堅持閱讀，以自身行為去帶動孩子，讓孩子在家庭閱讀氛圍的熏陶下感受閱讀的快樂。其次，母親要重視課外閱讀，帶學生買書、看書的行為要多，主動給予行動支持和物質支持。最后，母親要多花時間陪伴孩子閱讀，經常與孩子交流閱讀感受可以拉近母子間的親密關系，更能加深雙方共識。