基于體驗視域建構道德與法治高效課堂

韓金香

【摘 要】 道德與法治課程作為小學思政教育的主干課程，其擔負著幫助學生實現社會主義核心價值觀養成的重任。作為小學生群體，其心智水平正處于發展時期，為此小學道德與法治課程授課教師應當注重對學生的有效引導，采取“體驗式”教學方式進行授課，從而使道德與法治課程更高效。

【關鍵詞】 小學道德與法治? 體驗式教學? 德育

在小學道德與法治教學中，運用體驗式教學，能夠確保學生全身心地投入道德與法治課程的知識學習當中，不但能夠確保學生知識的豐富，同時亦將確保學生認知水平的提高，更能夠促進學生道德水準的提高以及法律意識的養成。本文特從當下小學道德與法治教學過程中遇到的問題談起，對體驗式教學的內涵及其在小學道德與法治教學中的作用、小學道德與法治教學中體驗式教學的實施策略進行研究，以供參考。

一、小學道德與法治教學所遇到的問題

審視當前國內小學教育的整體情況，應試教育思想依然在一些地方成為教育主導思想，道德與法治課程亦不例外，由此使得學生在學習道德與法治知識時毫無動力，表現出應付學習的態度。同時，亦存在相當一部分小學道德與法治課程授課教師過于重視和推崇卷面分數，由此使得這部分教師在面對并非考點的問題時，會采取簡單帶過的方式。盡管說這種做法能夠讓學生的分數得到提高，并且授課教師的教學績效得到保障，不過如此一來，便背離了本門課程的宗旨。

二、體驗式教學的內涵及其在小學道德與法治教學中的作用

（一）體驗式教學的內涵

由內涵的角度加以分析能夠看出，體驗式教學模式乃是立足于讓學生參與到課堂知識學習活動當中，并從中獲得優質學習體驗的授課模式，因此小學道德與法治課程授課教師在采取體驗式教學模式的過程當中，不應僅僅使用一種教學方式，而應采用靈活多變的方式，使學生實現對道德以及法治知識的有效吸收和掌握，進而強化學生的學習感官體驗，并能夠從中感受到習得道德與法治知識的樂趣。

（二）體驗式教學之于道德與法治課程的價值與效用

在當下時期，全面推進素質教育成為廣大義務教育工作者的共識以及為之所努力和奮斗的方向。有鑒于此，小學道德與法治課程授課教師在日常授課環節當中，不應當僅僅滿足于對學生知識的講解以及技能的傳授，更應當確保德育教育能夠貫穿到日常教學活動當中，讓學生習得正確的為人處世方式，掌握足夠的法律知識。通過在小學道德與法治課程當中引入體驗式教學模式，不但可以依托學生對于課程的全面參與，使課堂學習氛圍不再死氣沉沉，同時亦能夠幫助學生豐富道德與法治知識體系，讓其能夠聯系實際，更好地掌握相關知識。

三、小學道德與法治教學中體驗式教學的實施策略

（一）帶領班級學生進行小組合作學習，讓學生獲得優質的知識學習體驗

按照新課改的要求以及素質教育的目的，小學道德與法治課程授課教師必須確保學生能夠真正成為小學道德與法治課程的學習主體，使學生能夠在接觸和學習道德與法治知識的過程當中獲得優質的知識學習體驗，以此來促進和推動學生展開對道德與法治知識的深入鉆研與自主探究。有鑒于此，小學道德與法治課程授課教師應當帶領班級學生積極進行小組合作學習，使學生能夠獲得優質的知識學習體驗，在小組合作學習的過程當中，學生可以充分地交換學習心得，分享學習經驗，交流對現實案例的看法和意見，最終達到共同促進、共同提高的目的。

（二）運用現代信息技術手段，增強學生的知識學習體驗

當下，人類已經步入了信息技術時代，各類信息技術的層出不窮極大地提升了社會公眾工作、學習以及生活的效率。作為小學道德與法治課程授課教師，不能對功能強大的現代信息技術手段視而不見，而是應當積極思考如何能夠將現代信息技術手段運用于課堂教學環節當中，以此來增強學生的道德與法治知識學習體驗。舉例而言，筆者在為學生講授“環境保護”“節約資源”等內容的過程當中，便運用了信息技術手段，如此便讓班級學生獲得了更為直觀、立體的學習體驗，最終確保了授課的質量。例如，教師可以先為學生播放一些浪費資源和踐踏環境的視頻，讓學生進行觀看。在此之后，教師就可以不斷引發學生的思考：“這樣的行為對嗎？如果所有人都是這樣的，人類將面對什么？你覺得應該怎樣從身邊做起、從自我做起，真正地實現保護環境和節約資源呢？”引發學生的思考和闡述。這樣學生的多項感官就能得到調動，使得學生的情景體驗感得到不斷的加強。

（三）構建問題體驗式教學模式

小學道德與法治課程授課教師應當積極構建問題體驗式教學模式，此種教學模式要求授課教師應當精心設計問題，所設計的問題應當同學生的知識面、心智發育情況相匹配，同時所設計的問題應當具備一定的開放性，這樣才能夠實現對學生思維水平的鍛煉和提高。除此之外，為了確保學生對于授課教師所提出的問題能夠表現出足夠的思考和作答興趣，小學道德與法治課程授課教師亦應當了解學生在平日里的興趣愛好，這樣方可確保所設計的問題能夠與學生的生活實踐經驗做到有效對接，進而使學生產生踴躍回答的欲望。

道德與法治課程是非常重要的一門課程，其中主要包含了一些法律知識和道德素養等，能為學生后續的學習和成長起到正確的導向作用，使得學生的法律意識和道德素養得到不斷的提升。當前的小學道德與法治教學雖然取得了很大的進步，但是也存在著一些問題，本文對這些問題進行了分析，并且提出了體驗式教學的重要性，以及小學道德與法治教學中體驗式教學的實施策略。落實體驗式教學不是一件易事，需要教師不斷地探索教學創新的方法，不斷地應用在教學中，并且加以反思和改進。因此，教師的任務十分艱巨，“路曼曼其修遠兮”，還應該不斷探索。

參考文獻

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