淺談小學班主任如何進行德育工作

孟慶丹

摘? 要： 德育需要教師以德育人;德育需要教師尋找契機。教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展。小學作為學生第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對他們的教育將影響他們的一生，因此小學班主任在承擔教學任務的同時，一定要把德育工作放在首位。兒童的心理特點告訴我們，他們具有很強的可塑性和模仿性，所以，德育工作需要教師用自己的人格做為教科書去塑造學生的人格，又需要教師方方面面、時時刻刻尋找契機貫穿在每一個孩子成長的過程中。

關鍵詞：以德育人;率先垂范;德育契機;無處不在

一、?德育需要教師以德育人率先垂范

教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。小學班主任更是要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。每新接任一個班級，作為班主任的我都會教學生寫《道德日記》，那里會記載下他們對真善美，假丑惡的認識和感受，會記載下他們的喜怒哀樂。每個日記本的扉頁上都有我親筆寫下的大大的“人”字。我告訴學生：“人”是由撇和捺組成的，撇代表品德人格，捺代表學識能力。只有二者互相支撐才能成為頂天立地的人。為何撇會高于捺，就是因德高于一切，是為人的根本。正因如此，“德育”成為我們教育的首要任務。兒童的心理特點告訴我們，他們具有很強的可塑性和模仿性，所以，教師要用自己的人格做為教科書去塑造學生的人格。教會學生做個懂得感恩、真誠、善良、正直、無私、有責任、有擔當的好人。

二、德育需要契機無時不在無處不在

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在小學對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。

（一）? 課堂中的德育

其實，所有的學科每一個學習內容都有德育教育的體現。比如語文課在學習《董存瑞》一課，要向學生滲透熱愛祖國，珍惜來之不易的幸福生活。體育課，學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大;科學課，培養愛科學學科學用科學以及提升環保意識;軍訓中讓學生體味集體的力量和集體榮譽感……

（二）? 批評中的德育

作為班主任教師教會學生學習是我們義不容辭的責任，我們更應該教會學生學會為自己的行為負責。教育應該允許學生犯錯，寬容他們的錯誤，但也要讓他們學會對自己的過錯承擔起責任。

（三）? 評語中的德育

理想是我們人生的太陽，它指引我們前進的方向。每接新班后，我都會召開《美好的理想》中隊會，和學生一同討論理想的作用，一同暢談自己遠大的理想，一同明確：只有拼搏進取才是一切成功的唯一途徑。在學生們通往成功的路上，每一次成功，每一次進步，我都會為他們歡呼。道德日記中的評語，就是我和孩子們進行的心與心的交流。我會在成功者的道德日記上寫這樣一段話：“你是勝利者，我真為你驕傲，前面的路上還有更美麗的風景，相信你不會留戀此時的風光吧！”當他們失敗時，我會寫：“陽光總在風雨后，成功往往是你經歷了99次失敗后，勇敢的站起來，你就是成功者了。”當他們遇到困難時，我會寫上：“小溪因為有了阻礙才唱歌，人生因為有了拼搏才精彩，世上沒有爬不過的山，沒有過不去的河，相信我和你會一起解決問題的。”當他們遇到挫折時，我會寫：“生活在和你開玩笑，想試試你是否堅強。擦干淚抬起頭，你就可以看到一個不一樣的天空。”我給他們講愛迪生，居里夫人，諾貝爾，海倫，張海迪的故事。就這樣我和我的學生們在理想的招引下，在我賞識，肯定的激勵下，我們風雨同舟，共同戰勝一個又一個的困難，一次又一次從跌倒處站起來，譜寫著“愛拼才會贏”的贊歌。

（四）? 活動中的德育

在“少先隊體驗教育”的各種活動中，班主任都要通過深入家庭、班級，從培育典型的方式不斷深化少年兒童體驗教育活動，帶領隊員們用真誠的心靈和稚嫩的雙手播撒文明種子，為社會送去縷縷春風，給老師和同齡人奉獻愛心和幫助。同時在此基礎上，還要根據班級自身的特點，設計富有特色的活動。比如班級中孩子們大多都是獨生子女，生活條件優越，見多識廣，聰明能干，但也存在著意志薄弱、性格偏激、自私自利、缺乏感恩之心等弱點。為此，教師可以在少先隊工作中，制定以“愛”為核心的教育體系，提出教會學生感恩的教育理念，開展一系列的主題實踐活動，幫助學生尋找幸福，感受幸福，珍惜幸福。在“感恩教育”的活動里，結合語文實踐活動課《感恩父母》推出了“做感恩親情作業，寫感恩日記”的活動，為孩子們設計了每周一次的特殊而溫馨的家庭親情作業，要求孩子們每周為父母做一件事情，例如：送父母一句溫馨的祝福、給父母講一個開心的故事、給父母捶捶背、為父母打一盆水、洗一次腳等，并用日記的形式記錄下自己的感恩心得。在“心中有他人”的活動里，我引導學生組織“誰讓我們擁有愉快的童年”的討論，了解父母為自己的成長所付出的艱辛，了解社會對少年兒童的關懷。在“愛心助殘，成就希望”的活動中，孩子們紛紛捐出自己的零花錢，為他人獻出一片愛心，通過參加這些活動，也加深了隊員對社會責任的認識。

一個學生——一個家庭——一個社會，教育無小事，德育最重要。教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和學生們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

參考文獻：

[1]王恒全.如何提高小學班主任德育工作的實效性[J].家長，2021（14）：30-31.

[2]趙慧蓮.走進心靈，打開心結——淺談小學班主任德育工作的藝術[J].天天愛科學（教學研究），2021（06）：145-146.