高中化學(xué)基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

周俊

【摘 要】 在高中階段，很多教師在開(kāi)展對(duì)于化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的講授，這雖然能夠保證學(xué)生在考試中取得較為優(yōu)異的成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高意義不大?；诖?，以下對(duì)高中化學(xué)基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)? 深度學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

引言

對(duì)于學(xué)生而言，課堂上的理論教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是很重要的，通過(guò)課堂上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加直觀并深入地理解教材中的化學(xué)理論知識(shí)。對(duì)化學(xué)老師而言，高中化學(xué)的教學(xué)是可以豐富多彩的，實(shí)驗(yàn)的趣味性能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多生活中見(jiàn)不到的知識(shí)，根據(jù)新課程的改革制定新的教學(xué)計(jì)劃，確立新的教學(xué)目標(biāo)，讓越來(lái)越多的學(xué)生喜歡化學(xué)，喜歡化學(xué)的實(shí)驗(yàn)。

一、確立教學(xué)中學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師處于較為主動(dòng)的強(qiáng)勢(shì)地位，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行較為細(xì)致和全面的知識(shí)講解，這種教學(xué)方法具有一定的科學(xué)和系統(tǒng)性，能夠比較充分地保障學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握水平得到提高。但是隨著教育發(fā)展的進(jìn)步，這種方法已經(jīng)不能很好地滿足教師和學(xué)生的需求。在將深度學(xué)習(xí)引入高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)于現(xiàn)有的這種教學(xué)模式進(jìn)行一定程度的改善，確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)地位。這不是對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)模式的摒棄，而是對(duì)其的改革和完善，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合深度教學(xué)理念和相關(guān)方法進(jìn)一步保障學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的提高。由于對(duì)于思維的培養(yǎng)不能僅僅依靠教師的講授，更多應(yīng)當(dāng)是需要學(xué)生自行獨(dú)立的思考，因此教師在基于深度學(xué)習(xí)理念開(kāi)展教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和課堂上的主動(dòng)地位，使得學(xué)生能夠開(kāi)展自我導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)。在對(duì)于《檢驗(yàn)一些無(wú)機(jī)化合物》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，教師在對(duì)于這堂課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，首先會(huì)對(duì)于常用的物質(zhì)檢驗(yàn)方法進(jìn)行羅列，再?gòu)?qiáng)調(diào)進(jìn)行檢驗(yàn)的注意事項(xiàng)，最后再對(duì)于學(xué)生答題的要求和相關(guān)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解，完成課堂教學(xué)全過(guò)程。這種方法固然能夠一定程度上保證學(xué)生在考試中的成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生能力的提高極為有限。教師需要將學(xué)生作為課堂主體，利用多媒體或者實(shí)際操作向?qū)W生展示相關(guān)的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于檢驗(yàn)方法進(jìn)行思考和分析，對(duì)學(xué)生思考的成果進(jìn)行總結(jié)，再引入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行系統(tǒng)和理論化。這種將學(xué)生確立為學(xué)習(xí)主體的方法，能夠保障學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，極大地提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

二、以“評(píng)”為輔推動(dòng)反思鞏固

學(xué)生通過(guò)一系列的自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)之后，教師一定要及時(shí)地對(duì)同學(xué)們予以評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)是最能夠顯現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以即使是有限的課堂時(shí)間也應(yīng)該拿出很少的一部分為學(xué)生作出評(píng)價(jià)。其實(shí)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)不一定是由教師完成的，同學(xué)們的自評(píng)自測(cè)也十分的重要，這會(huì)對(duì)同學(xué)們的能力有一個(gè)全新的要求，同學(xué)們不僅需要掌握到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要能夠通過(guò)相關(guān)的小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并且有針對(duì)性地能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷改進(jìn)和提高。評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)也可以以課堂總結(jié)的方式來(lái)呈現(xiàn)，例如“鎂在二氧化碳中的燃燒”的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，在課堂的有限時(shí)間內(nèi)，我指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓同學(xué)們?cè)诒ＷC安全的情況下，以實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)的結(jié)論。但是，具體的操作過(guò)程當(dāng)中同學(xué)們遇到了各種各樣的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，我會(huì)在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)原理以及同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)。再讓同學(xué)們檢查自己的實(shí)驗(yàn)操作是否存在問(wèn)題，去思考有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)裝置的連接方法。而實(shí)驗(yàn)的器材選取是否恰當(dāng)，能否找到可以替代的實(shí)驗(yàn)器材，也是同學(xué)們需要思考的問(wèn)題。也許使用課本當(dāng)中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)方法并不能以最高的效率得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，同樣可以讓同學(xué)們?nèi)ニ伎荚鯓硬拍茏寣?shí)驗(yàn)的效果更加理想，有沒(méi)有能夠更好地保證實(shí)驗(yàn)安全性的試劑……而除了這些思考的問(wèn)題，其實(shí)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中最需要保證的就是實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性，同學(xué)們需要在實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論之后，對(duì)自己的檢查氣密性的方法進(jìn)行反思，如果發(fā)現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不夠明顯，就應(yīng)該進(jìn)行這些基本的反思，而且這也會(huì)是同學(xué)們心中自然生成的疑惑，通過(guò)這些問(wèn)題的反思可以讓同學(xué)們更加深入地理解相關(guān)的知識(shí)。

三、化學(xué)教師需要改變教學(xué)方式，確定新的教學(xué)目標(biāo)

化學(xué)課與其他學(xué)科的課程最大的不同在于它的趣味性，許多學(xué)生喜歡化學(xué)的最主要的原因就是因?yàn)橛腥さ目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)。盡管有新課程的改革，但是在較為模式化的高中教學(xué)中，大多數(shù)的化學(xué)老師還是一味地向?qū)W生傳輸課本中的理論知識(shí)，導(dǎo)致很多高中學(xué)生不喜歡化學(xué)，認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)枯燥乏味的課程。因此，針對(duì)新課程的改革，化學(xué)老師需要改變自己之前在化學(xué)課堂上的教學(xué)方式，多進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上也參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來(lái)。在新課程改革之后，化學(xué)老師不僅要重新要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還要加強(qiáng)自己對(duì)新課程改革的理解分析，提高自己對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，還要提高自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ_定新的教學(xué)目標(biāo)，讓每一個(gè)高中學(xué)生不再為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)化學(xué)，而是在化學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到化學(xué)不一樣的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

高中的化學(xué)知識(shí)是具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和科學(xué)性的，它與現(xiàn)實(shí)生活也存在千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，所以在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注重理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的一個(gè)相互聯(lián)系，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于實(shí)踐方面的活動(dòng)與操作還存在一定的問(wèn)題，這就需要教師、學(xué)校以及學(xué)生自身去發(fā)揮作用，促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的順利解決，這對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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