分析新高考下高中物理教學(xué)的改革及探索

嚴(yán)忠明

摘 要：高考的改革影響了高中物理教學(xué)的走向，新高考讓物理從原來(lái)同等重要地位的科目轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修科目，如何讓學(xué)生愿意選擇物理，如何通過(guò)高中物理教學(xué)的改革，推動(dòng)學(xué)生理解物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，成為高中物理教學(xué)急需解決的問(wèn)題，本文通過(guò)研究新高考改革方案，分析新高考改革帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出進(jìn)行高中物理教學(xué)改革的必要性，并進(jìn)行改革策略的研究及探索，以供參考。

關(guān)鍵詞：新高考;高中物理;教學(xué);改革;探索

引言：新高考制度的推廣，旨在克服傳統(tǒng)高考的弊端，推動(dòng)教育的改革，但是這種高考形式也直接影響了學(xué)生對(duì)科目的選擇，尤其是物理的選擇，因?yàn)楦鄬W(xué)生傾向于選擇文科，而避開(kāi)理科以及理科中比較難理解的物理，所以必須從高中物理教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行探索分析，進(jìn)行高中物理教學(xué)改革，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣、多元化的教學(xué)，幫助學(xué)生扎實(shí)物理基礎(chǔ)。

一、新高考改革方案介紹

新高考的改革方案下，需要關(guān)注學(xué)生的總成績(jī)，但是不再像以往的高考，不分文理科，通過(guò)改進(jìn)考試形式和方式、增加高校和學(xué)生之間的雙向選擇機(jī)會(huì)，考試會(huì)涵蓋所有科目，同時(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也會(huì)成為畢業(yè)和升學(xué)的重要參考之一。

二、新高考帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一）科目選擇問(wèn)題

新高考、新選科、新報(bào)考是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，相較于以往傳統(tǒng)的高考模式，新高考對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)、教師，都提出了前所未有的挑戰(zhàn)，但是對(duì)于學(xué)生而言，新高考能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)無(wú)限可能的大好機(jī)遇，但又會(huì)讓學(xué)生有點(diǎn)措手不及。因?yàn)橐恢币詠?lái)，很多學(xué)生并沒(méi)有明確的職業(yè)理想和目標(biāo)，經(jīng)常處于諸如興趣愛(ài)好是什么、可以做什么、能做什么、選什么科目的各種疑問(wèn)之中。對(duì)于家長(zhǎng)也是挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，到底應(yīng)該幫學(xué)生選科目、如何根據(jù)意向?qū)I(yè)選科目。同時(shí)由于學(xué)生的選科問(wèn)題，熱門科目會(huì)需要更多的教師，而冷門科目的教師會(huì)逐漸縮減。

（二）物理選科遇冷

由于選擇性的考試科目設(shè)置，除了必考科目之外，學(xué)生可以根據(jù)高校的要求和自身的特長(zhǎng)，自主進(jìn)行科目的選擇，這就容易造成理科類的報(bào)考人數(shù)相比文科類科目更少，因?yàn)橄噍^于文科，學(xué)生不擅長(zhǎng)理科科目。而在高科選考科目設(shè)置上，高校沒(méi)有設(shè)置一定需要選考物理的要求，而且本身高校在科目范圍要求時(shí)，也只需要一門科目在選考范圍之內(nèi)，就能報(bào)考該專業(yè)，這種對(duì)專業(yè)選考科目設(shè)置的寬泛、缺乏對(duì)選考物理的硬性要求，也導(dǎo)致學(xué)生有意避開(kāi)理科類科目、避開(kāi)物理選考，再加上其他選考科目的分流，也會(huì)再次對(duì)物理選考造成擠壓。

三、高中物理教學(xué)改革必要性

自然科學(xué)是發(fā)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，而物理作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科、傳統(tǒng)理科基礎(chǔ)科目之一，能培養(yǎng)學(xué)生思維方式、研究方法以及學(xué)科遷移能力，也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到重要的作用。近幾年來(lái)，我國(guó)在各領(lǐng)域取得許多重要成就，也是建立在物理學(xué)科教育的基礎(chǔ)上，如果物理選科持續(xù)遇冷，不僅對(duì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生影響，也與新高考改革旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的理念相背馳，對(duì)高中教育產(chǎn)生負(fù)面的影響。所以面對(duì)新高考新形勢(shì)，需要高中物理教學(xué)根據(jù)學(xué)科特色，進(jìn)行教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，以吸引更多學(xué)生選考物理。

四、新舊高考制度下物理教學(xué)模式對(duì)比

（一）教學(xué)方法差異

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式是課堂上教師進(jìn)行口授和板書，把知識(shí)灌輸給學(xué)生，即教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，而學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，忙于聽(tīng)課和筆記，沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和消化，這種教學(xué)模式下，不僅學(xué)生的積極性和主動(dòng)性無(wú)法得到提高，而且在學(xué)習(xí)上也會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的依賴心理。在課堂中，學(xué)生能學(xué)到多少知識(shí)，取決于學(xué)生記錄筆記是否詳細(xì)，課堂中注意力要非常集中，還需要有極強(qiáng)的理解力，能一邊聽(tīng)課一邊理解。但是物理對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是薄弱學(xué)科，也造成很多學(xué)生在選科時(shí)，為了提高總體分?jǐn)?shù)，而避開(kāi)選擇物理。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，也加劇了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。

但是新高考下的高中物理教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究能力，要求教師根據(jù)物理學(xué)知識(shí)體系，進(jìn)行開(kāi)放式問(wèn)題探索情境的設(shè)置，通過(guò)互動(dòng)、開(kāi)放、探索的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容差異

傳統(tǒng)的高考制度下的高中物理，由于知識(shí)概念抽象，和生物、化學(xué)相比，難度也比較大，也是高考中的難點(diǎn)和難考的考試科目，在進(jìn)行考核的時(shí)候，也側(cè)重于一些研究型的題目和物理抽象思維的知識(shí)，考察知識(shí)的深度，但是新高考需要考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，會(huì)減少之前高考中那些深入研究型的試題，在考察內(nèi)容上，會(huì)更加寬泛，提醒更加靈活新穎、突出綜合性，會(huì)與實(shí)際生活相結(jié)合，難度也會(huì)加強(qiáng)，所以在教學(xué)內(nèi)容上，不能僅僅局限于課本內(nèi)容，而是需要幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面。在具體教學(xué)的時(shí)候，教師需要充分地挖掘和利用各類物理教學(xué)資源，與實(shí)際生活相聯(lián)系，融入趣味等多種的元素，通過(guò)物理學(xué)習(xí)興趣的建立，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的重要性和必要性，構(gòu)建物理與生活之間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的物理理論實(shí)際運(yùn)用能力。

（三）學(xué)習(xí)方式差異

由于考察知識(shí)的廣度和綜合程度，而減少對(duì)單個(gè)知識(shí)的深入探索，所以也需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，改變以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓能力得到真正的提升。除了扎實(shí)和鞏固原有課本上的知識(shí)，也要進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的外延，拓展課外的知識(shí)，通過(guò)課外閱讀、交流研究等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生多角度的邏輯思維能力和方法，增強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系和應(yīng)用能力。教師尤其需要針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，最大限度提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高考試成績(jī)。

五、新高考下的高中物理教學(xué)改革探索

（一）聯(lián)系生活激發(fā)興趣

鑒于高中物理知識(shí)在考試中的難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度提升，但是學(xué)習(xí)信心較低，所以面對(duì)物理知識(shí)概念、公式等的時(shí)候，容易學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)際效果較差。教師應(yīng)該利用新高考的機(jī)遇，幫助學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)不僅是課堂學(xué)習(xí)，也存在于實(shí)際生活中，通過(guò)構(gòu)建知識(shí)與生活間的聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的實(shí)際意義和生活中的具體應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，逐漸進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)力的引導(dǎo)和提升，讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)之中，并積極進(jìn)行思考研究，從而實(shí)現(xiàn)以物理為核心的學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

比如以直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)為例，08年高考題目中是把高鐵列車啟動(dòng)階段比作初速度為零的均加速支線運(yùn)動(dòng)，并考察列車啟動(dòng)階段的動(dòng)能與什么成正比，其實(shí)就是考察初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、動(dòng)能公式等知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)中，教師可以以飛機(jī)跑道的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出探究的課題，如何利用加速度，以及推導(dǎo)相關(guān)的公式，在技能方面，教師幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)規(guī)律運(yùn)用到物理學(xué)習(xí)中，把圖像、公式與物理知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)遷移和能力運(yùn)用，最后實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)和視野的拓展，比如噴氣飛機(jī)的制動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，體驗(yàn)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。通過(guò)這種教學(xué)，既展示了物理在生活中的運(yùn)用，凸顯物理的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，又激發(fā)了學(xué)生的研究興趣開(kāi)闊了視野。

（二）重視多媒體教學(xué)

由于物理知識(shí)難度較高，教師無(wú)法用板書的形式完全展示物理內(nèi)涵，所以需要教師利用和挖掘物理教學(xué)資源，重視多媒體教學(xué)應(yīng)用，制作多媒體教學(xué)課件。在19年高考卷中，用圖示的方式表示斜面、物塊和拉力，需要對(duì)進(jìn)行受力分析。傳統(tǒng)的教學(xué)和考試中的圖示一樣，利用畫圖的方式展現(xiàn)拉力摩擦力等的關(guān)系，但是靜態(tài)的圖畫方式，讓一些學(xué)生難以正確理解這些力的概念和特征，所以教師可以用動(dòng)畫課件的方式進(jìn)行展現(xiàn)，給學(xué)生直觀地認(rèn)知。平時(shí)教師可以建立多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)，不同教師把多媒體資源、課件上傳至數(shù)據(jù)庫(kù)，方便教師間學(xué)習(xí)、重復(fù)應(yīng)用，以提升多媒體課件的制作效率和物理教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也不能完全擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是注意多媒體教學(xué)以及傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用方法和比例，以提升學(xué)生的物理核心思維能力。

（三）實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)實(shí)踐能力

在物理教學(xué)中，很重要的部分就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是教師講解實(shí)驗(yàn)、學(xué)生背誦相關(guān)公式定律，學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，缺少對(duì)知識(shí)的細(xì)致理解，所以教學(xué)效率也難以得到提升。但是物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的重點(diǎn)，在新高考背景下，需要教師開(kāi)始探索有效地實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在18年高考題中，有道題目描述了輕彈簧固定在桌面上，上面放有物塊并作用力，需要選擇力與位移之間的圖像關(guān)系，這道題目主要考察的是牛頓運(yùn)動(dòng)定律及其相關(guān)公式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師準(zhǔn)備了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、小車、帶砝碼的天平、細(xì)繩、小桶、有定滑輪的長(zhǎng)木板等實(shí)驗(yàn)器材工具。教師把學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生能夠親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師給學(xué)生講解了工作原理，實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，比如需要使沙和小桶的總質(zhì)量遠(yuǎn)小于砝碼和小車的總質(zhì)量，平衡摩擦力的時(shí)候，應(yīng)該連著紙帶，不能掛小桶，并且需要接通電源。小車需要緊靠打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，在接通電源后，才能放手。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，需要檢查平衡摩擦力造成的誤差，不然會(huì)出現(xiàn)不同的圖像。剛開(kāi)始的時(shí)候，雖然有實(shí)驗(yàn)步驟，但在進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，仍然出現(xiàn)很多問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生的實(shí)踐和解決問(wèn)題能力得到明顯的提升，也對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程記得十分牢固，對(duì)公式的推導(dǎo)和相關(guān)圖示有了更深的理解。

（四）開(kāi)展課外小組活動(dòng)

通過(guò)開(kāi)展物理課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)物理課堂教學(xué)的外延和發(fā)展。在開(kāi)學(xué)初，在教師的引導(dǎo)下，班級(jí)內(nèi)學(xué)生選出各小組組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)和組員進(jìn)行討論交流，制定出物理課外興趣活動(dòng)計(jì)劃并進(jìn)行研究。在活動(dòng)形式上，主要以教師的專題講座、學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐和問(wèn)題討論等形式展開(kāi)。教師需要幫助學(xué)生一起爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)場(chǎng)地，專題講座主要是由學(xué)生選題，教師和學(xué)生代表一起講解一些最新的物理知識(shí)，比如學(xué)生很感興趣的衛(wèi)星、新能源等，豐富拓展延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力。在項(xiàng)目實(shí)踐上，主要是讓學(xué)生做各種實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并在興趣中學(xué)習(xí)。在問(wèn)題討論中，除了學(xué)生間的問(wèn)題討論，教師也可以針對(duì)學(xué)生課內(nèi)外遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中講解。讓學(xué)生在相互討論中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，也讓教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行物理教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)行高中物理教學(xué)的改革，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)模式探索和總結(jié)，除了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師也需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念和方法，在新高考理念指導(dǎo)下，不斷提升教學(xué)能力和水平。通過(guò)對(duì)高中物理知識(shí)的梳理和知識(shí)教學(xué)體系的構(gòu)建，提升物理教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果和學(xué)生的全面發(fā)展。

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