化學實驗教學與創新能力培養的路徑思考

摘 ?要：隨著教學模式的不斷改革，為實現有機化學實驗對學生加強創新精神和提升實踐能力，就必須要對化學實驗教學與創新能力培養進行深度分析研究。本文通過對現代化學實驗教學與創新能力培養現狀進行分析，找出了現代化學實驗教學與創新能力培養中存在教學模式單一以及學生環保意識有待提高兩方面問題，并給出了具有建設性的實施措施。讓學生在現代化學實驗教學與創新能力培養中得到全方位的發展。

關鍵詞：化學實驗;教學;培養

實驗教學是化學課程教學中必不可的一部分，是提升學生創新實踐精神、展學生創新思維的有效途徑。在化學的課堂教學中要通過化學實驗把理論知識與實驗過程相融合，讓學生更好的去消化化學理論知識，從而培養學生自主創新能力和實踐能力。教師應從多方面提升學生的綜合素質，以此達到學生全面協調發展的目的。打破傳統教學模式的弊端，讓化學實驗深入課堂，提升學生對化學的興趣以及學習化學的主動性，培養學生的動手能力，化學實驗教學與創新能力的培養是科技信息時代發展的需求，也是化學實驗教學改革應著重關注的內容。所以，為了推動學生對化學領域的發展，就必須要開創化學實驗教學新模式，培養學生的創新能力。

一、化學實驗教學與創新能力培養中存在的問題

（一）教學模式過于單一

要想激發學生對化學的求知欲和興趣，就必須要改變單一的教學方法。但是在化學實驗教學中，教師往往還是先講化學理論知識，操作方式以及注意事項，然后學生依照老師的講解進行學習操作。但這種教學方法是古板教條的，按照教材規定的步驟進行學習，很容易固定住學生的思維，不利于提升學生對化學的興趣，也不利于拓展學生的發散性創造性思維。周而復始惡性循環，慢慢的學生會厭惡化學，更不愿意接受化學實驗，無法在化學實驗中找到興趣所在，從學削減了學生的創新能力和實踐操作能力。因此，創建多元化的教學模式是必要的，可以激發學生對化學知識的求知欲，從而產生濃厚的學習興趣，更好的培養學生創新能力。

（二）環保意識有待提高

在化學實驗教學中不僅僅要訓練學生的實驗操作水平，更要加強學生對環保意識的提升。在化學實驗教學中難免會產生一些具有污染性的元素試劑和工具。雖然教師在實驗過程中會對學生重點講解環保的重要性。教師在化學實驗教學時，并未告訴學生在化學實驗中如何處理這些具有污染性的化學液體，也沒有教學學生如何減少化學污染，對培養學生創新能力方面的引導少之又少從而無法有效培養學生在化學實驗教學中的創新能力。所以，在化學實驗中不僅要注重技能的培養，也要注重學生創新能力的培養

二、化學實驗教學與創新能力培養的實施策略

（一）實行多元化教學方法

實行多元化教學方法，首先，教師需要改變化學實驗教學觀念，在以往的化學實驗教學中“主角”是教師，學生是“觀眾”。教師通過講解教材上的理論知識和實驗步驟讓學生按部就班的操作，這樣的教學方法單一且無趣。要想激發學生的化學實驗興趣就要要讓學生成為課堂的“主角”，老師要成為“觀眾”，讓學生在化學實驗課堂中進行講解和演示。讓學生從被動接受轉變為主動學習，成為課堂中的“主角”這就會活躍課堂氣氛，從而有效提升學生的學習積極性。當然，老師也要對學生在講解的過程中存在的問題和錯誤進行糾正和指導，共同完成教學目標。其次，教師要改進課堂授課的方式，有效激發學生的發散性思維，培養學生的創新能力。最重要的就是創新探究性課堂，在實驗教學的過程中多創建問題讓學生分組研究解決，找出問題并解決問題。這會提升學生的創新能力和實踐能力，更好的讓學生進行全方位發展。

（二）提高學生的環保意識

化學實驗教學中往往會有一些污染性大毒性強的有機元素，并且實驗的產物大多都是廢棄物，如果得不到及時的處理就會影響人們的健康，也會對環境造成污染。所以在化學實驗教學中培養學生環保意識是非常重要的，要在課前讓學生設想污染物變危害為益處的方法，鼓勵學生進行污染物處理實驗，將污染物有害物進行無公害處理。這樣不僅可以提升學生的實驗技能，還可以培養學生的創新精神和發散性思維。

（三）完善實驗成績考核標準

實驗的成績會影響學生對化學實驗教學的態度，合理的實驗成績考核能夠充分調動學生化學實驗學習的積極性。在考核標準中要進行有比例的評分，筆試成績百分之三十、實驗過程百分之十、實驗結果百分之二十、實驗報告百分之二十、探究性研究發現百分之二十。這樣的考核標準可以讓學生在各個方面得到有效提高，從而更加客觀的反應學生對學習的接受程度以及擅長的項目，這對提升學生對化學實驗教學的熱情和積極性有一定的幫助。

三、結語

綜上所述，要想要讓優化化學實驗教學提升創新能力的培養，多元化的課堂模式和良性的考核標準是非常重要的?；瘜W實驗教學的實踐，有利于加強學生的實踐能力和動手能力。因此，學生必須具備較強的創新能力和實踐能力，在化學實驗教學中加強學生對化學理論基礎和創新能力的融合，讓學生有更好的發散性思維，創新力為以后適應社會發展需求奠定基礎。

參考文獻：

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作者簡介：鮑羽（ 1966年7月 ）， 性別： 男，民族： 漢族，籍貫： 湖北江陵 ，學歷： 本科 ，職稱： 副教授 ，畢業院校 ：湖北大學， 主要研究方向：化學教學.