市場營銷學課程思政教學改革的探索與實踐

吳姁姁（貴州輕工職業技術學院）

■ 引言

市場營銷學在20 世紀末就被列為工商管理專業重要課程，市場營銷學課程在我國市場經濟下占據著關鍵地位，直接影響到我國市場經濟發展。目前我國市場營銷學發展極為快速，并且隨著市場經濟的深入發展，市場營銷學在企業發展中的地位越來越重要，合理利用市場營銷學可以幫助企業快速應對市場變化，促進企業飛速成長，在市場上占據一席之地。如今我國市場競爭越來越激烈，傳統經營方式已經無法跟上時代步伐，因此企業要對經營模式進行改革，市場營銷學作為工商管理基礎，能夠很好地幫助企業進行轉型和升級。基于這一基礎，社會大眾、國家領導對于市場營銷學課程都格外重視，對于市場營銷學課程提出了更高的要求，市場營銷學課程也應該順應時代發展進行創新改革，但是在實際教學中，市場營銷學課程仍存在一些問題，如學生素質、層次、專業以及教學內容和教學結果不符等問題，市場營銷學課程老師在教學過程中應該遵循市場發展規律，改革創新教學內容，優化教學模式，提高教學質量。

■ 市場營銷學課程思政改革中的難點問題

（一）教師思政素養有待提高

思政教學改革對于教師而言是一項巨大挑戰，教師自身要具有較高的思政素養，才能保證學生思政素養達到教學要求。在傳統教學中，市場營銷學課程教師著重于專業知識的教學，對于思政素養以及教育關系重視程度不夠，這無疑加大了市場營銷學課程思政改革困難。市場營銷學課程教師在進行思政教育時，自身要樹立正確的三觀，教師可以對政治文件進行熟讀并理解，領會其中的政治內涵，充分了解立德樹人真實含義，從而可以對市場營銷學課程思政改革有著正確認知，建立科學、合理的課程改革方案。市場營銷學課程專業教師要對國家大事進行時刻關注，了解國家、教育事業動態，積極做好課程思政改革工作，提升自身思政素養。

（二）思政內容選擇不恰當

市場營銷學課程思政教學中的思政元素將會直接影響教師教學質量、效率，由于思政元素比較復雜，很多學生對于思政課程內容無法完全了解，這也導致市場營銷學課程教師在進行思政內容選擇時出現選擇不到位、不具體等情況。有些市場營銷學課程教師在進行思政教學時，只流于表面，對于實質含義沒有深入講解，學生思政課程理解不到位，加上思政內容具有連貫性，需要教師在教學過程中層層遞進才能達到教學結果，很多教師對此都沒有引起足夠的重視，導致思政課程不連貫，學生無法進行系統學習，在一定程度上影響學生思政素養培養，思政課程教學效果不理想，阻礙市場營銷學課程思政教學改革的深入。

（三）專業內容和思政內容不平衡

市場營銷學課程和思政課程在教學內容上有很大區別，將專業理論知識和思政內容進行融合，對于教師而言是極為困難的一個要點，雖然市場營銷學課程教師在進行教學時，很多環節都可以融入思政元素，但是要想不打亂市場營銷學課程教學體系，將思想政治和理論知進行平衡，是一件比較復雜、困難的事情，對教師要求也比較高，不僅需要教師有扎實的理論基礎、思政素養，還需要教師能夠對市場營銷學課程進行很好的駕馭，才能讓學生在學習專業知識的同時接受進行思想政治培育，幫助學生全面發展，成為高素質人才。

■ 市場營銷學課程思政改革的有效措施

（一）梳理專業課程中的思政元素

市場營銷學課程教師要對思政課程相關文件進行深入分析，將和市場營銷學課程有關的內容梳理出來，如核心價值觀、特色社會主義思想、發展觀念以及鄉村振興等要點，并且市場營銷學課程教師應根據和思政有密切關聯的市場營銷案例來制定市場營銷學課程思政教學手冊。市場營銷學課程教師可以在日常教學完成以后，多觀看和了解一些時政熱點并作好相應記錄，盡量保證自身思政素養能夠跟上時代發展，同時教師也可以通過信息技術對國內市場營銷案例進行分析，尋找出其中的思政元素，以實際案例為基礎對學生進行教學，通過這種方式可以保證學生在吸取專業知識的同時培養自身思政素養，推動市場營銷學課程思政教學改革。

（二）修訂大綱

教師可以根據專業課程教學內容對教學大綱進行完善和調整，在保留專業知識的同時增加價值引領內容。市場營銷學課程教師在制定教學大綱時，可以將營銷價值觀、戰略觀融入其中，并且教師還需要將國家發展對消費者需求的影響、建立正確的市場經濟觀念融入日常教學中，培養學生工匠精神。其次教師還應該向學生傳輸正確的行業價值觀，如合法經營、正確發布廣告等，市場營銷學課程教師需要將納入教學大綱中，將專業知識和思政課程完美融合起來，全面落實市場營銷學課程思政教學改革。

（三）將思政內容融入課程教學

由于思政課程具有系統性，因此市場營銷學課程教師在進行思政教學時，可以將思政元素融合進每一節專業課程中，根據教學需求進行教學設計改革、創新。市場營銷學課程教師可以在進行教學之前制定表格，將專業課程章節、思政元素、價值引領目標分別羅列出來，方便后期教學方案的設計，保證專業課程、思政課程完整性。如市場營銷學課程教師在講授第一章課程時，第一章課程主要是講市場營銷概念、范圍以及實踐，教師可以在其融入中國特色思政元素，引領目標主要是為了學生樹立具有中國特色的觀念，如當代中國特征、傳統文化傳承等，通過詳細羅列，教師可以及時發現教學中的問題，并進行修改，同時也能幫助教師更好地進行理論知識和思政元素的梳理。

（四）優化教學環節

市場營銷學課程教師可以根據實際教學情況進行教學環節優化，整理市場營銷案例，將一些具有思政元素的市場案例進行整合并向學生展示，如禁止奢侈包裝、違規廣告等，通過案例展示可以讓學生更為直觀地把握住我國企業發展戰略，樹立正確的營銷觀念，培養正確的三觀，培養學生的工匠精神。其次，市場營銷學課程教師也可以通過一些正面案例來進行思政教學，如企業參與扶貧工作，培養學生民族自豪感，讓學生領悟到公益事件的影響力，幫助企業樹立良好形象。需要注意的是，市場營銷學課程教師在進行案例分析時，一定要結合專業課程教學內容和思政教學方案進行有效選擇，避免學生出現認知錯誤、知識斷層情況，幫助學生建立系統、全面的思政素養。

（五）建立并完善考核內容

目前市場營銷學課程思政教學改革效果不理想，很大一部分因素是因為教師和學生對于思政教學不夠重視，尤其是學生，認為思政教學沒有實際意義，嚴重阻礙市場營銷學課程思政教學改革的進程。因此市場營銷學課程教師可以將思政課程的考核內容進行改革，分為過程考核和期末考核兩種。在過程考核中，教師可以將作業內容進行變通，如讓學生談論國家戰略對企業發展的影響，讓學生對國家大事有正確認知，抓住機遇。而在期末考核中，教師可以在試卷中增加論述題，根據所提供的案例進行思政、專業方面的分析。通過考核內容、方式的創新，可以讓市場營銷學課程教師對學生專業知識掌握程度有充分了解，還能幫助教師了解學生的思想狀態變化，便于教師思政教學方案的調整。

■ 結束語

總而言之，課程思政是我國經濟、社會發展的必經之路，思政理念能夠幫助學生樹立正確的三觀，促進學生全面發展，而市場營銷學課程作為可以直接影響我國經濟發展的重要課程之一，學生質量對于社會、經濟發展都起到決定性作用，因此健全學生身心，培養高素質人才是市場營銷學老師不可推卸的責任和義務。在課程改革背景下，將課程思政融入市場營銷學課程，不僅能夠提高學生綜合素養，還能幫助教師進行高質量教學，為我國經濟、社會發展注入新鮮血液，促進我國市場經濟健康、有序發展，提高我國綜合實力，市場營銷學課程老師在日常教學中要做好教學總結，積極尋找改革措施，以課程思政為指導進行創新教學。