淺析視頻資源與小學生班會中品德教育的有效結合

□甘肅省張掖市山丹縣南關學校 張鳳霞

在小學階段，教師要給予學生適當引導，對學生開展道德教育，從而促進他們未來的成長、發展。對于班主任而言，班會是開展道德教育的有效渠道，班主任需要注意借助合理有效的手段，提升品德教育的質量和效率。

一、班會中開展品德教育價值

小學生在校園生活中與班主任的接觸最多，因此班主任應善于在日常生活中培養學生的健康心理和日常行為習慣。在此基礎上，教師與可借助班會的形式對學生開展品德教育，提升品德教育的針對性。一般而言，班會主要是以班級為單位，每周一次，且不同班會都有相應的主題，教師基于班會主題進行品德教育，能夠引導學生對相關道德知識有更加深刻、全面的了解，促進學生系統認識有關道德的知識。同時，班主任在固定時間舉行班會，對學生進行品德教育，也能夠幫助他們以正確的態度對待不同的品德問題，并以嚴肅、認真的心態，看待自身品德的不足，并對自己的行為進行改善，樹立正確的道德觀。班主任借助班會形開展品德教育，還能夠強化學生對品德教育的重視程度，并引導學生以更加積極的態度對待品德問題，從而提升品德教育的有效性、高效性。

二、在小學生班會課中利用視頻資源開展品德教育的作用

班主任在班會中開展品德教育時，充分應用視頻資源有重要的意義和作用。主要體現在以下方面：其一，有利于促進教師與學生、學生與學生之間的溝通。教師與學生之間的交流溝通，能夠幫助學生以更大的勇氣向班主任傾訴自身的困惑、觀點，從而保證教師能夠在明確學生思想問題的基礎上，及時糾正學生的行為、思想，幫助學生明確自身的不足，提升其參與品德教育的積極性。同時，學生可以借助其他時間觀看相關視頻，在此基礎上，在班會課堂上參與相關問題的討論，學生不同思想、觀點碰撞，能夠提升他們的課堂參與度。此外，通過觀看視頻資源，學生能夠產生情感共鳴，從而進行情感表達，反作用于教師與學生之間的互動與溝通；其二，有利于學生進行自主學習。一些視頻資源具有短時長、少內容、針對性較強的特征。作為移動式的學習資源，視頻能夠對時間、空間等因素進行有效突破，促使學生根據自身的可以時間，隨時進行視頻學習。在進行班會課之前，教師可以引導學生下載相關視頻，了解班會主題目標、內容，進行自主學習。

三、視頻資源與小學生班會課中品德教育的融合策略

（一）引導學生觀摩視頻，學禮儀

在進行班級管理過程中，一個重點內容即是對學生進行禮儀思想教育。在實際開展教育過程中，班主任可以引導學生觀摩視頻，學習禮儀，并在此基礎上形成良好的禮儀習慣，促進學生健康發展，保障有序的班級管理工作。班主任在開展班會時，可以應用多媒體播放視頻，對學生進行直觀教育。在班會最初階段，班主任可以引導學生積極組織、開展文明禮儀學習活動，借助多媒體教學對學生禮儀意識進行全面培養，引導學生學習禮貌用語，文明的行為習慣。在此基礎上，教師可以引導學生開展互動表演，結合觀看視頻的內容，進行相應的模仿。對于學生而言，模仿表演能夠調動他們的積極性，在互動表演的同時，學生也能夠更好地學習文明禮儀，從而促進班級管理工作效率的提升。在此基礎上，班主任還可以播放一些有關校園不文明行為的視頻內容，引導學生明確錯誤的行為類型，積極宣傳正能量，避免不良行為，從而促進班級更好地發展。班主任應用播放視頻這一直觀的方式，結合互動表演，能夠引導良好的德育氛圍，從而提升學生學習文明禮儀的積極性、熱情，提高班級管理效率。

（二）應用微視頻開展品德教育

現階段，微視頻十分流行，因此班主任在開展班會的過程中也可以結合時代潮流，針對學生品德教育中的問題制作相關微視頻，從而優化對學生的品德教育。在應用微視頻時，班主任可以提前向學生發布相關品德教育的視頻，引導學生提前觀看視頻，并在視頻中布置相關作業。在開展班會時，班主任可與學生交流想法和意見。借助微視頻的方式突出班會的中心。對于視頻錄制的內容，班主任需要結合學生心理特點、其日常關心的內容、學生的行為習慣等方面的情況，明確具體的班會主題，在此基礎上，教師便可以引導學生結合自身實際情況錄制自己想說的話。在錄制完成后，教師可在相應平臺上播放，并引導學生觀看，幫助學生挖掘自己內心深處的情感，避免學生成為被動的受教育者。班主任需要采用靈活的班會形式，明確學生出現品德問題的根源，并在此基礎上錄制針對性的微視頻，從而起到啟迪學生的作用。

（三）結合校園微電影開展品德教育

在新的時代背景下，學生對影像資料比較感興趣，且小學階段的學生個性獨立，能夠很好地適應微電影這一視頻形式。所謂校園微電影，主要內容是記錄校園的生活，引導學生關注自身的問題，并進行相應的反思，促進其實現更好地成長。相比于普通微電影，校園微電影范圍更小，主要內容可包括學生的家庭生活、校園生活。相比于網絡上的視頻，校園微電影的特點包括以下方面：其一，與學生日常生活貼近，主要是展現學生實際生活，內容更加真實，且具有針對性、真實性，能夠展現正確的德育理念；其二，學生有較大的參與積極性。拍攝校園微電影只需要借助攝像機或是手機即可完成，結合班會主題，教師可與學生共同導演相關情境，從而提升學生的課堂參與積極性；其三，篇幅合適。師生在進行校園微視頻拍攝的過程中，能夠結合班會需求，對內容、時長進行有效把控，也能夠在短時間內突出班會主題，幫助學生有更多的時間進行主動思考。

四、結語

綜上所述，新時期班主任的班級管理重要工作之一，即是基于小學班會課對學生進行品德教育。為了充分體現小學班會課的價值，班主任需要注意改變的傳統班會課講解形式，應用豐富的視頻資源開展品德教育，對視頻資源進行充分發掘，將其有針對性地應用到班會課之中，從而提升班會課中品德教育的質量。