關于提升初中英語教學質量的策略分析

潘隆

【摘 要】 隨著新課程改革的實施與發展，廣大教師便接觸到了新的教育理念，認識到了以往所實施教學方法的錯誤之處，明白了及時創新教學策略的必要性。因此，作為新時期的一名初中英語教師，當將提升課堂教學質量當作從教生涯中的追求，從而以實際行動做出對教學策略的分析，為學生英語素養的提升提供助力。

【關鍵詞】 初中英語? 教學質量? 直觀情境? 合理問題? 合作學習

對于學生的成長環境而言，英語必然是一門令其感到陌生的學科，具有一定的學習難度，若教師在新時期的教育環境下采取的仍舊是千篇一律的教學策略，則無法令學生感受學習英語知識的意義，會在英語課堂中阻礙學生的進步與成長。基于此，身為初中英語教師的我們必須要持有尊重學生的教學態度，從而將發揮學生學習能動性的教學策略應用在課堂之上，以求提升初中英語教學質量。下面，本人將依據自身從事初中英語教師這份職業的教學實踐經驗，對關于提升初中英語教學質量的策略作如下幾方面分析：

一、應用直觀情境，點燃學生的學習熱情

初中階段的學生往往會由于中考具有一定的學習壓力，而教師作為學生成長的引導者，要有意識地減輕學生的學習壓力。基于此，初中英語教師可在教育資源豐富的時代下利用多媒體技術創設直觀情境，以形象的畫面緩解學生疲憊的身心，從而點燃學生的學習熱情，在充滿生機與活力的課堂環境中幫助學生理解英語知識，實現提升初中英語教學質量的目標。

比如，以教學China attracts millions of tourists from all over the Word. 這部分內容為例，首先，我借助多媒體技術呈現了中國古代建筑，在直觀情境之下集中了學生的精神狀態，引導學生學習了需要掌握的重點單詞與詞組，為學生介紹了重點學習內容。然后，我根據例句引導學生學習了who / whom / whose的用法，使學生懂得了如何應用定語從句。最后，我引導學生對所學內容做了系統的梳理，組織學生之間互相交流了學習體驗。這樣，我通過借助多媒體技術應用直觀情境授課，緩解了學生的學習壓力，且令學生以高漲的學習熱情參與到了課堂教學實踐活動，助力學生深入理解了本節課的英語知識與技能，順利實現了初中英語教學質量的提升。

二、引入合理問題，激發學生的探究欲望

隨著素質教育理念在新課程改革的時代下不斷深入到教師的心中，題海戰術的弊端也被廣大教師充分發現。基于此，作為新課改背景下的一名初中英語教師，要懂得在課堂實踐活動中引入合理問題，以求能夠激發學生的探究欲望，使學生的英語思維能力得到良性發展，從而取得精彩的初中英語課堂教學質量。

比如，在Who is your favorite character in literature？ 這堂課的教學實踐活動中，首先，我將課題進行了板書，讓學生翻譯課題，并用英語做出相應的回答，由此調動了學生的大腦思維，使學生初步了解到本節課的學習任務是讀懂關于西方文學名人的介紹及其著作。然后，我引導學生閱讀了文本內容，讓學生自行組織語言描述從文字信息中對作品的看法，從而鍛煉了學生敢于表達的能力，同時提高了學生根據上下文推斷、理解生詞含義的技能。最后，我通過提問讓學生自主歸納了本節課的重點學習內容，讓學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過引入合理問題，激發了學生強烈的探究欲望，使學生順利吸收本節課的英語知識，切實取得了精彩的初中英語課堂教學質量。

三、開展合作學習，提高學生的交際能力

英語是現實生活中供人們交流使用的一門語言學科，所以為學生營造一個交流環境極為重要。基于此，作為一名持有生本教育理念的初中英語教師，可通過開展合作學習的方式來提高學生的交際能力，以求在民主和諧的課堂環境下令學生對所學內容留下深刻的印象，達到提升初中英語課堂教學質量的目的。

比如，以引導學生學習Now it is a symbol of England.這部分內容為例，首先，我為學生介紹了本節課的重點單詞內容，向學生闡明了這堂課的學習任務。然后，我將學生劃分成了學習小組，通過導學案讓學生共同了解了主謂一致的用法，進而引導學生合作閱讀關于世界名人事跡的對話，從這一過程中鍛煉了學生提取有用信息于閱讀文本中的能力。最后，我組織學生用英語合作交流了對歷史人物的看法，希望學生可以通過本節課的知識與技能形成正確的情感、態度與價值觀，進而組織學生之間互相交流學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，提高了學生的交際能力，體現了新時期的生本教育理念，切實達到了提升初中英語課堂教學質量的目的。

綜上所述，提升初中英語質量必須要依賴于有效策略。而身為初中英語教師的我們要深刻認識到教學策略的有效與否取決于學生學習自主性的高低，所以要始終持有“以生為本”的教育理念，從一切為了學生發展的角度出發將可行性策略應用于英語課堂活動中，期望最大程度上取得初中英語課堂教學質量的提升。

參考文獻

[1] 潘敏.新課標下提高初中英語課堂教學質量的方法微探[J].中國高新區，2018（07）：105.

[2] 劉芳.以學生為主體的提升英語教學質量方法探析[J].教育觀察，2017，6（22）：107-108.