基于中學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略分析

顧荃

【摘 要】 根據(jù)新課程改革制度的不斷深入，我們能夠看出來培養(yǎng)中學(xué)語文閱讀能力，在初中教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，因?yàn)檎Z文閱讀能力和其他學(xué)科有著非常重要的聯(lián)系，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)就是學(xué)生應(yīng)具備閱讀能力。閱讀在初中語文教學(xué)中有著重要地位，能夠在學(xué)生的教學(xué)效率中起到關(guān)鍵性作用。那么，現(xiàn)如今中學(xué)語文教師應(yīng)怎樣提升學(xué)生的閱讀能力就成為了一項(xiàng)重要問題。本文簡要提出了幾條中學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略，以便爭取促進(jìn)中學(xué)語文閱讀水平得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)? 語文閱讀? 教學(xué)? 有效策略

在我國語文這一學(xué)科在教學(xué)中有著重要地位，語文教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，閱讀教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，和學(xué)生的語言表達(dá)能力促進(jìn)今后日常的社交能力。中學(xué)生的閱讀能力也直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)能否有效培養(yǎng)。所以，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀中開闊視野，提升語文教學(xué)質(zhì)量，并且有利于學(xué)生今后的成長和發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果是對某一方面感興趣，那么學(xué)生就會在其中投入相當(dāng)強(qiáng)的精力。在新課改制度背景下，教師應(yīng)將學(xué)生放到教學(xué)活動中的主體地位，中學(xué)語文教師也不例外，教師在備課時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣，來設(shè)計出富有新意的教學(xué)計劃，使學(xué)生在教學(xué)活動中能夠充滿積極性，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠緊跟教師教學(xué)的腳步，提升教師的閱讀教學(xué)質(zhì)量。在這種能夠積極調(diào)動學(xué)生興趣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也會感到學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠在一定程度上提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于教師來說，在學(xué)生富有積極性的學(xué)習(xí)氛圍中，教師在教學(xué)時也會感到輕松，從而使教師能夠全身心的投入到工作中去。最終能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和意識。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中七年級語文《蟬》這一課時，教師在教學(xué)活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放夏天蟬的叫聲，或是和蟬相關(guān)的動畫、圖片、視頻等，學(xué)生在觀看的過程中，能夠?qū)οs的特征有一個初步的認(rèn)識和了解，從而使學(xué)生能夠盡快的集中注意力到教學(xué)中去，也能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，享受大自然賦予生命的奇特。接下來教師引出這篇課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對于接下來的學(xué)習(xí)也會充滿學(xué)習(xí)興趣，能夠根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容想象呈現(xiàn)的情境，使學(xué)生能夠透徹理解文章，從而促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。

二、豐富學(xué)生閱讀教學(xué)內(nèi)容

閱讀水平的提升閱讀內(nèi)容有著重要作用，初中生的閱讀內(nèi)容相比較在小學(xué)階段應(yīng)有一定程度上的提升，包括閱讀文本內(nèi)容中的意義、內(nèi)涵、中心思想、表達(dá)手法等，還有初中生自身所具有的特征，如性格、年齡、思維能力等等，都應(yīng)該作為閱讀前文本挑選的參考條件，像是一些內(nèi)容和呈現(xiàn)手法相對簡單的，就已經(jīng)不適合初中生這一年齡去閱讀了。那么，作為初中語文教師應(yīng)幫助學(xué)生挑選適合學(xué)生身心健康發(fā)展的閱讀作品，內(nèi)容上應(yīng)能夠提升學(xué)生思考思維能力的閱讀材料。

例如：在我國具有代表性意義的四大名著，以及近代著名作者老舍、魯迅等的作品。也可以是國外的一些能夠引發(fā)學(xué)生從中感悟人生的書籍，如《追風(fēng)箏的人》文中展現(xiàn)的內(nèi)容是我們不曾熟知的生活，和我們不曾了解的異域人生，但是，文中富有豐富的感情，文中將父子親情、友誼、背叛置于鴻溝，從中體現(xiàn)出感情的純真和復(fù)雜卻是我們體驗(yàn)過或未體驗(yàn)過的，總之，這是一篇關(guān)于心靈救贖的故事，一個關(guān)乎童年經(jīng)歷的故事，一個背叛與親情的故事，一個愛與友情的故事。通過閱讀這篇文章，使學(xué)生能夠從中感悟身處和平的幸福，和對于感情表達(dá)的理解，從而能夠調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀中受益良多。

三、營造良好的教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，同時多媒體信息技術(shù)也逐漸的滲透到了初中教學(xué)中去，通過運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以為教師的教學(xué)活動富有新鮮情境。并且在實(shí)際的教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，能夠提升教師的閱讀教學(xué)效率，提升學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣。初中生這一年齡階段，本身還具有較強(qiáng)的好奇心，豐富的想象力和思想思維能力。那么，教師在教學(xué)活動中可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深刻體會文章中人物的特征及性格特點(diǎn)等，調(diào)動學(xué)生真實(shí)的情感表達(dá)，并能夠使教師正確的引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行深入探索，讓學(xué)生在這一過程中能夠理解作者在創(chuàng)作時，想要表達(dá)的真實(shí)思想感情，和當(dāng)時身處的外在環(huán)境影響。

例如：在學(xué)習(xí)人教版九年級教材中《我的叔叔于勒》時，文章中想要表達(dá)的主要內(nèi)容是，文中“我”們一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒的經(jīng)過，深刻刻畫了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)，有錢于勒變成現(xiàn)在窮于勒的時候，所展現(xiàn)出來的不同態(tài)度和表現(xiàn)，文中通過菲利普夫婦對待于勒的不同態(tài)度，也揭示并諷刺了在階級社會中，人與人之間的關(guān)系是多么表面現(xiàn)象。對于課文內(nèi)容有了了解之后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行角色表演，在表演中促使學(xué)生對作者想要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行深度了解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。

四、結(jié)束語

初中生的閱讀教學(xué)在學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段都有著至關(guān)重要的作用，所以語文教學(xué)的教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并且應(yīng)堅(jiān)持不懈、持之以恒的為提升學(xué)生閱讀能力而努力，豐富自身創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生能夠在閱讀中增長人生見解和拓寬眼界，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王小琴.中學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略探析[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2019（11）：68-68.

[2] 蔡苗.初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（8）：72-73.

[3] 許鵬圖.提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2019（1）：101-101.