“多元”視角下的音樂劇鑒賞教學(xué)

劉彩霞

摘? 要：現(xiàn)實音樂虛擬世界其實是一種面對虛擬世界中的音樂征服，它用不同的音樂方式直接征服了喜歡不同音樂類型的年輕人。即使是普通人，不管他的知識水平如何，他都有著同樣的音樂理解能力;不管他的地域文化差異如何，都有對音樂鑒賞的能力。有很好的音樂欣賞能力對感情的培養(yǎng)和素養(yǎng)的提高有很大的幫助。好的音樂劇使用各種各樣的手段，藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性、音樂風(fēng)格的多樣性、音樂劇本的多樣性、表演形式的多樣性等，用各種各樣的藝術(shù)表現(xiàn)刺激觀眾，激發(fā)想象力。提高當(dāng)前中小學(xué)生的音樂劇鑒賞能力，對于“多元”視角下的音樂劇鑒賞教學(xué)是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：多元;音樂劇;鑒賞教學(xué)

音樂劇的綜合，不是簡單的雜燴而是各種藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，要根據(jù)故事的要求不斷變化。音樂劇是以現(xiàn)代音樂為藝術(shù)媒介，以現(xiàn)代舞蹈為表現(xiàn)形式，融合現(xiàn)代戲劇的一種藝術(shù)呈現(xiàn)。鑒賞音樂劇的過程，不僅是聽覺的享受，也是靈魂的陶冶，現(xiàn)在的普通歌曲無法與之相比。一個人的音樂鑒賞能力要從小開始培養(yǎng)，所以老師要做好多元化的音樂劇鑒賞教學(xué)。

一、音樂劇鑒賞

音樂劇藝術(shù)主要源于法國歌劇。歌曲也是直接用戲劇音樂進(jìn)行表現(xiàn)，同時其也是戲劇的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，和其他藝術(shù)形式相比，歌曲和戲劇音樂的關(guān)系更加密切，歌曲鑒賞是現(xiàn)代音樂劇的重要表演載體。在音樂教育中，學(xué)習(xí)歌曲和領(lǐng)會鑒賞音樂劇是其重要的內(nèi)容。

縱貫歷史，遍觀中西，在人類文明發(fā)展進(jìn)程中音樂藝術(shù)扮演著重要角色。音樂源于情感，古人用他們特有的智慧讓后人們體會到了穿越歷史時空的民族風(fēng)格、地區(qū)風(fēng)格和時代風(fēng)格的各類音樂藝術(shù)。音樂劇的創(chuàng)作融合了多種音樂要素，也包括了音樂劇中的重要內(nèi)容——各種風(fēng)格的特點。在這個時代，我們不僅僅要了解民族的歷史和發(fā)展歷程，而且要順應(yīng)潮流讓自己全面發(fā)展，提高自己的人文素養(yǎng)，掌握一定的音樂劇欣賞能力。這樣，就需要我們對我國音樂發(fā)展歷史有所了解，音樂欣賞創(chuàng)作能力最重要的素養(yǎng)是對音樂背景的深刻理解。它不僅讓你能對各個民族地區(qū)的傳統(tǒng)人文、感情、活動方式有深入的了解，而且能在與其他民族文化的交流互溶中感受到中華民族文化的博大精深，通過音樂劇這個“音樂鏡子”自然可以呈現(xiàn)出更廣闊的音樂世界^[1]。

音樂劇鑒賞是一個人的基礎(chǔ)審美能力之一，其對于我們學(xué)習(xí)和工作能力的培養(yǎng)提高都是有益的。音樂劇鑒賞的課程也是"聽"的藝術(shù)，但任何音樂都不能僅僅"聽"。我們"聽"的是音樂作品，在聽的過程中使感官興奮，同時使精神升華，將感性和理性完美結(jié)合，這才是"聽"的根本意義。因此，為了達(dá)到欣賞音樂的目的，不能光光在表面上對音樂進(jìn)行淺表性的鑒賞，應(yīng)該深入理解音樂旋律的結(jié)構(gòu)和感受各種輔助藝術(shù)的美妙。只有這樣，才能正確理解音樂作品的內(nèi)容，真正聽懂音樂。

二、引導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行“多元”音樂劇鑒賞的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生找到自己感興趣的音樂劇

要引導(dǎo)學(xué)生首先從古典劇目入手，這些劇目代表了不同風(fēng)格的主流特色。從常見的經(jīng)典劇目開始，通過對音樂劇的感受逐步地尋找自己喜歡的類型。從自己感興趣的音樂劇中了解演出的流程、舞臺的設(shè)置、音樂的類別等。

（二）讓學(xué)生現(xiàn)場感受音樂劇

音樂劇是用來看的，不是用來聽的，要引導(dǎo)學(xué)生更新對音樂劇的看法。所以，最好通過多媒體向?qū)W生展示音樂劇，或者帶學(xué)生去舞臺現(xiàn)場觀看。音樂劇可以在現(xiàn)場表現(xiàn)音樂劇的聲光、服裝、多媒體的特效等。以音樂劇的表現(xiàn)形式為中心欣賞各種各樣的音樂劇。實踐需要理論基礎(chǔ)。欣賞古典音樂劇不僅僅是需要仔細(xì)聽幾首經(jīng)典曲子，還要從最基礎(chǔ)的文化歷史學(xué)和文化社會問題角度著手。這些就是現(xiàn)代音樂藝術(shù)鑒賞的最重要的幾個一環(huán)。現(xiàn)代中國美育教育提倡有機(jī)的審美知識性、審美欣賞性、趣味和社會道德審美性相互的融合。良好的古典音樂劇藝術(shù)鑒賞能力不僅有助于我們能夠完成這樣的一件事情，它不僅能助于讓我們?nèi)嫘缘卣莆找魳分R、開啟高尚智慧、陶冶高尚心靈、培養(yǎng)高尚道德人格。

（三）引導(dǎo)學(xué)生去大膽寫出自己的鑒賞過程

引導(dǎo)學(xué)生去大膽記錄下自己的鑒賞過程和總結(jié)，寫下一份賞析，在其中要明確一部音樂劇里面有哪些元素，比如舞美、歌詞、化妝、服裝、照明、故事等。要想寫好對音樂劇的分析，需要對全劇表演的所有方面都很細(xì)心觀察和體會。要了解劇本的歷史背景，熟悉音樂劇故事的架構(gòu)。要參考前人的評價和解讀，以便準(zhǔn)確解讀劇中人物的行為。當(dāng)然，一千名讀者中有一千個哈姆雷特，學(xué)生們可以根據(jù)自己的視角進(jìn)行不同的解讀，不要拘泥于解讀他人的看法，所以要引導(dǎo)學(xué)生大膽地寫自己的欣賞結(jié)果^[2]。

三、"多元"視角下的音樂劇鑒賞教學(xué)的意義

引導(dǎo)學(xué)生從“多元”角度鑒賞音樂劇有利于學(xué)生認(rèn)識、理解音樂劇這一舞臺藝術(shù)，體驗其中包含的音樂、戲劇、舞蹈、美術(shù)和服裝設(shè)計等藝術(shù)要素，在面對各種藝術(shù)形式時，有獨立的鑒賞、分析能力。首先，音樂劇是公演藝術(shù)的一個重要領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)的過程中可以發(fā)掘孩子的表演才能。每個孩子都有自己喜歡的東西和有喜歡的人物，這個可以通過孩子的扮演角色來實現(xiàn)。在音樂劇的學(xué)習(xí)中，孩子的演技才能不斷發(fā)展。接下來是想象力的開發(fā)，想象力比知識重要，知識有限，想象力蘊含無限的可能。另外，有利于社交能力的提高。學(xué)習(xí)音樂劇后，故事中的情景對他們有所啟發(fā)，在不知不覺中改變了他們的行為方式，提高了他們的社交能力。

四、結(jié)束語

“多元”創(chuàng)新視角下的音樂劇藝術(shù)教育課的嘗試，正是充分突出了音樂劇“多元、綜合”的教育特點。“多元”視角下的音樂劇鑒賞教學(xué)，要先讓學(xué)生初步了解音樂劇的表現(xiàn)形式，再通過有效的措施引導(dǎo)學(xué)生找到自己感興趣的音樂劇，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生現(xiàn)場感受音樂劇，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫出自己的鑒賞經(jīng)過去感受音樂劇的魅力。另外，結(jié)合流行音樂的追求新奇、刺激、時尚的音樂心理特征，通過任課教師的精心設(shè)定的教學(xué)方法，輔以藝術(shù)鑒賞課所運用的評鑒、分析、探究和社會實踐等教育手段，讓中小學(xué)生深刻體會到音樂劇獨特的文化魅力，培養(yǎng)對音樂藝術(shù)的欣賞和審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴樹林.“多元”視角下的音樂劇鑒賞教學(xué)[J].中國音樂教育，2010（04）.

[2]劉東.淺析多元音樂文化視野下高等院校音樂藝術(shù)鑒賞課教學(xué)[J].音樂大觀，2014（06）.