本科畢業生就業質量分析與思考
——以海南醫學院為例

文/甘佳蔭 黃躍林

針對2020屆受新冠肺炎疫情影響最為直接的應屆畢業生，海南醫學生開展了“醫啟導航”系列線上就業活動，開展了一系列針對疫情期間保障學生促進就業、指導咨詢、搭建平臺等活動，積極完善時效、全面和精準的就業服務模式，使得2020屆本科畢業生就業質量基本穩定，就業率達到87.7%，另有約5%的畢業生擬升學不就業。現對本科畢業生就業質量的分析如下。

一、方法

（一）研究目的

以社會需求為導向，通過畢業就業質量的分析，加強對大學生就業創業額指導與服務，堅持立德樹人的就業育人理念，為社會培養高質量的合格人才[1]。

（二）研究對象的選取

2020屆本科畢業生共計1775人，采取隨機抽樣方式，回收有效問卷733份。

（三）研究方法

利用海南醫學院就業智能平臺統計畢業生就業率、畢業去向、就業流向等數據；采用問卷調查的形式，從就業相關分析和教育教學反饋部分中收集了有關數據，使用Microsoft Excel進行數據統計分析。

二、數據結果及分析

（一）專業相關度

79.48%的本科畢業生認為目前的就職崗位與所學專業相關，專業相關度較高；可見，畢業生所學專業知識及技能與實際工作的契合度較高，能夠學以致用[2]。

（二）工作滿意度

1.工作總體及各方面的滿意度：學校2020屆本科畢業生對目前工作的總體滿意度為89.55%；對工作內容、職業發展前景分別為83.93%、77.15%。很明顯，本科畢業生對初入職場的崗位和工作內容等方面都比較認同。

2.主要就業行業的工作滿意度：在“公共管理、社會保障和社會組織”（95.24%）與“衛生和社會工作”（89.91%）中的本科畢業生對目前工作滿意度評價都相對較高。

（三）畢業生發展成長度

1.職業期待吻合度：2020屆本科畢業生目前所從事的工作與自身職業期待的吻合度為78.93%，其中“很符合”所占比列為23.44%，“符合”所占比例為16.91%；可見目前已落實的工作整體比較符合自身的就業期望。

2.工作穩定性：2020屆本科畢業生的離職率為14.29%，離職次數集中在1次。

（四）對就業教育/服務的評價

從圖1可以看出，2020屆畢業生對學校各項就業教育/服務的滿意度均在90.45%及以上；其中對“就業手續辦理（如檔案遷移等）”（93.86%）、“學校發布的招聘信息”（92.58%）、“生涯規劃/就業指導課”（91.72%）的滿意度相對較高。

圖1 2020屆畢業生對就業教育/服務的滿意度評價情況

三、畢業生就業質量綜合分析

（一）醫學類院校畢業生專業相關度較高

大學生就業單位主要集中在醫療衛生單位，就業專業相關度、工作滿意度、工作期望吻合程度、工作穩定性等方面。與此同時，由于畢業生對行業、單位性質有專業相關性選擇的偏向性，也在一定程度上約束了畢業生就業選擇的范圍。

（二）醫學類畢業生就業去向有新動向

當今，三甲醫院的入職學歷要求一般是博士，二級醫院大部分也都要求碩士，職業生涯發展特點決定本科學生必須提升學歷，因此一部分畢業生準備考研，進而成為影響就業率的重要原因。

（三）醫學類畢業生基層就業存在客觀困難

在招聘市場中，基層崗位居多，而醫學畢業生就業存在困難，具體原因主要是由于職業發展特點。需要切實解決的問題包括加強教育和引導、加強基層醫療機構建設和人才發展平臺建設、構建基層衛生技術人員技術提升機制和提高待遇水平等。

（四）畢業生對就業服務滿意度較高，但仍需完善的就業指導工作體系

畢業生對就業服務的滿意度較高，但就業指導工作要貫穿于整個大學生涯過程中。堅持“就業育人”的理念，鼓勵青春創業奮斗，設法減少“慢就業”，更進一步加強畢業生就業服務體系建設。

四、提升畢業生就業質量的工作舉措

（一）利用信息化平臺建立畢業生“一人一策”就業檔案

根據畢業生職業發展方向，按照就業、升學、未就業三個類別建立“一人一策”就業指導方案，開展分類就業指導。

（二）精準開展就業幫扶

學校為畢業生提供就業困難、身體殘疾、家庭經濟困難的學生提供求職補助，各畢業生均安排了專項負責教師對他們進行“一對一”就業全程指導服務。

（三）創新長效機制，引導畢業生下基層就業

學校創新推行“地方政府財政支持的訂單定向醫學生免費培養項目”。邀約基層人民政府召開“我與家鄉共成長”歸鄉座談會，引導畢業生到基層就業，邀約畢業生留到家鄉建設。

（四）進行“醫啟導航”就業指導服務

學校線上線下不間斷推出品牌招聘活動，針對畢業生去向開展“醫啟導航”國家就業政策講解、大學生創業政策咨詢、畢業生誠信教育等方面的畢業生就業教育和指導服務活動。將畢業生考取研究生、參加“三支一扶”及典型求職經歷編纂成系列故事廣為宣傳，引導畢業生樹立正確的就業思想和科學的就業觀。根據調研畢業生薄弱的面試技巧、海南自貿區港建設推出專項資源，制作了研究生復試、國家就業政策資源等多項信息。

五、提高畢業生就業質量的方向

（一）高度重視畢業生就業工作

繼續堅持就業工作領導到位、責任到位、措施到位、督促到位、幫扶到位（“五到位”）；實施就業幫扶一人一檔、就業服務一類一策、就業指導一問一答（“三個一”）。就業工作實施全面考核，推進工作。

（二）創新思路，開設促進新業態就業能力及學歷提升培訓班

為有開網店、做微商需求和二次考研的學生委托創業團隊開辦了“促進新業態就業能力及學歷提升培訓班”。畢業生經過培訓學習掌握相關知識后，可以在大學生創業公司“貨源倉”內選擇產品進行售賣，通過開網店、做微商等新業態就業，實現“邊考研，邊賺錢；努力復習，輕松就業；自力更生，不啃父母”的目的。

（三）開展“就業前置調研項目”，將就業指導工作時間前移

本文以全面調查影響大學生學習、生活質量和未來就業能力等關鍵指標的維度進行。數據結果分析，可以引導生涯教育和就業指導資源進行側重。每個學生可以得到自己專屬的一份個人生涯發展報告，學校形成就業潛質調研團體報告。

（四）搭建就業指導課程與“醫啟導航”品牌建設，幫助畢業生進行有效生涯規劃

設立“醫啟導航—海南醫學院大學生生涯工作坊”。工作坊以“醫啟創就未來，共繪青春藍圖”為引導，構建醫學有道、啟程之路、創造明天、就業有你、未雨綢繆和來者居上等六個功能模塊，在專業教師的指導下，高校打通學業交流、生涯探索、職業咨詢、職業規劃、創業幫扶、就業指導等功能，引導并帶領學生共同參與、體驗、探索、分享和建構的個人生涯的成長過程。

結合學校職業生涯規劃與就業指導課程體系建設，開設就業指導在線選修課程，以大學生涯規劃大賽、專業技能大賽、實習、考研與就業指導、普及就業相關法律法規等多個品牌活動為載體，積極推進職業生涯規劃與就業指導體系建設，構建就業指導的全面覆蓋、全員參與及全過程指導的“三全”就業指導體系。

（五）通過就業育人，加強畢業生專業學習的內驅力

積極推進產學研合作基地的建設，充分發揮企業在生產實踐方面的優勢，進一步促進雙方優勢互補、資源共享、共同發展。樹立“就業育人”理念，通過與用人單位深度合作開展職場模擬大賽、簡歷制作大賽、優秀用人單位進課堂等多種活動，幫助學生明確專業發展的方向，樹立職業發展意識，明確自己的人生目標，通過職業發展的認知，提升畢業生專業學習的內驅力。