新高考背景下高中化學實驗解題的探究

陳鳳英

摘 要：新高考以高中化學學科核心素養為宗旨，在實驗習題既考查學生掌握基礎知識的熟練程度，又依托具體的實驗背景考查學生靈活分析問題的能力.為使學生更好的適應新高考，使其掌握高中化學實驗解題思路與技巧，提高備考質量與效率，應做好新高考背景下高中化學實驗解題的探究.

關鍵詞：新高考;實驗題;解題探究;高中化學

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）25-0103-02

實驗是高中化學的重要內容，是高考的必考知識點.因高中化學實驗涵蓋的知識多而零碎，實驗問題情境靈活多變，為使學生更好的突破相關習題應立足高中化學學科核心素養，做好實驗習題類型的匯總以及解題規律的分析，使學生有針對性的備考.

一、新高考背景下高中化學考情分析

隨著新一輪課程改革工作的穩步推進，培養學生學科核心素養成為教學工作的重要內容.新高考背景下高中化學習題的設計也很好的體現核心素養內涵.以2020年高考山東卷為例，高中化學實驗習題數量較多，很好的考查了學生的證據推理、科學探究、科學態度、社會責任等核心素養.從整體上來看，實驗習題的難度并不大，體現了高考的“穩中求變”原則，但在解題中仍要做到仔細、認真，充分挖掘題干中的隱含條件，積極聯系所學才能更好的找到解題的突破口.二、新高考背景下高中化學實驗解題例講

1.實驗裝置

例1 利用如圖1所示的實驗裝置（加持裝置略）進行實驗，能達到實驗目的的是（）.

A.用甲裝置制備并收集CO2

B.用乙裝置制備溴苯并驗證有HBr產生

C.用丙裝置制備無水MgCl2

D.用丁裝置在鐵上鍍銅

解題思路分析 甲裝置加熱NaHCO3生成CO2，而的CO2密度大于空氣密度，需使用向上排空氣法收集.乙裝置中的溴容易揮發，驗證HBr時應將導管通入CCl4中去除揮發的溴，排除干擾.C裝置加熱MgCl2·6H2O，通入干燥的HCl可防止MgCl2 水解.D裝置Fe為陽極，失去電子轉化成Fe2+，綜上只有C項能夠達到目的.

2.實驗操作

例2 實驗室分離Fe3+和Al3+的流程如圖2所示.

已知Fe3+在濃鹽酸中生成黃色配離子[FeCl4]-，該配離子在乙醚（Et2O，沸點34.6℃）中生成締合物Et2O·H+·[FeCl4]- .下列說法錯誤的是（）.

A.萃取振蕩時，分液漏斗下口應傾斜向下

B.分液時，應先將下層液體由分液漏斗下口放出

C.分液后水相為無色，說明已達到分離目的

D.蒸餾時選用直形冷凝管

解題思路分析 A、B兩項直接考查萃取、分液操作，其中萃取時分液漏斗下口應傾斜向上，A錯誤，B正確.C項需要根據給出的提示分析，因黃色配離子[FeCl4]-在乙醚（Et2O，沸點34.6℃）中生成締合物Et2O·H+·[FeCl4]-，因此，分液后水相無色，表明水相中不再含有Fe3+.D項考查蒸餾時實驗裝置的選取，易知其是正確的.3.實驗的綜合性問題

例3 某同學利用Cl2氧化K2MnO4制備KMnO4的裝置如圖3所示（夾持裝置略）.

已知：錳酸鉀（K2MnO4）在濃強堿溶液中可穩定存在，堿性減弱時易發生反應：3MnO2-4+2H2O2MnO-4+MnO2↓+4OH-.

回答下列問題：

（1）裝置A中a的作用是;裝置C中的試劑為;裝置A中制備Cl2的化學方程式為.

（2）上述裝置存在一處缺陷，會導致KMnO4產率降低，改進的方法是.

（3）KMnO4常作氧化還原滴定的氧化劑，滴定時應將KMnO4溶液加入（填“酸式”或“堿式”）滴定管中;在規格為50.00mL的滴定管中，若KMnO4溶液起始讀數為15.00mL，此時滴定管中KMnO4溶液的實際體積為（填標號）.

A.15mL B.35mL

C.大于35mL D.小于15mL

解題思路分析 根據實驗原理可知A裝置用于制Cl2，反應原理為Ca（ClO）2+4HClCaCl2+2Cl2↑+2H2O.考慮到A裝置的右端導管封閉，因此，要想濃鹽酸能夠順利的從分液漏斗中滴下，需要平衡內部的氣壓，這也就是a的作用.生產的Cl2在B中和K2MnO4發生反應制備KMnO4，但是通入Cl2的量難以把控，可能會增多，為避免其揮發到空氣中需要對其進行處理，即，在C裝置中裝入NaOH溶液吸收未反應的Cl2.因濃鹽酸具有揮發性，其會進入到B裝置中，和其中的強堿發生反應，導致堿濃度的變小，根據給出的已知條件可知，其會生成MnO-4、MnO2，導致KMnO4產率降低.為避免這一情況的發生，可在A、B裝置之間連接一盛有飽和食鹽水的洗氣瓶，用于吸收揮發的濃鹽酸.KMnO4具有強氧化性因此滴定時需要使用酸式滴定管盛放.滴定管的零刻度線在上因此當起始讀數為15.00mL時實際的體積應大于50.00mL-15mL=35mL.

三、新高考背景下高中化學實驗解題策略

2020年高考山東省化學試卷中的實驗習題既注重基礎知識的考查，又注重實驗情境的創新，考查學生思維的靈活性，如一些實驗習題需要運用其給出的已知條件才能更好的突破.針對這一情況，為更好的提高學生解答化學實驗習題的能力，教學中應注重把握以下內容：一方面，要求學生端正實驗知識學習態度，及時回歸課本，做好化學實驗基礎知識的整合，構建系統的知識網絡，如可靈活運用思維導圖、概念圖等將相關的實驗器材、實驗試劑、實驗原理等分門別類，利用零碎時間各個擊破，牢固的記憶，切實夯實基礎.另一方面，做好化學實驗習題解題規律與思路的總結，既要認真審題，又要把握解答化學實驗習題的相關細節.如題干中給出的物質的化學性質往往是解答某一問的重要突破口，解題時應引起足夠的注意.另外，根據化學實驗習題類型靈活運用多種解題方法，如運用排除法盡快的找到正確答案.針對解答題運用逆向推理法，從給出的問題入手進行推理、判斷，以達到迅速破題，少走彎路的目的.

新高考背景下為更好的指引學生有針對性的備考，提高其解答化學實驗習題的能力，應做好新高考相關文件內容的學習，吃透其內涵，把握新高考的命題方向，尤其通過匯總各個省份的高考試卷，掌握高中化學實驗習題的命題規律，尤其與學生一起剖析經典實驗習題解題思路，使學生親身感受解題過程，不斷的積累相關的解題經驗，爭取在高考中能夠迅速破題，穩操勝券.

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[責任編輯：季春陽]