信息化背景下中職數(shù)控技術(shù)課堂教學(xué)

金漢梅

【摘 要】 隨著我國科學(xué)技術(shù)實力的不斷增強，越來越多的技術(shù)被應(yīng)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中去，中職課堂也引入了許多技術(shù)，例如信息技術(shù)。在中職數(shù)控技術(shù)課堂上，信息技術(shù)可以很好地將課本上枯燥的知識轉(zhuǎn)變成信息化資源，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)控技術(shù)的興趣。通過將信息技術(shù)引入到中職數(shù)控技術(shù)課堂，學(xué)生也能主動參與到課堂當(dāng)中去，自主學(xué)習(xí)，自主探究，從而實現(xiàn)“學(xué)生是課堂主體”的目標(biāo)，與此同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析能力以及團隊合作能力。本文就如何在中職數(shù)控技術(shù)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)進行分析，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】 信息化? 中職? 數(shù)控技術(shù)? 課堂教學(xué)

一、中職數(shù)控技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 中職數(shù)控技術(shù)教育的大環(huán)境

眾所周知，我國制造業(yè)十分發(fā)達，擁有著足夠完備的制造體系。同時，我國政府也制定出了十分優(yōu)秀的戰(zhàn)略，打造優(yōu)秀的發(fā)展環(huán)境，給企業(yè)的健康發(fā)展提供了機遇。因此，很多企業(yè)為此對自身進行了改革，響應(yīng)國家號召，實現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型。數(shù)控技術(shù)是中職學(xué)科當(dāng)中的重中之重，但近些年來，中職數(shù)控技術(shù)課堂一直被傳統(tǒng)的教學(xué)方式所捆縛，導(dǎo)致畢業(yè)生的能力不足以滿足工作要求。尤其信息化教學(xué)引入課堂時間還短，許多設(shè)備的水平根本無法與國家信息化建設(shè)所匹配。因此，中職數(shù)控技術(shù)的教師一定要掌握足夠的信息技術(shù)，并且能夠在教學(xué)中熟練使用信息技術(shù)，教師也要將信息技術(shù)以及課堂實踐進行融合，通過有效的教學(xué)方法讓學(xué)生從實踐當(dāng)中學(xué)到知識，構(gòu)建信息化中職數(shù)控技術(shù)課堂。教師也要通過微課、電腦軟件等教學(xué)方式進行實踐課程，尋找多種新型課堂模式。

2. 數(shù)控技術(shù)的發(fā)展前景

隨著我國的綜合國力不斷增強，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也稱得上日新月異，其中就包括數(shù)控技術(shù)。在信息化的大背景下，越來越多高科技設(shè)備被引入到數(shù)控技術(shù)行業(yè)當(dāng)中，使數(shù)控技術(shù)行業(yè)開始出現(xiàn)變革。在此背景下，很多人希望我國可以從“制造業(yè)”轉(zhuǎn)變成為“智造業(yè)”，這就需要有大量數(shù)控技術(shù)人才的投入。但是，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶動了機器人行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在許多數(shù)控技術(shù)的操控崗位已經(jīng)開始采用機器人操作，這樣做的好處就是產(chǎn)品質(zhì)量得到了提升，也符合企業(yè)對于產(chǎn)品的要求，這樣操作崗位的用人量就大大減少。所以，中職院校需要根據(jù)時代需求來進行人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的人才。

3. 完善數(shù)控人才的能力

在如今的數(shù)控技術(shù)行業(yè)中，許多企業(yè)為了加快自身發(fā)展，他們求才若渴，這就使得中職數(shù)控技術(shù)課堂必須做出改變。首先，中職數(shù)控技術(shù)課堂必須讓學(xué)生了解整個數(shù)控技術(shù)的流程，其中就包括產(chǎn)品設(shè)計、制造、加工、調(diào)試以及銷售。在這一套流程中，中職院校缺少對于銷售的教學(xué)，所以在進行教學(xué)改革時，中職院校要及時補上這一環(huán)節(jié)。

二、如何將信息技術(shù)引入中職數(shù)控課堂

1. 創(chuàng)造信息化情境

與中職院校其他專業(yè)相比，數(shù)控技術(shù)專業(yè)性較強，并且有著復(fù)雜的指令。與此同時，剛剛接觸數(shù)控技術(shù)的學(xué)生對于其專業(yè)還沒有一個全面的了解，并且基礎(chǔ)能力相對也比較差。假設(shè)中職院校教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生對數(shù)控技術(shù)失去興趣，從而降低他們的學(xué)習(xí)效率，也降低了中職院校數(shù)控技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。因此，中職院校教師可以將信息技術(shù)引入數(shù)控技術(shù)課堂，幫助學(xué)生建立信息化課堂，通過信息技術(shù)向?qū)W生展示數(shù)控技術(shù)知識的畫面、視頻，對學(xué)生造成視覺沖擊，激發(fā)他們對于數(shù)控技術(shù)的興趣，讓他們領(lǐng)悟到數(shù)控技術(shù)知識的精髓，為未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2. 注意教學(xué)引導(dǎo)

首先，教師一定要注重理論探究。中職院校數(shù)控技術(shù)教師應(yīng)該對課本內(nèi)容進行總結(jié)，并且將總結(jié)內(nèi)容制作出微課，上傳到專業(yè)群當(dāng)中供學(xué)生觀看，讓學(xué)生對于專業(yè)知識有個課前了解。第二，教師應(yīng)注重實踐課程。教師也應(yīng)該熟練使用仿真軟件，讓學(xué)生直觀感受到操作過程，并讓學(xué)生進行操作，并指出學(xué)生的錯誤之處，讓他們改正。第三，教師也可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上搜索數(shù)控操作的視頻，讓學(xué)生能夠了解到操作注意事項以及步驟，對于視頻中出現(xiàn)的專業(yè)問題，教師也可以組織小組進行討論，并對他們所不能解決的問題進行解釋，這對鍛煉學(xué)生的探究能力以及問題解決能力有著很大的好處。

3. 注意完善評價環(huán)節(jié)

在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師也應(yīng)該在總結(jié)評價環(huán)節(jié)下足功夫。首先，教師一定要讓學(xué)生講述自身的學(xué)習(xí)感悟，讓他們說出自己學(xué)到了什么，自身還有什么不足。之后，教師可以對他們的學(xué)習(xí)感悟進行評價以及補充，幫助學(xué)生完善自身的不足。第二，教師也應(yīng)該對那些不善言辭的學(xué)生進行鼓勵，鼓勵他們說出自身的學(xué)習(xí)體驗，這樣對于鍛煉他們的語言表達能力也有好處。教師可以將這些拍成視頻，上傳到班級群中，讓學(xué)生反復(fù)觀看，了解自身的優(yōu)缺點。

三、結(jié)語

將信息化引入到中職數(shù)控技術(shù)教學(xué)當(dāng)中去，可以幫助中職院校培養(yǎng)出符合時代需要的數(shù)控技術(shù)人才，并且?guī)椭鷮W(xué)生有效融入到課堂當(dāng)中去。總的來說，將信息化引入到中職數(shù)控技術(shù)課堂對于學(xué)校、學(xué)生都是有著很大益處的。

參考文獻

[1] 譚長濤.信息化視域下中職數(shù)控技術(shù)課堂教學(xué)探究[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2019（10）：181-182.

[2] 李仁宏. 信息化視域下中職數(shù)控技術(shù)課堂教學(xué)探究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2020（05）：146.

[3] 李秀鳳. 信息化視域下中職數(shù)控技術(shù)課堂教學(xué)探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（06）：108-109.

[4] 吳楊. 信息化教學(xué)在數(shù)控車課程中的應(yīng)用[J].學(xué)園，2020，13（10）：35-36.

[5]鐘少佳. 信息化教學(xué)在中職數(shù)控車床編程與操作課程中的運用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（11）：150-152.