地方高校經濟管理類課程教學質量提升策略研究

杜萌鑫（西安科技大學高新學院）

■ 引言

想要進一步提高地方高校經濟管理類課程的教學質量，教師不僅要更新自己的教學方法和教學理念，也應多關注市場經濟狀況，進行實例教學，幫助學生更好地理解經濟管理的內核以及當前經濟發展狀況。此類課程的教學目的，不僅是要讓學生掌握足夠的理論知識和相關的經濟管理技能，更要注重實踐教學，以激發學生對課程和知識的求知欲，加深自己對經濟管理的理解，最后要以學生所掌握的綜合能力為核心指標來衡量最終的教學效果。

■ 提升地方高校經濟管理類課程教學質量的重要性

對于地方高校來說，提升經濟管理類課程教學質量不僅是為社會培養更多優質人才，也可以加強院校在地方及全國的競爭力，增強自身實力。隨著社會的不斷發展，人們已經認識到了科學和金融所帶來的巨大利益，因此這些方面也已經成為資本爭相追逐的領域。但是科學由于門檻較高，相比起金融來說，想要在科技領域有所成就，難度要更大一些，因此金融類成為數十幾年來熱度居高不下的專業。我國自改革開放以來，經濟得到了迅速的發展，但是在現階段，我國逐漸認識到了產業結構的不合理以及經濟發展漸漸出現頹勢，我國也進入了經濟轉型和產業結構優化的關鍵時期，在此過程中存在許多障礙，2008 年的全球金融危機所造成的后果之嚴重，至今為止，華爾街依然沒有恢復原來的繁榮，我國的經濟發展也受到了一定程度的波及，這些都在一定程度上說明了經濟管理的重要性和金融的泡沫性。提升地方高校經濟管理類課程教學質量，是社會經濟發展的需求。我國相繼提出了一帶一路和中國制造2025 等國家發展戰略，但這些戰略的成功是需要大量人才的，這也要求高校需要為社會發展和經濟發展提供大量高質量的優秀人才。當前我國經濟發展進入新常態，急需要大量創新型以及復合型的經濟管理類人才，但現如今部分地方高校向社會輸送的畢業生明顯沒有達到此標準，市場上人才供需緊張，一些地方高校的弊端也在逐漸顯現。這些都要求地方高校要重視經濟管理類課程，并且提升課程的教學質量，為社會發展輸送更多高質量的人才。

■ 地方高校經濟管理類課程教學所存在的問題

（一）師資力量不足

許多地方高校的經濟管理類課程都存在師資力量不足的問題，師資力量不僅包含教師的學歷，也包含教師的實踐能力和工作經驗等多重因素，經濟管理類課程不是單純的知識學習課程，是需要為市場經濟發展和社會發展而服務的。專業的經濟管理人才需要按照市場經濟的發展狀況隨機應變，以幫助維持市場經濟的穩定。部分教師的教學方法較為傳統，教學理念較為落后，這些都會影響經濟管理類課程的教學質量，也會影響學生最終的學習所得。許多教師甚至以照本宣科的方式進行課程教學，忽視了對學生的監督管理，教師自身素養水平不足是影響教學質量的重要原因。

（二）學生綜合能力較差

這里所說的學生綜合能力較差更多的是從學生自身而出發，高校學生擁有更多的自主分配的時間，擁有更多的自主性，因此對學習存在一種懈怠心理，對于考試僅僅是考前復習、臨陣磨槍。而在上課過程中，學生甚至可以玩手機、睡覺等等，這些都影響了良好學習氛圍的形成，學生自控能力較差，也影響了學生的學習，進入高校，學校不再對學生進行嚴格的監督管理，學生所產生的懈怠心理會影響學生自身的學習狀態，也無法成為社會需要的優質人才。長此以往，甚至會影響社會整體的人才供需狀況，從而導致失業率逐漸上升的同時，企業卻無法找到足夠能力的員工，這種情況長期發展下去，是不利于社會發展的。

■ 提升地方高校經濟管理類課程教學質量的具體措施

（一）加強基礎建設

想要進一步提升地方高校經濟管理類課程的教學質量，學校應加強基礎建設，完善學生的學習和生活條件。學校應時刻關注相關部門下達的文件要求和相關的政策法規，按照規定合理制定經濟管理類課程。基礎的教學設施是必要的，除此之外，隨著科技的不斷發展，經濟管理的相關工作也漸漸融入了先進技術，因此，學校也應加強信息化技術教學，完善相關的教學資源，幫助學生更加了解新技術，掌握多項技術能力，便于學生更好地接受先進知識。另外，學校也應重視師資隊伍建設，如今我國經濟管理類專業熱度較高，相關領域專業學者數量較多，學校可以為教師提供關于經濟管理方面的培訓，另外也可以邀請相關學者舉辦專題講座，幫助學生接收更多更新的知識。地方高校也可以對當地企業進行篩選，選擇較為合適的企業進行校企合作，讓教師有更多在企業實習的機會，幫助教師積累教學經驗，也可以建立實訓基地，提升教師和學生的實踐能力。以西安地區為例，西安地區是我國高等教育比較發達的地區，高校數量較多，雖然地理位置較為弱勢，但當地經濟發展勢頭良好。以近年來看，西安地區主要以科技發展為主，科技的發展也帶動了當地經濟的發展，因此，西安地區的高校可以在經濟管理類課程當中加入關于科技方面的教學，幫助學生掌握多領域的知識，提升學生的綜合能力。

（二）提升教師業務能力

對于教師來說，提升自身業務能力是非常重要的，教師應不斷接受新事物，豐富自己的知識儲備，才能夠更好地進行教學。教師也應時刻關注市場信息，更新自己的教學觀念，才能夠進一步提升課程教學質量。教師承擔著教書育人的責任，不可謂不重大，而高校作為培養綜合型人才的重要場所，教師在此過程中是非常重要的，因此教師應時刻注重提升自我，不斷提升自身的專業素養，以便更好地滿足經濟管理類課程的教學需求。對于高校學生來說，單純地學習課本知識并不是主要的學習任務，更重要的是提升其綜合能力，因此教師應注重理論教學與實踐教學相結合，教師自身應具備足夠的實踐經驗和實踐能力，才有資格進行相關課程的教學。經濟管理類課程并不是單純的理論學習課程，最終是要為市場經濟而服務的。因此教師應尋求各種機會提升自己的實踐能力和工作經驗，不斷完善自身，提升自己的業務能力，才能夠進一步滿足教學需求。

（三）提升學生綜合能力

對于學生來說，高校學生與高中、初中階段的學生是不同的，高校學生從外在年齡到心理方面都已經得到了一定的發展，有資格、有能力進行更多的自主選擇。在課程學習和知識接收的過程中，學生也要明白自身的需求以及學習的目的，學生應根據社會發展的需求進行相應的學習，對于自身在經濟管理課程中所積累的知識和所掌握的專業技能應有所了解并加以選擇。以西安地區為例，如今西安地區的經濟發展情況依然是比較良好的，但是在之前也有經濟回落的情況。西安地區的科技發展是較有優勢的，同時科技的發展也可以促進西安地區的經濟發展，另外，在西安長久的經濟發展歷史過程中，可以發現工業在長期內占據著經濟發展的大部頭。其次，西安的旅游業也在迅速發展，為當地的經濟發展作出了較大的貢獻。學生在課程學習的過程中，應參考多方面因素，包括但不僅限于當地經濟發展狀況和如今市場發展狀況，以及自身畢業之后的未來規劃等等多重因素。學生要根據這些因素對所學習的內容和知識進行選擇性的接收，學生也要根據自身未來規劃和社會發展需求對所學習的內容進行重要程度的劃分，形成良好的學習氛圍，提升自己的學習能力，從而進行高效學習，最終提升自己的綜合能力，以便找到適合自己的工作。

■ 結束語

經濟管理類課程也是如今熱度較高的課程，但是熱度高并不意味著門檻低，相反，經濟管理類課程要求學生需要掌握多個領域的綜合知識和多項技能。本文以西安地區為例，簡要介紹了關于如何提升經濟管理類課程的教學質量，各地方高校應以當前市場經濟發展情況以及專業培養目標為依據進行經濟管理類課程的教學，教師也應創新教學理念，改進教學方法，提升自身業務能力，用于培養更加優秀的專業人才。