家庭教育中母親的干預作用及措施

凌云

歐陽修（1007～1072年），字永叔，北宋吉州永豐（今江西省吉安市永豐縣）人，宋仁宗天圣八年（1030年）進士，官至翰林學士、樞密副使、參知政事。歐陽修自幼家貧，從沙灘畫狄開始，在母親的引導下讀書習字。得益于母親良好的家庭教育，歐陽修終成“一顆文化巨星”。

家庭是社會的細胞，夫妻是家庭組成最原始的結構。在家庭教育的過程中，父母的角色一樣重要，為孩子的健康成長提供最直接最有效的支持。然而，在歐陽修的人生成長路上，因為父親早逝，并沒有給他太多的教育。據史書記載，宋真宗大中祥符三年（1010年），歐陽修還不滿三周歲，他的父親歐陽觀在泰州判官任上突然病逝，時年五十九歲。歐陽觀為官清廉，因此身后蕭條，家無長物，致使歐陽修和母親鄭氏這對孤兒寡母頓時失去了生活的依靠。懷著對丈夫的思念，對兒女的憐愛，鄭氏夫人挑起了對歐陽修兄妹的撫育培養重擔。

從歐陽修的成長之路，可以看出歐母鄭氏對兒子家庭教育的干預作用，主要體現在秉持正確教育理念和實施正確教育方法兩個方面。

一、秉持正確的教育理念，引導孩子樹立遠大志向

父母對孩子的期望，幫助孩子樹立什么樣的理想，對孩子會產生潛移默化的重大影響。美國心理學家羅森塔爾總結出一個詞語，叫“皮格馬利翁效應”，意思就是期望和贊美能產生奇跡。從歐陽修的成長經歷來看，母親鄭氏對他的教育，就是從期望和立志入手。

1.母親的引導是孩子立志的最好導航

在歐母的眼里，歐陽修的理想就是兒子今后發展的方向。為了讓兒子有正確的人生目標，她經常給兒子講述丈夫歐陽觀愛民如子、勤政如蟻、清廉如水的故事，鼓勵兒子以父親為榜樣，刻苦讀書，長大以后報效國家、回饋百姓。三歲以后，鄭氏夫人開始教兒子認字。在艱苦的環境里，鄭氏完成了對兒子的啟蒙教育，而聰穎的歐陽修也培養了以苦為樂、不怕困難的堅毅性格，樹立了讀書報國的遠大志向。在20年之后的宋仁宗天圣八年那場著名的科舉考試上，博學多才的歐陽修終于金榜題名，開啟了未來40年一生絢爛的修文從政之路。

2.母親的示范是潛默教育的最佳方式

鄭氏自己是一個勵志的典型。出身江南望族的她，萬萬沒有想到，當她以為人生幸福在望的時刻，一場變故突然把她逼進了生活死角。在她29歲那年，丈夫歐陽觀突然病重身亡。臨終之時，歐陽觀叮囑妻子，把兒女好好養大，教他們知書達禮，教他們禮義廉恥。在封建時代的中國，一個女人獨自撫養兩個嗷嗷待哺的孩子，幾乎是一件不可能完成的事情。但堅強的鄭氏沒有害怕退縮，沒有愁眉不展，她來不及擦干傷心的眼淚，“守節自誓；居窮，自力于衣食”，頑強地挑起了生活的重擔，用自己柔弱的肩膀，二十年含辛茹苦，終于把歐陽修培養成人。

3.母親的鼓勵是應對挫折的最強動力

對于兒子，歐母沒有一點溺愛，甚至管教得比其他母親更嚴厲，但是當兒子初入社會品嘗失敗的苦澀后，她沒有挖苦指責兒子。她明白，挫折之后的兒子，更需要鼓勵，要總結跌倒的教訓和經驗，最重要的是要堅持自己的道路。天圣元年（1023年），16歲的歐陽修初次應試。天資聰穎的歐陽修在家人期待的目光中出發，但迎接他的是無情的落榜。鄭氏鼓勵神情落寞的兒子，歲月是公平的，它從不為任何人的成功或失敗而駐足，只有重新出發，才能追得上它的腳步。天圣四年（1026年），身穿母親一針一線縫制的布衣，歐陽修第二次進京趕考。也許是希望越大，失望越大，歐陽修再次名落孫山。帶著痛苦和迷惘，這次回家的歐陽修幾乎不眠不休。母親早已知道了消息，但她只語未提，牽掛兒子的身體是否因為長途跋涉而累到。觀察了兩日后，母親在兒子的桌上留了一張字條：“學而不思則罔，思而不學則殆。”歐陽修恍然大悟，他改變了學習的方式，走出家門向前輩請教，與同輩交流。四年之后，他終于如愿以償金榜題名。

二、實施正確的教育方法，品德知識興趣三管齊下

1.優秀的品德教育

品德，即道德品質，也稱德性或品性，是個體依據一定的道德行為準則行動時所表現出來的穩固的傾向與特征。為了陶冶兒子的人格，培育優秀的道德品質，鄭氏經常跟歐陽修講述父親歐陽觀當年辦理刑獄案件的故事，講述歐父的公正公平和仁義惻隱。叔父歐陽曄“為人嚴明方質、尤以廉潔自持”，鄭氏對他十分敬重，經常對兒子說：“你想知道你父親的樣子嗎？看看你叔叔吧，他的言談舉止、行為風范和你父親當年是一樣的。”父親的遺訓、叔叔的示范、母親的教誨，深深地烙進了歐陽修的心里。在歐陽修后來四十多年的從政生涯中，他始終以父叔為榜樣，堅守優秀品德，做到勤政愛民、剛勁正直。

對歐陽修品德塑造發生深遠影響的，除了母親的言傳，更在于母親的身教。可以說，歐陽修十幾年的讀書生涯，都是母親起早貪黑的辛勤勞作換來的。鄭氏夫人“恭儉仁愛而有禮”。丈夫去世后，她勤儉持家，自力更生，身處貧困之中，即使“無一瓦之覆，一垅之植”，但她依然“言笑自若”。這種不怨天尤人、奮發向上、樂觀處世的精神，給少年歐陽修潛移默化的熏陶，培養了他良好的心理素質。因此，當后來歐陽修因受范仲淹的牽連被貶為滁州知州，他依然有“醉能同其樂，醒能著其文”的豁達樂觀和為民情懷。

2.豐富的知識教育

知識是人類在實踐中認識客觀世界（包括人類自身）的成果，它包括事實、信息的描述或在教育和實踐中獲得的技能。知識能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質和精神的力量，對社會發展產生深刻的影響。歐母從歐陽修三歲開始，教兒子認字，“畫荻教子”就是一個典范的案例。

兒時的歐陽修，因為家庭貧困，無錢買書和紙筆，但母親鄭氏依然對他寄予莫大的期望。鄭氏鼓勵兒子，不需要墨、不需要硯，日復一日地在蘆葦叢里，以枝為筆，以沙為紙，認字練字。母親的耐心和鼓勵，讓歐陽修把寫字當做童年最溫馨的活動。雖然有小叔子歐陽曄的接濟，但鄭氏依然每天和家里的女眷一起做些力所能及的活計，努力掙錢補貼家用，盡量讓年幼的歐陽修吃得營養。同時，每天晚上，鄭氏都親力親為地幫兒子抄書裝訂。大量的閱讀、文字的浸染、知識的熏陶，讓歐陽修積累了豐富的知識，錘煉了堅毅的品格，形成了優秀的品德。他更加勤奮好學，孝敬母親，尊敬長輩，愛護幼妹。

另外，歐母對兒子的知識教育，除了四書五經等經典著作，還鼓勵兒子博學多才。因為家貧，沒有余錢買書，鄭氏便處處留心，尋找合適的學習環境和學習資料。有一天，鄭氏帶兒子去隨州當地的孔廟游玩，她驚喜地發現，孔廟大廳里的一塊石碑上，竟然是唐代書法大家虞世南的手跡。從此，母子倆就經常來孔廟學習，歐陽修在石碑前心識默記，學習書法。這段特殊的經歷，促使年幼的歐陽修對古碑石刻產生了濃厚的興趣。當他長大成人、宦游千里之時，每到一處，他總會留意金石遺跡，著手記錄，并最終撰寫了中國歷史上第一部金石學巨著《集古錄》一千卷（現存《集古錄跋尾》十卷）。

3.濃厚的興趣培養

承載著家人的希望，背負著自己的使命，年幼的歐陽修猶如一張白紙，任憑母親和家人書寫。令人欣慰的是，生活在封建時代的鄭氏，卻有著無與倫比的獨特智慧。她懂得孩子對讀書的興趣，會在今后的成長路上發揮著非常重要的作用。

母親的興趣培養教育，讓歐陽修近乎瘋狂地迷戀書籍。宋英宗治平年間，歐陽修在《記舊本韓文后》回顧了自己兒時的一件趣事。那時，他和家人住在漢東郡。城南有一戶殷實人家姓李，藏書很多，李家年幼的兒子李堯輔好學聰慧，與歐陽修為兒時好友。十歲那年，幾個小伙伴在李家的大宅里玩捉迷藏的游戲時，偶然在夾墻之間發現一個裝滿舊書的破竹筐。幾個孩子七手八腳地把竹筐抬出來，你爭我搶地尋找自己喜歡的書，其中一本殘破的《昌黎先生文集》吸引了歐陽修的目光。雖然此時的歐陽修已經讀書頗多，但“昌黎先生”的名號還沒有聽過。帶著強烈的好奇心和求知欲，歐陽修斗膽向李家大人求得了只剩六卷而且“脫落顛倒，無次序”的舊書。歐陽修讀了以后，發現它“其言深厚而雄博”。那時的歐陽修年紀尚幼，只覺得它雄奇廣博、浩瀚無邊，一有機會就拿出來欣賞品讀，但還不能深刻理解這些言論深刻扎實的含義。沒想到，這一偶然的經歷，竟然為歐陽修日后師承韓愈、倡導詩文革新運動播下了種子。

三、提升母親的素質能力，強化母親家教干預作用

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四五個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》提出，要“提倡艱苦奮斗、勤儉節約，開展以勞動創造幸福為主題的宣傳教育。加強家庭、家教、家風建設。”家庭教育的好壞，不僅直接影響到孩子的前途、家庭的幸福，而且關系到國家強盛和民族振興。父母是孩子的第一任老師，高素質的父母可以引導孩子走上正確的人生道路。從歐母鄭氏的家庭教育中，我們可以看出，家庭教育是一門科學，也是一門藝術。在新時代家庭教育中，母親是家庭教育的主要執行者之一，因此，強化母親在家庭教育中的干預作用，顯得尤為珍貴和重要。

1.母親要樹立終身學習的觀念

家庭教育是一門科學，它集合了教育學、心理學等多門學科知識。母親是孩子人生中最值得信賴、最愿意依靠的人之一，很多行為習慣對孩子有潛移默化的熏陶效果，因此，必須提高自身素質，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，帶給孩子積極、正面的影響，促使兒女從小養成良好的生活行為習慣、道德情操。

2.把母親教育納入社會發展整體規劃

家庭教育不只是個人和家庭的事，而需要學校、政府和社會共同實施。政府相關部門要把母親教育納入經濟社會發展規劃和相關法律法規，踐行男女平等基本國策，提高社會對母親干預作用的認識，從體制機制上保障母親的合法權益，鼓勵社會為母親教育和干預實施提供支持與幫助。

3.構建母親干預的服務平臺

當今社會，是數字化時代。在實施母親素質提升過程中，需要發揮大數據、新媒體等信息技術的積極作用，構建母親干預的服務平臺。對母親教育實施網絡化管理，開發母親教育課程，讓母親可以不受時間、空間的約束，隨時隨地接受學習。同時，對母親實施家教干預過程中產生的疑難問題，可以隨時得到解答。學校、社區和農村要構建志愿者隊伍，不定期開展各類活動，為母親干預提供技術支撐。

總之，提升母親素質，加強母親干預，是推動家庭教育有效開展、提高家庭教育水平，提升人口素質、推進社會和諧發展的重要手段。家庭、政府、學校、社會要齊心協力，共同促進母親干預作用的發揮和影響。