基于新高考背景的“地球運(yùn)動(dòng)”考點(diǎn)預(yù)測和教學(xué)建議

林峰

摘 要：高中階段的地理學(xué)科是文科高考的重要內(nèi)容，其中“地球運(yùn)動(dòng)”通常都是地理學(xué)科的高頻考點(diǎn)。隨著新高考方案的逐步試點(diǎn)和推廣，地理學(xué)科也將作為獨(dú)立學(xué)科組織高考，“地球運(yùn)動(dòng)”知識考點(diǎn)也將繼續(xù)作為重點(diǎn)考查學(xué)生地理素養(yǎng)。筆者根據(jù)近三年“地球運(yùn)動(dòng)”考試命題，預(yù)測未來“地球運(yùn)動(dòng)”命題趨勢，并提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：高考改革;高考地理;命題趨勢;地球運(yùn)動(dòng)

隨著新高考改革的深入推進(jìn)，地理學(xué)科將從文綜考試中分離出來單獨(dú)命題，隨之帶來的是高考地理命題的改變。地理命題始終堅(jiān)持“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的命題方向，在落實(shí)“立德樹人”根本教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和解決問題的能力。近年來，地理高考始終注重考試內(nèi)容的創(chuàng)新性，與社會熱點(diǎn)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。“地球運(yùn)動(dòng)”考試命題也在新高考背景下發(fā)生變化，而各個(gè)地方命題方式也不盡相同，但總體有規(guī)律可循。只有分析、研究“地球運(yùn)動(dòng)”命題方向，才能及時(shí)把握命題動(dòng)態(tài)，為教師地理教學(xué)提供理論指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

一、“地球運(yùn)動(dòng)”命題預(yù)測分析

筆者以2018——2019高考地理試題為研究對象，總結(jié)了“地球運(yùn)動(dòng)”知識內(nèi)容在各省命題中出題形式和難易程度，并分析近三年知識點(diǎn)命題特點(diǎn)和趨勢。

（一）注重基礎(chǔ)知識，考察綜合運(yùn)用能力

“地球運(yùn)動(dòng)”是地理學(xué)科中“自然地理”的重要內(nèi)容，對認(rèn)識地球運(yùn)動(dòng)變化、自然環(huán)境變化、時(shí)間差異等具有重要意義，也是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間概念、空間觀念、常識積累和實(shí)踐運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

通過各省圍繞“地球運(yùn)動(dòng)”知識版塊的命題特點(diǎn)，其分值設(shè)置也比較固定，主要集中在4—8分這個(gè)區(qū)間范圍內(nèi)。分值看似不高，但卻是高考必考考點(diǎn)，主要以選擇題的形式呈現(xiàn)，或單獨(dú)命題，或與其他題型綜合命題。而從各省命題難易程度判斷，大部分省份在命題“地球運(yùn)動(dòng)”知識點(diǎn)時(shí)比較注重對學(xué)生該部分基礎(chǔ)知識的考查。考查內(nèi)容主要以時(shí)間計(jì)算、晝夜交替、太陽運(yùn)動(dòng)軌跡、太陽高度角、區(qū)時(shí)計(jì)算等為主，但是大部分命題都是兩個(gè)知識點(diǎn)綜合命題。這些考查內(nèi)容基本都是“地球運(yùn)動(dòng)”的主干知識，所以，命題以主干知識為主。

經(jīng)分析，全國卷在考查“地球運(yùn)動(dòng)”知識點(diǎn)是難度偏中低檔，只要學(xué)生掌握了基本的計(jì)算公式和地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律，就能得出答案，北京、江蘇等地也是如此。不過，也有一些地方比較特殊，比如天津和浙江地區(qū)在命題時(shí)難度偏大。比如浙江卷就是出示一張飛機(jī)飛行示意圖，提供少量信息，要求考生觀察晨昏線分布特點(diǎn)，以及地區(qū)時(shí)間。這需要考生能夠綜合知識，具有較強(qiáng)空間想象能力，對考生要求較高。

（二）關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)問題情境

過去在“地球運(yùn)動(dòng)”命題時(shí)主要以抽象的語言和數(shù)字作為命題內(nèi)容，對學(xué)生時(shí)空觀念和邏輯推理能力要求較大，整體難度也偏大。不過近幾年來地理命題方式有所創(chuàng)新，更加注重以生活情境為背景，貼近學(xué)生實(shí)際生活，考查學(xué)生知識應(yīng)用解決實(shí)際問題的能力。從近三年部分省份命題內(nèi)容就能分析得出，如2020年天津卷出示小區(qū)分布示意圖和樓宅日影圖，考查太陽方位和太陽高度變化關(guān)系;2019通過中超聯(lián)賽來計(jì)算時(shí)間;2018全國ll卷以我國南極科考站的建設(shè)及恩克斯堡島區(qū)域圖計(jì)算時(shí)間。

從近三年“地球運(yùn)動(dòng)”命題方式分析，圖片形式命題越來越更受到青睞，分布示意圖、區(qū)域圖、曲線圖、圖表經(jīng)常作為主要出題形式出現(xiàn)，讓考生能夠直觀觀察圖表，方便作答。同時(shí)，這個(gè)圖表源自生活，與學(xué)生生活關(guān)系密切，學(xué)生情感體驗(yàn)更加豐富，地理知識在生活情境中的應(yīng)用也讓學(xué)生形成一個(gè)“學(xué)地理有用”的觀念。比如2020江蘇卷以觀測超級月亮形式，判斷全球晝夜分布狀況和計(jì)算某地時(shí)間;2019江蘇卷以霧靈山部分日期的日出和日落時(shí)刻表判斷晝夜長短變化、太陽視運(yùn)動(dòng)。這是近年來“地球運(yùn)動(dòng)”命題方式的變化，它反映的是命題的應(yīng)用性和創(chuàng)新性，以生活情境培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)。

（三）重視素養(yǎng)立意，考查關(guān)鍵綜合能力

近年來“地球運(yùn)動(dòng)”命題方式的轉(zhuǎn)變，可以看出高考命題重點(diǎn)在逐漸向考查學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)傾斜，不再單純考查學(xué)生空間想象和邏輯推理能力，而是考查學(xué)生從圖表中提取關(guān)鍵信息、綜合運(yùn)用分析和解決真實(shí)問題的能力，本質(zhì)上就是在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。同時(shí)我們還注意到，隨著國家對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重視程度加深，一些傳統(tǒng)的文化事物也被運(yùn)用到命題之中，比如二十四節(jié)氣、日晷、圭表等，體現(xiàn)地理學(xué)科深厚的文化底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中華文化，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)。

例如2020年北京卷出示了一張我國某地輻射量日變化示意圖，根據(jù)輻射量變化情況計(jì)算時(shí)間。首先可以判斷這是一道生活情境題，根據(jù)輻射量變化，考查學(xué)生對太陽視運(yùn)動(dòng)的判斷，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，考查學(xué)生綜合思維和地理實(shí)踐能力，體現(xiàn)了地理學(xué)科的育人價(jià)值。

二、新高考背景下“地球運(yùn)動(dòng)”教學(xué)建議

（一）掌握改革方向，落實(shí)“立德樹人”

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》這樣闡釋高中地理課程總目標(biāo)：“通過地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)立德樹人得根本任務(wù)。”這就是說，開展地理課程教學(xué)，需要先立足于培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的高度，發(fā)揮地理學(xué)科的育人價(jià)值。隨著高考制度改革的不斷深入，教師要充分理解改革內(nèi)容，掌握高考改革方向。在進(jìn)行“地球運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，要明確“為什么考、考什么、怎么考”的問題。從新高考改革來看，當(dāng)前“地球運(yùn)動(dòng)”高考命題不是為了考而考，而是為了考查學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識在生活情境中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生利用地理知識解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。“地球運(yùn)動(dòng)”不能脫離“立德樹人”這一教育根本任務(wù)，而是要結(jié)合知識特點(diǎn)，從教學(xué)中提高學(xué)生思想品德，增強(qiáng)適應(yīng)高考改革變化的能力。

（二）理解課標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，突出主干知識

課程標(biāo)準(zhǔn)通常是學(xué)科教學(xué)的主要依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)如何變化，學(xué)科教學(xué)也要隨之變化，適應(yīng)高考命題的變化趨勢。在“地球運(yùn)動(dòng)”部分，之前的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”，如今，新版課程標(biāo)準(zhǔn)要求是“說明地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”。“分析”和“說明”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)的是命題思想的變化，“分析”重點(diǎn)考查學(xué)生時(shí)間觀念、邏輯推理以及解題運(yùn)算能力，而“說明”則突出考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識、地理實(shí)踐能力。不過，“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”依然是命題的高頻考點(diǎn)，說明“地理意義”仍舊是“地球運(yùn)動(dòng)”的主干知識，即是晝夜晨昏線、太陽高度角、日影變化、時(shí)間差異等。比如，2020年江蘇卷主要考查全球晝夜分布和計(jì)算時(shí)間;2020年浙江卷考查正午太陽高度的時(shí)空變化與日影關(guān)系;2018年全國l卷考查太陽視運(yùn)動(dòng)方位;2019年天津卷以微信朋友圈命題考查時(shí)間計(jì)算、正午太陽高度、晝夜長短以及日出日落方位……這些都是“地球運(yùn)動(dòng)”的主干知識，說明不論高考改革如何變化，“地球運(yùn)動(dòng)”都是命題繞不歸去的內(nèi)容，它對考查學(xué)生基礎(chǔ)性知識、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力具有積極作用。

不過有一點(diǎn)我們也要引起關(guān)注，那就是課標(biāo)要求“結(jié)合實(shí)例”，言外之意命題要貼近學(xué)生生活，還原情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，分析身邊事物，說明地球運(yùn)動(dòng)對周圍身邊生產(chǎn)生活造成的影響，體現(xiàn)了課標(biāo)關(guān)注生活、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念。縱觀比較，近年來“地球運(yùn)動(dòng)”命題確確實(shí)實(shí)做到了“結(jié)合實(shí)例”這一基本要求，題型基本來源于生活。例如：

（2018天津卷）天津廣播電視塔（簡稱天塔）高度約415米，讀圖文材料，回答8—9題。

拍攝到該照片的時(shí)間（北京時(shí)間）最可能介于

A.5：00—7：00

B.8：00—10：00

C.12：00—14：00

D.15：00—17：00

拍攝該照片的日期最可能介于

A.1月15日—2月15日

B.3月1日—3月30日

C.5月15日—6月15日

D.10月1日—10月30日

從這道理我們就能從中看到“生活的影子”，尤其是對天津的考生而言，生活體驗(yàn)則是更加豐富的。如果考生平時(shí)觀察足夠細(xì)致，那么僅憑生活經(jīng)驗(yàn)就能判斷出正確答案。但是如果沒有經(jīng)驗(yàn)，也可以通過運(yùn)用基礎(chǔ)知識綜合分析，只要結(jié)合天塔附近道路狀況，了解影子方向與太陽方位對立這一基本點(diǎn)，便能判斷太陽位置，根據(jù)天津地理位置判斷該地日出日落時(shí)間，就能分析出照片拍攝時(shí)間。第二題的解題思路需要學(xué)生用常識解題，了解天津大致緯度，根據(jù)影子與天塔長短比較，就能得出答案。這道題給我們一個(gè)啟示，結(jié)合生活情境命題的高考題其實(shí)難度不大，只要學(xué)生掌握了基本知識和能夠綜合運(yùn)用知識即可。也就是說，要注重以主干知識為主的基礎(chǔ)知識教學(xué)，才能提高學(xué)生解題效率，提升學(xué)生地理素養(yǎng)。教師要隨時(shí)關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)變化，與時(shí)俱進(jìn)，注重主干知識教學(xué)。

（三）完善教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效深度教學(xué)

過去的地理教學(xué)比較注重對概念和模板教學(xué)，當(dāng)然這很大程度與當(dāng)時(shí)高考命題方式有關(guān)。導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)試能力很強(qiáng)，但是實(shí)踐能力偏弱的情況。隨著新高考改革和命題方式的轉(zhuǎn)變，“地球運(yùn)動(dòng)”命題更加重視對學(xué)生地理基礎(chǔ)知識和地理素養(yǎng)的考查，這就需要教師要去完善傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，由注重概念教學(xué)轉(zhuǎn)變到重視基礎(chǔ)知識教學(xué)和綜合能力培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將“地球運(yùn)動(dòng)”知識整合為整體，而非分割教學(xué)，以思維導(dǎo)圖等形式，明晰各個(gè)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。以單元為框架，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合思維。

（四）關(guān)注生活問題，主動(dòng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)

地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開生活問題式的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境問題，對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識、解決生活問題能力具有重要影響。在這種潛移默化的教學(xué)中，學(xué)生就會樹立“知識為生活服務(wù)”的意識，明白學(xué)好基礎(chǔ)知識對生活的意義。開展問題式探究，有助于將學(xué)生引入生活情境中，關(guān)注生活事物，從生活問題式教學(xué)中尋找到解決實(shí)際問題的方法。教師要善于從生活中取材，從“地球運(yùn)動(dòng)”給生活帶來的變化影響，說明地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。例如，學(xué)校旗桿影子在夏季和冬季有何不同，如何根據(jù)旗桿一天影子的不同長短判斷太陽高度角，乘車時(shí)如何選擇座位等，這些生活問題都是基于“地球運(yùn)動(dòng)”基礎(chǔ)知識。例如：

1.已知我國貴州北京時(shí)間是晚上7：15分，有此可以判斷英國倫敦當(dāng)?shù)貢r(shí)間是幾時(shí)？

2.已知北半球正處于艷陽高照的7月1號，請你判斷此時(shí)太陽在北半球的位置以及澳大利亞氣候。

通過生活問題的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠豐富學(xué)生生活常識，也能提升學(xué)生利用地理知識解決生活問題的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)具有不可低估的作用。

結(jié)束語

新高考改革有意將地理學(xué)科分離出來單獨(dú)命題，而“地球運(yùn)動(dòng)”作為必考考點(diǎn)勢必在命題上會有所變化，“地球運(yùn)動(dòng)”知識考點(diǎn)數(shù)量有可能會增加，對學(xué)生基礎(chǔ)知識和綜合運(yùn)用能力都是較大地考驗(yàn)。但是，不管高考如何改革，命題如何選擇，主干知識都是高頻考點(diǎn)。教師要重點(diǎn)分析近年來高考地理真題，預(yù)測命題趨勢，為地理教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，防止教學(xué)與命題背道而馳。

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