紅色文化在幼兒園語言領域的運用研究

吳國滿

摘要：在幼兒園語言教學領域，通過針對性的進行紅色文化的引入，能夠促使教師在開展幼兒園大班學生的教育教學工作方面，更好的實現語言教學效果的改善。本文在觀點闡釋上，結合目前幼兒園語言領域的教學工作需求出發，探討了在幼兒園語言領域教學中，紅色文化的具體運用情況。

關鍵詞：紅色文化;幼兒園大班;語言領域

結合目前幼兒園大班的教學工作開展現狀來說，語言教學也是幼兒園大班教學工作十分關鍵的構成部分。而紅色文化的核心要義是民族以及愛國精神，紅色文化也是我國十分優秀的文化資源，是我國十分寶貴的精神和文化財富。紅色文化本身在教育領域中擁有豐富的教育意義和價值，所以在幼兒園語言課程教學上，重視紅色文化的引入也有突出的價值和意義。結合幼兒園語言教學工作的現狀來說，在教學過程中，實現紅色文化和語言教學的融合，能夠促使幼兒園大班幼兒在接受語言知識教學同時，對紅色文化也有深入的理解和認知，這對于培育幼兒園大班幼兒良好的愛國主義情感也有很好作用。

一、關于紅色文化

從內涵表現的角度來說，紅色文化指的是中國共產黨在帶領中國人民開展革命建設以及改革過程中沉淀下的優秀文化。紅色文化的核心是馬克思主義思想，是黨和廣大百姓在革命進程中沉淀下來的偉大民族精神。通過紅色文化的驅動，為黨的進步和發展，為改革工作的踐行提供了精神驅動和指引。在新時代背景下，結合幼兒園教育教學工作開展來說，尤其是在語言教學上，實現紅色文化和語言教學內容的結合，是弘揚紅色文化，踐行精神文明的關鍵所在。所以通過紅色文化的傳承和發展，不僅能夠在推動大班幼兒的愛國主義教育方面取得突出的成績，對幼兒園大班幼兒實現良好的人生觀和價值觀塑造也有積極的幫助。

二、實現紅色文化和幼兒園語言教學結合的措施

在幼兒園語言教學工作的落地上，融入紅色文化，能夠促使幼兒園大班幼兒在接受語言知識教學同時，對中國紅色革命史，對中國紅色發展史有清晰的了解和認知。通過紅色文化和語言教學工作的結合，能夠激發幼兒了解紅色文化的熱情。

（一）整合課程設計理念

對于幼兒園大班幼兒的學習來說，教師在語言教學上，通過融入整合理念進行幼兒園課程的設置，將紅色文化和幼兒園語言教學工作整合起來，通過這種方式，實現課程教學在整合設計。在具體的實現上，教師在可以通過引入一些紅色活動，或是唱紅歌等方式來進行語言教學設計。通過整合，科學設定教學目標，促使教師在開展幼兒大班語言教學上，能夠基于整合理念驅動，實現紅色文化和幼兒園大班語言教學工作的整合，這對于改善幼兒園大班語言課程的教學效果也有突出的價值和意義。

在實現紅色文化課程的組織和實施上，教師首先是要關注不同領域之間彼此交叉影響和滲透。紅色文化本身作為一種文化精神，將其和語言教學結合是可以實現的內容。而且在教學過程中，教師結合幼兒園大班語言教學工作的特點，推動二者的融合，在過程中，綜合運用游戲、活動等多種方式進行融合教學，能夠促使大班幼兒通過多元的活動參與，對幼兒園語言教學工作有全面的理解和認知，并在潛移默化中，推動紅色文化和語言教學工作的結合。通過實現課程設計理念的整合，為更好推動紅色文化和幼兒園大班語言教學融合提供了最佳的實現路徑，也為教師更好踐行幼兒園紅色教學提供了實現的通路。

（二）創設紅色文化教學環境和氛圍

在實現紅色文化到幼兒園大班語言教學的融入過程中，教師還要結合語言教學的特點，為紅色文化和語言教學的融合創設良好的教學氛圍和環境。語言學科教學本身蘊含了文化教學的內容，所以在推動紅色文化和幼兒園大班語言教學的結合上，教師要充分結合紅色文化的精神內涵和特點出發，為推動二者的有機融合創設良好的教學氛圍和環境。通過良好的教學環境以及氛圍的營造，讓大班幼兒在接受紅色文化教育的過程中，不至于過于突兀，而是借助語言教學為載體，有針對性的融入紅色文化教育。

具體來說，在課堂教學的實現上，由于紅色文化本身是一種精神文化。所以幼兒園大班教師在語言教學上，可以通過歷史故事講述的方式，營造歷史情境，并潛移默化的將紅色文化融入到語言教學中，讓大班幼兒在聆聽歷史故事的同時，了解中國共產黨的紅色奮斗歷史，了解當前幸福生活的來之不易，是無數紅軍戰士用鮮血和生命換來的。通過創設教學情境，能夠更好的吸引大班幼兒語言知識學習的熱情，對提升紅色文化教育的效果，推動紅色文化和語言教學的更好融合也有積極推動作用。

總結

總之，在幼兒園大班語言教學上，教師要采取科學、合理的教學方式推動紅色文化和語言教學的融合。通過融入紅色文化，讓幼兒園大班幼兒在接受語言知識教學同時，也可以接受紅色文化的熏陶，這對于培養大班幼兒的愛國主義思想，深化大班幼兒對紅色文化的理解和認知也有不可替代的作用。為此，在幼兒園大班語言教學中實現紅色文化的融入值得推廣。

參考文獻：

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