創新角度理念下高中語文教學方法分析

魏樹輝

【摘要】高中語文對高中生們的文字把握、情感理解、語言運用、知識遷移等方面的素養與能力提出了更高的要求。與此同時，如何幫助學生們在繁忙的學習生活中保持和增強語文學習興趣也是高中語文教師需要思考的重要內容。在此背景下，基于創新角度理念，本文分別探究了思維導圖、課前三分鐘和主題復習周三種語文教學方法在語文課堂中的應用，希望對相關研究有所幫助。

【關鍵詞】高中語文;教學方法;創新角度

一、思維導圖助力學生掌握語文學習方法

相較于數學、物理等學科而言，語文學科需要高中生識記的知識點較多，大到古詩古文，小至每一個文言文常見詞的釋義與應用，這些需要識記的內容令不少高中生產生畏難情緒，從而影響了語文學習的積極性。因此，語文教師需要思考與創新教學方式，幫助高中生們掌握語文學習方法。

例如，思維導圖走進語文課堂便是一種很好的教學方式。其本身又是一種很好的語文學習方法。以學習《蘭亭集序》《赤壁賦》和《游褒禪山記》三篇文章的文言詞匯和篇章結構為例，加以具體說明。語文教師以思維導圖的形式將在這三篇文章中出現過的古今異義、通假字等知識點梳理出來并呈現在課件上，隨即啟發學生們思考：“同學們，老師幫大家把這三課中的古今異義、通假字等內容都梳理出來了，大家這樣能夠更加方便地進行識記和區分。這種歸納、整理和呈現的方式叫做思維導圖。那么接下來給大家十分鐘左右的時間，以小組為單位，使用思維導圖梳理以下這三篇文章的篇章結構吧！”這樣一來，高中生們便加強了對思維導圖的印象，并實踐了這一語文學習方法。

二、課前三分鐘助力語文素養的培養

在學習語文知識之余，高中語文也對高中生們語文素養的培養提出了較高的要求，但語文素養的提升既不是一蹴而就的，又不是僅憑課堂所學就可以完成的。但是教育教學實踐表明，大部分的學生都缺乏積累語文知識，提升語文素養的自覺性。因此，語文教師不妨通過創新教學方式，培養學生們自覺提升語文素養的意識與能力。這里以課前三分鐘活動為例，加以具體說明。

一方面，語文教師可以組織學生們在課前三分鐘的活動中，分享自己的預習成果，包括故事創作背景、文體知識、作者的生平經歷和與作品相關的內容。例如，在學習人教版高中語文必修二第二單元中《詩經》兩首之前，學生們可以在課前三分鐘的活動中分享《詩經》的體制和編訂等內容，也可以朗誦自己喜歡的《詩經》篇目，與大家分享自己繪制的插圖。高中生們通過在課前三分鐘活動中的分享與聆聽，能夠拓展自己的知識面，積累更多的語文知識，提升自己的語文素養。另一方面，語文教師也可以組織高中生們自擬話題，例如分享自己喜歡讀的書、分享自己有趣的經歷、分享一篇美文、分享對某一話題的看法等。此外，語文教師也可以加入到課前三分鐘的環節中來，與學生們分享自己的發現和收獲。師生同樣可以在課前三分鐘的活動中分享復習成果，探究某一問題。學生們在這樣的活動中，鍛煉了自己的口語表達能力、發現同學更多的優點，學習到了更多的語文知識，也加深了師生間的情感，培養了語文學習興趣。

三、主題復習周助力高中語文復習教學

對于高中生們而言，及時復習和科學復習是掌握好眾多語文知識必不可少的一環。從當前教育教學實踐來看，語文教師會組織學生們進行單元復習和期中期末復習。除此之外，語文教師不妨把主題復習周這一教學方法納入語文課堂中，以此幫助高中生們打好語文基礎、把握好復習節奏，促進對知識的消化與吸收。

一方面，語文教師可以在開學伊始先與學生們約定好本學期的語文復習周計劃，并根據日后的具體學情適當加以調整。例如，師生根據人教版高中語文必修二的目錄發現第一單元選用的文章都是散文，那么師生可以共同制定下第一周的復習主題是“散文”。同樣第二單元將要學習到《詩經》《離騷》《孔雀東南飛》《涉江采芙蓉》等內容，涉及到了詩歌、辭賦等知識點。那么，師生不妨將第二周的復習主題確定為“詩歌”，將第三周的復習主題確定為“辭賦”。如果學生們這部分內容的吸收效果有所欠缺的話，語文教師還可以在第四周加入這部分內容的復習活動。另一方面，如果學生們在某一單元內的學習效果很好，那么師生可以縮短該單元的復習時間，利用剩余復習時間組織開展語文主題活動。與此同時，語文課堂所學知識不是復習一遍就能達到理想的復習效果的，語文教師還應當把控好語文復習周的節奏，例如根據艾賓浩斯遺忘曲線合理安排已復習內容的二次復習，以此幫助學生們強化記憶，扎實掌握知識點。

四、結語

高中語文教學對高中生們積累語文知識、提升語文素養、形成健康積極的三觀有著重要意義。基于創新角度理念，本文分別從語文方法教學、語文素養積累和語文知識的復習與回顧三個角度，探尋了語文課堂教學的創新方式，希望具有一定的參考價值和意義。

參考文獻

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[2] 吳勝君.興趣，活動，質疑——高中語文有效教學的策略探析[J].新課程，2021（31）