淺談如何在高中語文教學中構建高效課堂

黃俞霞

【摘 要】 語文教學的重點在于閱讀和寫作，所以閱讀作為教學的一個重點方面，為了更好地提高教學水平，達到更好的教學效果。

【關鍵詞】 高中語文? 教學? 構建高效課堂

一、語文主題閱讀教學的重要性分析

由于經濟的快速繁榮發展，我國在與世界接軌的過程中，為了學生能夠成為有用的國家后備人才，就要改變語文閱讀教學模式，改善墨守成規的教學方法，采用主題閱讀高效課堂教學模式，可以開拓學生的視野，加強學生的閱讀能力。

二、高中語文主題閱讀教學的現狀

（一）學生主題閱讀的興趣較低

導致學生主題閱讀興趣低的原因有兩個，其一是高中學生的學習時間緊、任務重，剩下可以自我支配的時間較少，因此閱讀的時間就較少，大多數是沒有安排閱讀時間的，因此一般學生閱讀的來源大多數是課上對于教師指定的素材進行閱讀，所以學生的閱讀理解能力低。長久不閱讀，導致學生一開始閱讀就很難抓住文章的中心內容，閱讀興趣下降，主題閱讀效果不明顯;其二，是在主題閱讀的設定和選擇上。針對高中生閱讀時間少的現象，如果教師在閱讀主題的選材上不契合學生的實際，選取篇幅過長、內容艱澀難懂的閱讀素材，學生閱讀起來費時或者閱讀時間緊張，也易導致學生失去閱讀興趣。

（二）教學模式單一

教學模式的單一主要受兩方面的影響，首先是基于根深蒂固的傳統教學思維模式。傳統教學模式在我國教育史上發展了數千年，且形成了固定的教學流程，即高中語文教師在進行閱讀教學時，首先讓學生通讀課本再找中心思想，然后進行重點段落賞析、寫作技巧的講解這種老套的流程化教學方式，使得學生每節課的重點就在這幾個方面。學生是活潑的，思維發散廣，對于這種流程化教學逐漸失去興趣，使得閱讀課的課堂效果不佳;其次是受時代價值觀取向的影響。

（三）教師對于主題閱讀教學作用定義錯誤

對于閱讀的作用的了解，理論上語文教師都知道閱讀是要豐富學生的精神文化內涵，塑造學生正確的價值觀，知道閱讀不是為了學生更好地應對考試題。可是對于處于高中這個特殊的時期，對于升學率的期望，使得實際上教師在進行主題閱讀教學中，選擇的素材明顯是圍繞著高考的語文考試要求，將主題閱讀定義為更好地幫助學生獲取閱讀做題技巧上，讓學生迅速抓住文章核心，解決問題。可惜的是，教師在課堂上講得頭頭是道，津津有味，但是同樣的閱讀素材在學生眼里卻無趣無味，枯燥無聊;加上語文教師大多選擇將閱讀素材結合考試問題進行講解，使得一節課傳授的知識內容少，課堂效率卻并不高。多種因素導致學生閱讀興趣的下降，主題閱讀課的效果不佳。

（四）主題閱讀教學效率低

高中生的時間是很寶貴的，所以教師要利用好每一節課的時間，根據閱讀教學的目標，盡可能多地在課堂上傳遞閱讀知識技巧，不要總做些顯而易見的重復性無效的教學工作。比如說每節教學課上都浪費大量時間讓學生自己去理解提取文章的中心思想，然后由教師進行細致講解，導致一節課就講了一個中心思想。可是語文閱讀的中心由于素材的不同尋找中心的技巧也是不同的，而且給學生過多時間自己尋找中心，使得考試中學生閱讀的效率較低，而且在問題的書面回答上速度不快，導致考生急急忙忙答題出現答題不完整的現象。

三、建設高中語文主題閱讀教學高效課堂的措施

（一）著重結合學生的興趣開展閱讀教學

俗話說，“興趣是最好的老師”，開展主題閱讀課其實是一項有意義的課程，可以幫助學生暫時脫離繁重的課業壓力，放飛學生的思維，洗滌心靈，給學生以精神上的撫慰。所以教師要擺脫傳統落后的教學理念，結合主題閱讀的教學目標計劃，進行充分完善的課前準備，根據文章背景及作者本人的特點，最主要的是結合學生的興趣，從學生的角度出發，采用適合學生的教學方法。

（二）閱讀問題的設計要有趣、有意義

進行主題閱讀教學，不可避免地要進行教學問題的設計，問題的設計不僅可以設計在課前也可以設計在課后。教師在問題的設計上要注重設計問題的意義，要足以吸引學生去針對該問題著手去了解和解決。

（三）注重讓學生結合生活實際理解文章

對于教師對主題閱讀教學作用定義錯誤的問題，為了讓學生能夠更加輕松高效地掌握閱讀技巧和重點，教師要從學生的角度出發，避免片面地結合考試重點進行枯燥的閱讀講解，可以引導學生結合生活實際來理解作者想要表達的思想感情。

（四）拓展延伸主題閱讀

首先，僅僅進行課內的主題閱讀教學是不夠的，因此應當拓展延伸主題閱讀。所以教師可以根據課內學習內容，為學生推薦有趣的課外讀物，來拓展學生的視野，增加學生的文學知識儲備;其次，為了加深學生對知識的掌握，可以定期開展閱讀分享，分享的形式不限，可通過表演展示、繪畫、朗誦等，分享的內容主要體現在文章內涵、人物特點等。

結束語：

高中語文課在高中的語文教學中有著重要的地位，是三大主科目之一，其中進行語文主題閱讀教學也是高中語文教學中的重中之重。較好地進行高中語文主題閱讀教學，有益于進一步提高學生的語文素養。我國作為文化教育大國，進行語文主題閱讀教學也有利于學生進一步學習、了解、傳承和發揚我國優秀的傳統文化。

參考文獻

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