小學(xué)低段美術(shù)“造型·表現(xiàn)”教學(xué)活動(dòng)的探討

陳芳麗

摘 要：孩子的思維活動(dòng)常常是憑借對(duì)事物的形狀、顏色、聲音和動(dòng)作描述來進(jìn)行的。他們對(duì)自己感官所接觸的物質(zhì)材料充滿了好奇心，這一特點(diǎn)為向他們進(jìn)行美術(shù)教育，提高美術(shù)素養(yǎng)提供了廣闊的天地，而造型表現(xiàn)能力是孩子們美術(shù)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。在小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)孩子進(jìn)行造型表現(xiàn)創(chuàng)作，對(duì)今后的思維開拓、形象探索、設(shè)計(jì)創(chuàng)新有著極為關(guān)鍵的作用。本文以《浙美版義務(wù)教育美術(shù)教科書》（以下簡稱《浙美版》）二年級(jí)上冊(cè)《做一棵大樹》美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為例，談?wù)勑W(xué)低段美術(shù)“造型·表現(xiàn)”教學(xué)課前、課中、課后的教學(xué)步驟及方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段美術(shù)教學(xué) “造型·表現(xiàn)” 教學(xué)步驟、方法

一、教學(xué)活動(dòng)的意義

小學(xué)低段的孩子有意注意進(jìn)一步發(fā)展，可以分辨明顯的前后位置以及表達(dá)各種生動(dòng)的動(dòng)態(tài);思維逐步具有條理性，會(huì)按一定的順序思考、操作，實(shí)現(xiàn)設(shè)想;手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作能力明顯提高，空間想象力也逐漸提高……因此，開展小學(xué)低段美術(shù)“造型·表現(xiàn)”教育活動(dòng)具有重要的意義。

（一）有利于發(fā)展孩子對(duì)美的感受力和表現(xiàn)力

審美感受以“視、聽”兩種感官為主，孩子們學(xué)習(xí)中很少有直接、專門的接受動(dòng)手操作的課程，因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，用視覺直觀表達(dá)，用造型來表現(xiàn)，可以有效引導(dǎo)孩子感受美、理解美、表現(xiàn)美。

（二）有利于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力

7-11歲的孩子，好奇心強(qiáng)、思維開闊、善于想象，對(duì)美的感受有自己獨(dú)到的想法，孩子在造型過程中完成形的表達(dá)，用富有孩子情趣的美術(shù)形式、具體的圖形符號(hào)表現(xiàn)來表達(dá)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，促進(jìn)孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性心理品質(zhì)

美術(shù)“造型·表現(xiàn)”教學(xué)活動(dòng)的開展，通過引導(dǎo)孩子接觸各種材質(zhì)、運(yùn)用各種技巧和方法探索、開展制作過，利于孩子接受良好的情感教育，利于樹立良好的學(xué)習(xí)品性，有效促進(jìn)社會(huì)情感發(fā)展;利于提高美術(shù)素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）有利于促進(jìn)孩子的智力開發(fā)

美術(shù)教育是一項(xiàng)能讓左右腦得到合理利用并和諧發(fā)展的教育。“造型·表現(xiàn)”則讓孩子在欣賞中思考，在體驗(yàn)中表現(xiàn);通過加強(qiáng)視知覺分析器官的多通道協(xié)同訓(xùn)練，擴(kuò)展形象思維的活動(dòng)空間，促使孩子左右腦功能協(xié)同發(fā)展，提高孩子的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

二、課程內(nèi)容及目標(biāo)設(shè)定

（一）課程背景

我校所在地是一個(gè)山清水秀的鄉(xiāng)村，在這里有一種隨處可見的植物——銀杏。萬物復(fù)蘇之時(shí)，銀杏也吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，指甲片大小的小扇子裝點(diǎn)著高大的枝干;春去秋來，銀杏碩果累累，一顆顆白果你挨著我，我挨著你，很快就擠落了;隨之而來的便是一大片一大片金黃的樹冠，耀眼奪目，一陣陣秋風(fēng)吹散一片片小金扇子，直到寒冬臘月……這番美景伴隨著孩子們成長。當(dāng)準(zhǔn)備開展《做一棵大樹》這一活動(dòng)時(shí)，筆者改變了以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，把它設(shè)計(jì)成了專屬于這群孩子們的美術(shù)活動(dòng)。細(xì)致入微地觀察身邊的樹，嘗試把這棵屬于我們的樹“做”出來在把課堂搬到了大自然中，讓孩子們大膽自由地創(chuàng)作。

（二）課程內(nèi)容

《做一棵大樹》是《浙美版》二年級(jí)上冊(cè)“造型·表現(xiàn)”的內(nèi)容，活動(dòng)以泥塑的方式表現(xiàn)。

（三）目標(biāo)設(shè)定

1.知識(shí)與技能

通過各種不同種類樹木圖片的欣賞，激發(fā)孩子們“做一棵大樹”的興趣，在校園里、家門口，用直觀的視覺感受銀杏樹，樹干、枝干、葉子，學(xué)會(huì)按一定順序觀察，回到課堂，想象、探討銀杏。

2.過程與方法

通過搓、團(tuán)、捏、接、拉、壓等不同操作方法，表達(dá)不同時(shí)期的銀杏樹造型，訓(xùn)練孩子們手指小肌肉群的靈活性，提高泥塑造型的表現(xiàn)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過活動(dòng)，學(xué)生對(duì)泥塑產(chǎn)生了濃郁的興趣，在塑造過程中培養(yǎng)了他們對(duì)造型藝術(shù)的興趣。在觀察樹的過程中，了解各種樹的知識(shí)，對(duì)樹也有一定保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活的情操。

三、教學(xué)步驟

（一）課前的教學(xué)準(zhǔn)備階段

1.物質(zhì)準(zhǔn)備

各種形態(tài)樹木的圖片及簡單介紹，銀杏樹樹干、樹葉、果實(shí)等，樹木整體知識(shí)儲(chǔ)備，不同季節(jié)銀杏樹形態(tài)圖片。

2.技能準(zhǔn)備

觀察、觸摸、擺弄、操作泥塑，在接觸的同時(shí)，讓孩子體會(huì)形的變化，以搓、團(tuán)、捏、接、拉、壓、揪等多種技巧，做出枝干、樹葉、果實(shí)并能完成銜接。

3.情感準(zhǔn)備

在生長環(huán)境中感受大自然的美，體會(huì)生活的幸福，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過圖片、視頻的展示，激發(fā)孩子對(duì)泥塑制作好奇心和探索欲。

（二）課中的教學(xué)實(shí)施階段

環(huán)節(jié)一：“直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣”

在開始《做一棵大樹》這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，筆者就緊緊抓住孩子的視線，直觀投放各種形態(tài)種類的樹，引人入勝。同時(shí)聊一聊這些樹的特征，既抓住孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又為熱愛大自然、熱愛生活的情感培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：“談話交流，直奔主題”

我們學(xué)校的孩子接受各方面教育的機(jī)會(huì)比較少，去外面長見識(shí)的機(jī)會(huì)更是少之又少，所以筆者從“你們熟悉的樹”開始，展開討論，聊一聊樹的結(jié)構(gòu)、樹的特點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，喚醒孩子對(duì)“樹”形象的記憶，讓孩子們?cè)谀X海中初步呈現(xiàn)要塑造的立體造型，有一定的整體認(rèn)識(shí)，迅速進(jìn)入主題。

環(huán)節(jié)三：“觀察探秘，抓住細(xì)節(jié)”

這一環(huán)節(jié)筆者讓孩子們走出教室，來到操場邊，零距離觀察銀杏樹，從視覺、觸覺等不同感官刺激孩子的思維，并通過小組合作的方式，用簡單的線條、圖形符號(hào)直觀地記錄下“樹”的形象。

研究內(nèi)容 樹干 樹枝 樹葉

形狀

肌理

我的發(fā)現(xiàn)

附：記錄表格

同時(shí)，筆者順勢(shì)而行，將剛剛看到的銀杏樹“做”了出來：搓一搓、捏一捏，樹干站穩(wěn)了;枝條頭上尖，向四面生長;扇子可要?jiǎng)幽X筋了，一搓一按一捏再一按;還要注意大小、顏色的搭配……一步步細(xì)節(jié)表現(xiàn)和刻畫，孩子們很快了解了泥塑表現(xiàn)方法和技巧。

環(huán)節(jié)四：“引導(dǎo)想象，解決難點(diǎn)”

在孩子們的見證下，一棵大樹完成了，那么這是一棵什么季節(jié)的銀杏呢？不同的季節(jié)銀杏樹會(huì)是怎么樣的呢？一連串的問題激起孩子的記憶邊，同時(shí)出示不同時(shí)節(jié)的樹木，說一說可以怎樣表現(xiàn)，創(chuàng)作五彩繽紛的銀杏。

環(huán)節(jié)五：“集體操作，玩泥成形”

伴隨著玩泥游戲操，在輕松愉悅的音樂下，孩子們自主表達(dá)，塑造出一棵棵不同風(fēng)格的銀杏樹。

環(huán)節(jié)六：“栽樹成林，情感升華”

通過集體主義思想的滲透，保護(hù)孩子稚嫩的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作，獲得一定的成長經(jīng)歷，并呼吁孩子保護(hù)大自然，熱愛大自然，做生活的小主人，地球的守護(hù)者。

（三）課后的評(píng)價(jià)交流和延伸階段

1.將《做一棵大樹》的作品擺放在墊板上展示，栽樹成林，互相欣賞，說說銀杏的故事，找找最美的樹，在交流過程中，孩子獲得成功感和滿足感，從而達(dá)到作品展示與評(píng)價(jià)的雙重目標(biāo)。

2.引入了“環(huán)保”的理念，情感升華，讓孩子知道我們身邊美好的環(huán)境需要大家去愛護(hù)。

3.拓展材料，我們還可以用怎樣的材質(zhì)表現(xiàn)樹。在這一探討中，孩子們的想象創(chuàng)新能力又一次打開，創(chuàng)作以這些樹為主體的完整藝術(shù)作品。

四、教學(xué)方法

（一）游戲法

游戲法是一種有效的、科學(xué)的育兒教育方法。在《做一棵大樹》活動(dòng)中，實(shí)施的途徑是教學(xué)活動(dòng)游戲化。將簡單的泥團(tuán)作為游戲載體，在活動(dòng)正式開始前筆者用橡皮泥做體操互動(dòng)游戲，活動(dòng)孩子的手指，作為預(yù)備工作。孩子制作的環(huán)節(jié)“拍一拍，揉一揉，搓一搓，捏一捏，按一下”，更是把玩泥游戲操發(fā)揮得淋漓盡致。

（二）直觀形象法

活動(dòng)開始，注意力最集中的時(shí)候，孩子們滿懷期待，《做一棵大樹》活動(dòng)從欣賞樹的圖片到觀察樹結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)、演示觀察的方式、示范細(xì)化局部的操作，直到孩子們表現(xiàn)樹的形象。孩子通過直觀形象法，既掌握基本技能，又在形的創(chuàng)作與表現(xiàn)上有了更濃郁的興趣，開拓了思維。

（三）體驗(yàn)教學(xué)

本活動(dòng)的特色就在于開放式的課堂環(huán)境，感受大自然，觀察樹木，通過多種感官刺激孩子的思維、更直觀地表達(dá)活動(dòng)意愿，達(dá)到活動(dòng)目的，也使得活動(dòng)更加豐富，孩子們也更容易融入活動(dòng)中，積極主動(dòng)地參與泥塑活動(dòng)。同時(shí)加入小組合作的方式，增強(qiáng)孩子們集體意識(shí)，對(duì)于孩子們綜合素質(zhì)全面發(fā)展也起到了促進(jìn)作用。

五、教學(xué)效果

《做一棵大樹》這一美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，孩子們用泥塑的方式自主造型的過程，表現(xiàn)“銀杏樹”，用繽紛的顏色，講述“樹的故事”， 作品展示是開放的，觀眾更是無限量的。我們只要不斷地去培養(yǎng)孩子在創(chuàng)作方面的自信心，尊重孩子的藝術(shù)表現(xiàn)，合理地評(píng)價(jià)孩子的作品，就能有效地挖掘孩子的創(chuàng)造性，讓他們?nèi)ゴ竽懙亍⒆孕诺孛枥L出絢麗多彩的世界。

總的來說，活動(dòng)是自由的，有效的，通過貼近孩子的生活，直觀表現(xiàn)，寓教于玩，在興趣盎然、輕松愉快的氛圍下中掌握了基本的泥塑技巧，成功完成了一次“造型·表現(xiàn)”。

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