淺談初中生物教學中學生實驗探究能力的培養

談芳

【摘要】對于學生的學習和成長來說，學生的進行實驗的能力和動手能力是非常重要的，學生在學習中進行實驗，這不僅僅是對學生掌握知識的考驗，同時也是對教師的考驗，教師在教學過程中，利用更好的教學方法來教導學生進行實驗，這樣學生才能夠學到更多的關于實驗的東西，這樣學生自己在進行實驗的時候還能夠將教師講的知識再熟悉一遍，這對教師和學生來說都是非常有幫助的，因此，教師要重視學生的實驗探究能力，讓學生能夠在這個領域中不斷成長。

【關鍵詞】初中生物 教學 中學生 實驗探究能力

【正文】在進行初中生物教學時，教師可能會對學生講解一些關于動手實驗的問題，但是教師卻忽略了一點，那就是讓學生自己親手去進行實驗，這樣學生在進行實驗的時候，學生才能夠在實驗中不斷積累經驗，學生才能夠在生物課堂中不斷進行學習探究，慢慢地，學生學習的欲望才能夠被激發，學生的學習成果才能夠不斷提升。

一、分析初中生物教學中存在的問題

1.1學生進行實驗活動太少

對于學生的學習來說，學習生物知識不僅僅是學習課本上的理論知識，更要進行實驗，進行實驗才能夠將自己學到的知識真正的用起來，然而，對于初中學習的學生來說，他們動手能力不夠強，進行實驗的機會少，這樣學生對于親手動手實驗的機會也慢慢會懈怠，因此，教師要重視到學生的實驗活動，正確的指導學生進行實驗，讓學生能夠在實驗的過程中不斷激發學習的欲望，更好地來學習生物知識。

1.2學生的主動性比較差

在學生學習的課堂中，每個班級總會有一些比較靦腆的學生，主動性不夠強的學生，學生的學習主動性不夠強，學生在學習過程中的學習氛圍就很難被帶動起來，這是教師在教學中需要注意到的問題。除此之外，有的生物教師也會認為學生將課本中的理論知識記在腦子里就行了，實驗等其他的并不是很重要的，這對學生的學習主動性來說也是有很大的影響的，教師能夠正確的帶領學生進行實驗，學生學習的勁頭、學習的氛圍才能夠提升，因此，提升學生學習的主動性在于教師，教師要更有針對性的提升學生學習的積極性。

二、關于初中生物教學中學生實驗能力的探究

2.1不斷完善學校的基礎設施，提升學生學習主動性

完善學校的基礎設施是最基本的，只有更好的完善學校的基礎設施，學生才能夠有機會、有場地去進行探究實驗，慢慢地，學生才能夠在教師的帶領下積極學習生物知識，積極進行生物實驗探究活動。因此，學校要針對于學生的學習情況，為學生完善基本的設施建設，并且要為學生進行開放，讓學生隨時都能夠進行實驗，這樣學生學習的積極性才能夠提升，學生的主動性才能夠不斷被激發，因此，基礎設施建設對學生的學習來說是非常重要的。除此之外，教師提升學生的學習主動性，教師要以身作則，從自身做起，教師可以在課上做實驗時，可以找幾個學生來做幫手，這樣學生在幫助教師進行實驗時，學生的好奇心會被激發，同時學生的動手能力也會提升，同時，教師也可以讓學生自己進行實驗，不過教師要進行指導，讓學生能夠安全的、正確的將實驗完成，因此，教師要提升學生學習主動性就要從學生自身出發，激發學生的興趣，慢慢提升學習主動性。

例如，在學習濟南版初中生物教材中的《綠色植物的光合作用》時，教師可以讓學生先進行實驗，在學生進行實驗的過程中教師要進行指導學生，讓學生能夠正確地進行實驗，除此之外，教師要讓學生寫實驗報告，這樣學生的這次實驗才能夠真正的完成，慢慢地，學生也能夠在教師的領導下不斷學習、不斷成長。

2.2合理地為學生安排實驗時間和實驗內容，激發學生實驗探究的主動性

在學生學習生物知識的過程中，學生都會想書上的理論知識到底對不對，他們都想進行實驗去證實一下，這時候學生進行實驗的激情就非常高漲，教師就能夠順利的展開實驗探究教學，除此之外，教師可以為學生專門設置個進行實驗的時間，讓學生在這個時間內到實驗室進行學習，或者為學生騰出一節課的時間，這一節課就是生物實驗課，讓學生能夠利用充分的時間更好地展開實驗。因此，教師要為學生安排學習時間和學習內容，讓學生能夠在這個時間段順利的展開學習內容。

例如，在學習濟南版初中教材中的《根的結構與功能》時，教師就可以讓學生在特定的時間通過特定的實驗器材去研究本節課要學習的內容，這樣學生才能夠對本節課學習的關于植物的根的知識有更深刻的認識，所以。教師要重視起學生的動手實驗，學生在動手實驗的過程中能夠收獲更多的知識。

【結束語】

綜上所述，關于初中生物課堂中進行的實驗探究，教師應該更上心才是，讓學生都能夠積極的參與進來，這樣學生的學習效果和學習氛圍才能夠更好，學生的探究能力和學習主動性也會慢慢提升，教師也應該在此過程中積極鼓勵學生，讓學生不斷樹立信心，在生物課堂中更好地表現。

【參考文獻】

[1]于桂霞.初中生物教學中學生自主學習能力的培養[J].智力，2021（15）：149-150.

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