立德樹人融入高校思政課教學新探*

姜匯泳

（江蘇信息職業技術學院馬克思主義學院,江蘇無錫 214153）

高校作為立德樹人的主陣地，承擔著育人工作的重要職責，同時立德樹人也是高校自立之本和靈魂使命。思政課堂教學作為直接向學生灌輸知識的主渠道，起著不可忽視的作用，因此，在思政課教學中需要滲透立德樹人理念。重視立德樹人作為思政課教學培養學生的核心部分，要在思政課各個教學過程中推進立德樹人理念的融入，為新時代教育事業的發展貢獻應有的人才力量。

一、立德樹人融入高校思政課教學的必要性

立德樹人融入高校思政課教學是由新時代高校課程體系和課程地位所決定的，高校思政課教學的目標就是為了立德樹人，以立德樹人理念武裝大學生頭腦。習近平同志指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”上好這門課關鍵在于貫徹黨的教育方針，在培養人的這一問題上是毋庸置疑的，上好思政課的根本目的是為國家培養有益于社會發展的全面人才，立什么樣的人，怎么樣去立人，這是一個值得思考的問題。青年大學生要有過硬的品德，再學過硬的專業技能，要改變傳統培養方式、思維習慣和價值引領，把對學生思維觀念和創新方式的培養融入課堂中來。因此，在高校思政課教學中必須遵循先“立德”，再“樹人”這一基本模式，努力把青年學子塑造成為符合新時代社會發展的綜合人才。

在信息產業迅猛發達的今天，青年大學生將面對更多的競爭和選擇，這一時期恰是人生三觀養成的關鍵階段，思政課所面對的正是大學生處在人生的重要時機。在新時代，立德樹人這一理念必須貼合實際融入思政課堂之中，思政課才能更好地堅持圍繞學生、關注學生、服務學生，從而引導青年大學生扣好人生關鍵一扣。堅持立德樹人理念，給從事思政教育的工作者提供了前進的指南，我們在從事思政工作和教育時，更多的是以身作則，通過身正示范，傳授文化知識，樹立道德榜樣，不斷地感化和激勵學生，突破自我，追求理想。堅持立德樹人理念，真正通過思政課將這一理念入耳入腦入心，并且將這一工作放在中心環節，全方位貫穿于思政課堂。探索立德樹人融入思政課堂的必要性，必須要弄清立德樹人的實踐主體，那就是人的本身的價值力量。馬克思從人類實踐活動的觀點去揭示人自己的目的活動，人作為歷史的主體者，一直以來都是自己創造自己的歷史，在創造自己的主體活動時，要結合過去的歷史材料和歷史思想，并與自身的實際情況結合起來，在尊重價值取向和規律的同時，創造新的實踐活動，實現自身價值性歷史性的統一。

二、立德樹人與高校思政課教學的關系

弄清這兩者的關系，首要就是要弄明白立德樹人的真義。對“立德”“樹人”的歷史文化概念追溯中，能夠看出古代社會對于這兩者的重視程度，德為先，人的一生中最重要的事情就是培養人才。這充分反映了由儒家文化主導的傳統社會對于道德及培養人的重視性，在治學中強調對于道德的教化，注重對道德培養，將人塑造成一個有道德的人。在培養的人的環節中，充分考慮到道德的重要性，強調德性在整個培養人環節中的重要程度。因此，可以說立德是整個工作的基礎和前提，也就是說只有先立德后才能樹人。青年大學生要想成為德才兼備之人，做個對社會有用之人，需要把品德的修煉放在首位，一個人只有具備高尚的品德的必要條件，才能有可能成為一個全面的人。教育的培養需要把立德放在首要的位置，這是一個毋庸置疑的問題。反之，一個人如果沒有道德，即使才華橫溢智慧再高也終究對社會無益。樹人是立德的最終目標和歸宿。立德與樹人的關系并不是簡單的并列組合，它表現為一種層次的遞進秩序，是相互依存的，在時代的發展中共同進步、共同促進。

思政課所面向的學生正處于人生成長的關鍵節點，大學時期正是青年學生人生觀、價值觀和世界觀塑造成型的關鍵階段，思政課必須遵循青年學生的發展規律，對不同學生應做到因材施教，因事因時因勢開展對青年學生在人生觀、價值觀、世界觀和道德觀等方面的教育，堅持思政課教學一切為了學生、一切服務學生的理念，引導青年學生走好人生關鍵一步，提升青年學生的思想水平、道德品質和文化素養，為青年學生的發展奠定良好的基礎。思政課教學講究在對學生的政治知識提升的同時，更看重對學生德行的培養，這也是高等教育培養有德行學生的終極目標。習近平同志強調：“要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人”。教育的重要出發點是培養什么人，培養一個有品德的人是新時代教育的核心問題，思政課的宗旨就是要培養有道德的學生，培育能為社會主義發展服務的青年。

三、立德樹人融入高校思政課教學的有效路徑

融入的有效路徑既有其內涵的關鍵性，又有其推進的可行性，其具體方式可從這三個方面入手。

第一，強化教師身份主體意識，將立德樹人融入整個課堂教學。教師作為高校育人的主體，肩負著育人的職責和使命，是學生成長成人成才道路上的重要引路人。

教師要有“愛崗敬業，以生為本”的主體意識，時刻以嚴格標準要求自己的舉止。目標實現不是靠一時半會也不是靠某個群體的獨自戰斗就能夠實現的，它需要一個長期規劃和形成的過程，要調動一切來自社會、高校及家庭可以利用的資源為之服務，充分挖掘校內外有效的資源進行整合，實現資源共利共享，推動整個高校體系的育人工作進展，從而實現良性的互動走勢。思政教師通過思政課堂讓學生立德，首先自己應該樹立教師的身份意識，立德先立師，樹人先正己，教師自己應該先立德，讓自己成為學生學習的榜樣。思政教師要自覺地把立德樹人理念融入內心，長久轉化為內心信念，成為實踐的理論的來源，并把崇高的師德轉化為行動的價值追求。用自己學識魅力和人格魅力去感染每一位學生，在課堂教學中滲透立德樹人理念，充分讓學生親身的感知到立德修身，讓學生終身受益。作為教師更應該注重對自身的提升，既要注重身體力行，也要做到言傳身教，用自己的人格魅力感染每一位學生。當前學生接觸的各種信息紛繁復雜，教師應多掌握一些時政熱點問題，關心學生所關注的問題，時刻關切社會現實問題，將立德樹人融入教學中，在實踐中汲取精華，增強思政課堂實效性和針對性，讓思政課堂“活”起來。

第二，優化頂層設計，營造全員育人整體氛圍。高校是立德樹人融入思政課堂的主渠地，肩負著為國家培養高素質人才并向社會輸送的歷史重任。加強高校的黨委領導，在制度的制定、機制的保障和資源的配置上做好妥善安排。高校黨委應該高度重視全員育人大環境，育人環境對大學生成長成人成才的影響是深遠的。現今，這樣的工作面臨了新任務和難題，加之多元化思想交錯并緒，各種思想滲透充斥這一環境，特別是新媒體環境有些錯誤和不良信息極易傳播，高校思想政治工作面對的挑戰和難度愈來愈難，其復雜性和艱巨性比以往更嚴峻，只有通過優化抓好頂層設計，狠抓工作落實，統籌協調推進，才能有效地增強思想政治工作的針對性。營造整體育人協同機制，助力高校整個育人體系的形成。恩格斯指出：“許多人協作，許多力量結合為一個總的力量，就可以形成一個‘新的力量’，這種力量和它的一個個力量的總和有本質的差別。”育人工作往往靠哪一方面的力量辦好，不是單打獨斗，它需要整合一切可以利用的資源，營造育人氛圍。隨著課堂教學的理論來源和實踐素材在不斷變化，高校應該優化頂層設計思路，將實踐中找到鮮活的案例和豐富的素材及時補充到思政課課堂教學中，增強思政課堂教學的師生互動性，構建線上和線下雙循環多樣化的教學模式，針對性地找到適合各層次學生的教學方法。

第三，扎實推進教師師資結構建設，提升教師整體素養。對出現的師資不足、缺乏活力等問題，應加大對師資隊伍的引進，注重內培式培養和外延式引進的雙循環模式，建立適當的獎懲機制，廣泛征求意見，完善獎懲績效辦法。要堅守自己的初心和信仰，從思想上認識課程的重要性，作為思政課教師有義務有責任向學生傳遞正確思想，幫助學生樹立理想信念，對待科學理論知識態度要堅定，不僅要加強自身的科學理論知識的學習，同時也要提升自己的理論修養，正確地引導學生具備分析和解決問題的能力。對于自己的科研和教學要有執著心，敢于追求自己的長遠目標，要站在歷史的高度去看問題，時刻關注著時代的變化，關注社會國內外問題，從實踐中汲取知識的營養，用正確的方式引導學生分析問題，向學生灌輸正能量。要有扎實的理論功底，要整體性系統性的把握馬克思主義理論相關知識，要掌握基本歷史知識和人文社科知識，對國內外發生的事件能夠及時了解并做到思考和分析。要懷有自律之心，加強規范意識，堅守初心和使命，始終和黨中央保持高度的一致，做到同心同德，不管在課上還是課下始終做到嚴以修身，嚴格約束自己，以身作則，給學生樹立正確的榜樣。要努力用自己扎實的知識傳播真理，用堅定的信念去感召大家，用人格魅力去感染每一位學生。教師的職責不僅僅是傳道受業，更是教書育人，這一使命承載了傳播真理的擔當，塑造了時代新人的重任。不忘初心，牢記使命，傳承歷史，立德樹人，通過思政課堂為新時代培育一代又一代的時代新人。

立德樹人是我們全黨全社會的共同職責，是我們育人工作的根本任務，只有堅定立德樹人理念，將立德樹人融入思政課堂中，不斷開創新時代思政課程教學新局面，推進鑄魂育人，為實現偉大復興中國夢培養更多有用之人。