新媒體環(huán)境下高中語文寫作教學(xué)方法分析

沈淑敏

【摘 要】 在語文這一學(xué)科中，我們可以從學(xué)生所創(chuàng)作的作文當(dāng)中體會到學(xué)生個體的語文綜合素質(zhì)能力。隨著新媒體的出現(xiàn)，其對語文作文教學(xué)有著重大影響。高中語文教師紛紛關(guān)注在新媒體環(huán)境下寫作的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 新媒體環(huán)境? 高中語文寫作? 教學(xué)方法

前言：

隨著經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，新媒體一詞應(yīng)運而生，并且與人們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。因此，高中語文教師應(yīng)在新媒體環(huán)境下對作文教學(xué)方法進行新的探究與分析，借助新媒體，從而能夠更好地服務(wù)于寫作教學(xué)。

一、新媒體環(huán)境下高中語文寫作現(xiàn)狀

1. 教師理論和觀念陳舊

在新課程改革深入下，更多的教師了解并認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，然而由于傳統(tǒng)教學(xué)理念對教師影響深刻，教師對于新的教學(xué)理念認(rèn)知不全，存在錯誤認(rèn)知偏差，并不能很快地適應(yīng)新媒體教學(xué)這種新的教學(xué)模式。并且在這個快節(jié)奏的時代，教師也需要與學(xué)生一樣做到全面發(fā)展，然而很多教師并沒有認(rèn)識到自我發(fā)展的重要意義。為了更好地適應(yīng)新媒體環(huán)境，教師也應(yīng)當(dāng)跟隨時代發(fā)展的潮流，通過學(xué)習(xí)和掌握新媒體的教學(xué)理念來完善自己的專業(yè)水平。

2. 新技術(shù)在課堂中的利用率低

隨著新媒體進入語文作文課堂，這使教師所用的教學(xué)方式以及教學(xué)工具相較于傳統(tǒng)教學(xué)變得更加靈活多變，教學(xué)內(nèi)容變得更加廣泛，但是教師卻不能熟練地運用新媒體技術(shù)。存在部分教師僅將新媒體技術(shù)停留在播放案例和投影上，忽略了新媒體查找資料等價值。新媒體為高中語文教學(xué)提供了更加良好的教學(xué)條件，這也意味著對語文教師提出了很高的要求。教師是組織課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，為了保證課堂的效率，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)新媒體的技術(shù)知識并熟練運用，通過不斷提高教研科研能力，以便于快速適應(yīng)在新媒體環(huán)境下的進行語文寫作教學(xué)。

二、新媒體環(huán)境下高中語文寫作教學(xué)措施

1. 利用新媒體技術(shù)，活躍學(xué)生寫作氛圍

隨著科技的不斷發(fā)展，各種各樣的新型教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。和傳統(tǒng)的PPT課件相比，希沃白板的功能更加強大，作為交互一體式的希沃白板已經(jīng)成為了一種新型的教學(xué)方式。希沃白板不僅具有“思維導(dǎo)圖”工具，而且還有強大的搜索功能。除此之外，希沃白板還可以具有回放功能。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中語文寫作特點，利用希沃白板的優(yōu)點，從而活躍學(xué)生寫作氛圍，提高寫作課堂的教學(xué)效率。

例如，教師在進行寫作教學(xué)時，可以利用希沃白板的“思維導(dǎo)圖”功能，將寫作主題進行歸類，通過點擊主題名稱，會出現(xiàn)與之相符的寫作思路和寫作素材，教師可以利用這個功能讓學(xué)生自主選擇素材進行寫作練習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行寫作時，可以通過希沃白板能夠?qū)D片和文字結(jié)合的優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫作氛圍。學(xué)生也可以利用希沃白板的搜索功能與課堂回放功能進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師也可以在線上建立QQ群或者微信群，通過利用線上解答的方式，及時回復(fù)學(xué)生信息，并對學(xué)生的寫作成果進行評價，提高學(xué)生對于寫作的主動性。

2. 關(guān)注了解網(wǎng)絡(luò)時事熱點，培養(yǎng)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的意識

所謂的新媒體，不僅傳播信息的容量很大，而且傳播的速度也很快，因此，新媒體在熱點傳播與創(chuàng)造方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。雖然新媒體在傳播新聞熱點時會夾雜著一定的感情色彩，在權(quán)威方面不能等同于傳統(tǒng)媒體，但是新媒體對于信息的傳播與創(chuàng)設(shè)已經(jīng)被社會所接受。并且，受到新媒體環(huán)境下的影響，傳統(tǒng)高中生的一些閱讀習(xí)慣和閱讀興趣等也發(fā)生了改變。教師在利用新媒體進行寫作教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重新媒體環(huán)境下的社會發(fā)展情況，考慮高中生有關(guān)寫作練習(xí)的實際情況。教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)熱點內(nèi)容，利用新媒體讓學(xué)生進行有關(guān)語文綜合性的寫作練習(xí)。教師在開展寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，對于素材積累這一專題時，可以讓學(xué)生通過觀察網(wǎng)絡(luò)上的熱點新聞、民生類新聞，通過了解網(wǎng)絡(luò)大眾對社會上具有爭議性話題的討論，幫助學(xué)生以客觀、積極的思想介入其中，并正確地看待社會輿論問題，從而能夠糾正學(xué)生在思想價值上的錯誤認(rèn)識，端正學(xué)生的思想認(rèn)識。

例如，互聯(lián)網(wǎng)上點擊量特別高的一個話題是“是否幫助跌倒的老人”。對此，網(wǎng)民有不同的看法。教師需要做的是，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意熱點的輿論問題，并教導(dǎo)學(xué)生尊重老人，愛護幼小的傳統(tǒng)美德。 還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在自身安全受到保障、 保留現(xiàn)場證據(jù)的前提下去幫助別人，幫助學(xué)生增強自身的保護意識。又如最近的“中科院一博士論文走紅”話題，教師應(yīng)向?qū)W生傳播正確的、具有正能量的案例，培養(yǎng)學(xué)生積極利用新媒體輔助學(xué)習(xí)的意識。

3. 利用微寫作展開教學(xué)，為寫作教學(xué)尋找新的生長點

在新媒體環(huán)境下展開有關(guān)高中語文寫作教學(xué)并不是能在短時間之內(nèi)就可以快速實現(xiàn)的，教師可以借助新媒體，讓學(xué)生進行自主的微寫作練習(xí)。微寫作是一種起源于新媒體時代的零散的寫作形式，同樣也是目前互聯(lián)網(wǎng)上一種流行的寫作形式。教師可以借助微寫作簡明而輕松的特點，為學(xué)生提供鍛煉文筆的新方式，讓學(xué)生在微寫作中清楚明了地表達個人觀點與情感。將微寫作引入寫作課堂中，以便于能夠提高學(xué)生日常的寫作頻率，通過讓寫作進入學(xué)生的日常生活，從而讓學(xué)生享受寫作的過程并愛上寫作。

例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)熱點內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣及建議，為學(xué)生安排命題作文或半命題作文，以提高學(xué)生的寫作方法和寫作技巧。

結(jié)語：

綜上所述，在新媒體環(huán)境下開展高中語文寫作教學(xué)，通過拓寬高中寫作的教學(xué)渠道，可以有效地提高教師的寫作教學(xué)水平和高中生的寫作能力。教師也應(yīng)當(dāng)跟隨科技時代的腳步，不斷學(xué)習(xí)并掌握對新媒體技術(shù)的運用，提高高中語文寫作課堂的教學(xué)效率。

參考文獻

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