如何去營造好的音樂課堂氛圍

摘 ?要：一節好的音樂課取決于它有著和諧的音樂課堂氛圍。所謂的音樂課堂氛圍，其實就是在音樂課堂上教師與學生的活動狀態中所表達出來的語言，情緒，情感狀態。所以，音樂課堂氛圍對于優化音樂課堂教學，提高教學質量有著重要的意義。

關鍵詞：音樂課堂;營造;教學氛圍

音樂是一種美的藝術。好的音樂可以讓人的心情愉快，可以滋潤心田.所以，我覺得沒有誰會不愛音樂的.但是，在現實中的初中音樂課堂，有些學生對音樂課堂的學習提不上興趣，覺得音樂課堂死板，課本內容過于陳舊，沒有學習的積極的欲望.特別是在農村的學校，當我們的教學設備沒有那么先進的情況下，我們的音樂課堂究竟要怎么去發展，怎么去提升呢？在此，我覺得音樂課堂的氛圍起著重要的決定作用.只要你的課堂氛圍好，學生就會被吸引，在現在我們的教育大環境下，音樂不是主科，分數促使不了學生主動去學習音樂，唯一的是你要讓學生喜歡上音樂，被你的音樂課堂所吸引。

一、課堂導入的重要性

課堂教學的導入，是教師在新課或教學內容開始前引導學生進入學習的行為。導入的成功與否關系到后面教學時學生的學習狀態。在我的音樂課堂上我用的最多的課堂導入方法就是結合學生感興趣的事情進行導入。現在我們學校使用的音樂課本一共有八個單元。有四個單元是欣賞內容，而且都是關于古典音樂的內容。對于現在的初中來說，他們接觸古典音樂是非常得少，會覺得是非常遙遠的事情，也更談不上什么濃郁的興致了。所以在每堂的音樂欣賞課堂上，我都會尋找跟這堂課有關聯的現代音樂或者流行音樂。將學生們熟悉的音樂和喜歡的音樂導入進來，先把課堂氛圍都熱起來了，那么離學生去學習接受新的知識就更進一步距離了。比如欣賞課舞劇《黑天鵝》一課中。我采用了流行天團SHE演唱的一首歌《Remember》引入。因為這首歌的就是通過改編舞劇黑天鵝里面的音樂片段而成的。用學生們熟悉的喜歡繁榮音樂來進行引入本節課需要學習的內容，學生們會覺得非常得有意思，從而對于學習新的內容更加容易多了。

二、多媒體課件的重要性

音樂課不是一種單一的課，是集視覺，聽覺，嗅覺為一體的課堂。多媒體課件不同于傳統的教學方式，它能很好地將一首音樂的美直接地展示出來。在肉眼上，聽覺上和情感上去感受音樂的美。對于歌曲技能的練習，能結合演唱實踐活動進行。利用電教手段，創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。例如，我在處理歌曲《讓世界充滿愛》時，播放感人事跡的畫面，我是這樣刺激學生的情感：“因為愛的存在，世界變成了一個充滿愛的國家。愛是冬日里的一把火，溫暖了冰冷的雪山;愛是夏天里的一股清泉，把沙漠變成了美麗的綠洲。。。。?！蔽覀儜撚迷鯓拥男恼垇硌莩谝粯肪洌俊睂W生看著感人的畫面情不自禁地用深情的聲音演唱出了第一句，他們邊演唱邊輕輕地舞動，全身心地融入音樂情緒中。多媒體的運用，使傳統課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解，擴大了信息，充實了容量，加快了節奏，提高了效率。借助多媒體信息技術，能巧妙地把學生的情感體驗與鑒賞體驗緊密結合，水乳交融。讓學生自己感受到歌曲中美的形象，獲得美的體驗，引發濃厚的學習興趣，激發想象力，使學生在美妙的音樂殿堂里盡情暢游。

三、發展情趣，創立以唱，動結合的課堂教學結構

活躍課堂氛圍。情趣是音樂教學“情感化”“審美化” 的重要內容，在音樂教學中，師生們常被抽象的音樂知識和單調的技能訓練所困擾。教學在一種刻板機械的訓練中反復，久而久之，學生常常因此喪失了對音樂的興趣，甚至會產生厭煩音樂的逆反心理。音樂學習的起點不是鋼琴樂器，而是人的動態活動。改變以唱為主的教學方式，創立以唱，動結合的課堂結構。使學生在唱中感知，在動中展示自己的創作。讓學生當導演，各抒已見。學生們充滿真情的動作，既是他們對音樂的感受，也是他們創造音樂的結果。音樂教學方法的情趣化，不僅給學生帶來極大的快樂，還會使他們對音樂發生濃厚的興趣，使“要他唱”變為“他要唱”，變“苦學”為“樂學”，真正體現“樂”（音樂）即是樂（快樂）的至理。根據學生活潑好動的特點，我在學生模仿動物的叫聲中讓學生加入了形象的動作，學生很快就能掌握這些節奏，并且能夠用形象的動作把它們表現出來。融聽音訓練、節奏律動、速度、感知、音樂想象、動作創編等音樂訓能為一體，在自覺、主動地參與情況下，在愉快的情緒中完成學習任務。音樂教學情趣性，體現了教學美的屬性，愉快而有益的音樂教學活動，不僅使學生的精神世界得到愉悅，同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛，這正是我們所應追求的理想教學效果。

四、開展形式多樣的活動，激發和保持學生的學習音樂的興趣。

想要調動音樂課堂教學的氛圍，還要搞好課外音樂活動。課余音樂活操和集體觀念的陶冶，提高他們的審美能力和情趣具有十分重要的作用?？梢越M建興趣活動小組，開辦學校藝術活動?！皩W校藝術節”“校園歌手大賽”“舞蹈大賽”“合唱大賽”等等。讓學生自編自演，從策劃，籌備，排練，導演，演出，主持到評選，頒獎全過場，都由學生參與。在這些活動中，學生的所學得到展示，更加激發他們對音樂學習的主動，積極性和創造性。

每一個幼小的心靈里都存放著求知好學渴望知識的火藥，教師在教學實踐中要善于去點燃它。作為一個負有啟蒙，挖掘學生音樂天賦和潛能責任的基層老師，讓學生領悟到音樂之美是最大的成功。在教學中，我們要抓住一切可以利用的因素，增強學生學習音樂的興趣和熱情。使學生置身于一個音樂的天地中，這樣學生才會成為學習音樂的主體，我們的音樂課堂氛圍才會真正地活躍起來。作者簡介：馮婷婷（出生日期：1985年6月），性別：女 ，籍貫：廣東省茂名市，學歷：本科，職稱：初中音樂二級 ，研究方向：中學音樂教學.