“大數據”時代背景下可穿戴設備在高職院校體育教學中應用分析

劉東旭 袁 超

（1.吉林化工學院體育教學部 吉林吉林 132022；2.吉林石化公司動力一廠 吉林吉林 132022）

高職院校體育教學活動開展過程中，為能有效提升課堂教學的質量水平，這就需要結合大數據時代發展要求，將新的設備在體育教學中加以有效應用，提高體育教學的智能化水平，為激發學生參與體育鍛煉學習的興趣起到促進作用。可穿戴設備在體育教學中應用下，能改變傳統體育教學的方式，為學生綜合學習能力提升起到積極促進作用，有助于學生可持續學習能力提升。

一、大數據時代高職體育可穿戴設備應用優勢及可行性

（一）大數據時代高職體育可穿戴設備應用優勢

大數據時代下對高職體育教學產生的影響比較大，通過將新的技術和體育教學進行有機結合下，這對提升體育教學的質量能起到積極促進作用。可穿戴設備在體育教學中加以科學應用下，能發揮諸多的優勢，從以下幾點進行闡述：

（二）有助于提升教學質量水平

大數據時代背景下高職體育教學工作的開展，需要改變傳統的教學方式，通過將可穿戴設備加以科學化運用下，能夠對體育課堂教學質量提升起到促進作用，有助于為學生綜合學習能力提升起到促進作用[1]。體育課堂教學中教師在對可穿戴設備的科學應用下，能進行對學生相應數據采集，實現因材施教科學指導的教學目標，通過可穿戴設備的應用下進行互聯互動以及強化溝通，這對提高教學活動開展的質量有著積極意義。

（三）有助于養成良好運動習慣

高職生在體育課堂學習過程中，通過對可穿戴設備的科學化應用，這對培養學生良好運動習慣有著促進作用，能真正為學生可持續學習發展打下堅實基礎。大數據時代下體育教學的方式以及要求也發生了改變，教師在教學中將可穿戴設備與之教學相結合下對學生體育知識技能學習的興趣激發有著促進作用，激發學生主動參與積極性，從整體上提升學生運動習慣，提高學生體育課堂中學習的動機，這對學生綜合素質提升有著積極意義[2]。

（四）大數據時代高職體育可穿戴設備應用可行性

大數據時代背景下高職在體育教學中對可穿戴設備的實際應用有著可行性，主要從以下幾點可行性進行展開分析：

（五）政策出臺的支持

面對大數據發展時代，高職院校在體育教學方面要注重從創新的角度出發，將新的技術設備能夠和體育教學活動相結合，創新體育教學的方式，從而為促進教學的質量打下堅實基礎。可穿戴設備和體育教學活動結合有著相應政策的出臺作為支持，這就使得這一新的教學形式應用有著可行性，從《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》能夠看到，在大數據時代的發展背景下，信息化技術的廣泛應用，信息化技術應用促進教學改革發展已經成為大勢所趨，相應的教育政策當中對信息化技術融入到教育活動當中有著指導，這對可穿戴設備和體育教學活動進行結合有著可行性依據，能夠成為推動高職院校體育教學發展的重要動力[3]。

（六）科學技術的支撐

隨著當前信息化技術的迅速發展，一些新的技術涌現，能夠對體育教學工作的高效化開展起到促進作用。體育類的APP以及可穿戴的設備，在網絡技術的應用以及大數據和云計算技術等運用下，能夠為體育教學活動高效化開展起到積極促進作用[4]。移動互聯網的發展以及物聯網技術的發展，都會體育教學活動的開展提供了技術性支持，這對可穿戴設備的應用打下了技術基礎，為提高體育教學的質量起到了積極促進作用。

二、大數據時代高職體育可穿戴設備應用發展措施

（一）應用中的不足

大數據時代下高職體育教學中教師在可穿戴設備的應用方面，應用當中存在的問題還比較突出，主要從以下幾點進行闡述：

（二）女生可穿戴設備意識比較薄弱

高職體育教學當中教師在開展教學活動中，對可穿戴設備的應用發現，女生對可穿戴設備應用的意識相對比較薄弱，在使用的頻率以及時長等方面都要比男生低很多。而在進行規范化管理方面還需要進一步強化[5]。

（三）應用評價監督沒有得以健全

大數據時代背景下高職體育教學中教師在可穿戴設備的實際應用評價監督方面沒有進行健全，這就必然會影響體育教學活動的開展效果，不利于實際教學工作良好開展。教師在實際體育教學活動當中，課程評價方面存在的難度比較大，評價方式比較單一，智能終端的設備應用評價沒有統一化標準，這就必然會對學生學習的能力提升會產生阻礙影響。課后運動監督方面存在的問題也比較突出，沒有對學生實際運行狀態準確把控，這對實際教學的質量提升會產生直接性影響。

（四）相應智慧配套沒有完善化

為能將體育教學的整體質量水平得以有效提升，這就需要在教學當中將可穿戴設備完善配備，體現出全面性功能，從而才能將設備的作用充分發揮出來[6]。體育教育工作的開展過程中，教師在對可穿戴設備的實際應用過程中，沒有完善相應配套的設施，這就必然會影響教學活動高效化開展，不利于實際教學工作的良好推進。

（五）應用發展措施

高職院校體育教學工作的開展過程中，為能有效提升教學的質量，將可穿戴設備加以科學應用下，這對提升教學的質量有著保障，從以下的應用方面要加強重視：

（六）傾角變量探測穿戴設備的應用

體育教學中教師在應用可穿戴設備的時候要能結合學生學習的需要相結合，促進學生參與體育活動的主動積極性，激發調動學生學習的動力，從多角度出發進行優化設計教學方案，促進學生身心健康發展。將傾角變量探測穿戴設備應用下，這對激發學生體育活動參與學習的主動積極性有著促進作用[7]。這一設備的工作原理主要是重力方向始終垂直向下，在傳感器傾倒下就會得到重力相關夾角變量，采用加速度傳感器以及重力傳感器等測量傾角變化，轉變成電信號發送給微處理器整合以及濾波除噪，把這一傾角變量以及預設值進行比較下，能夠推測姿勢變化，反饋提示，通過智能矯姿眼鏡的應用下，這就是通過重力感應芯片的應用下，把重力以及鏡腿矢量構成xy坐標軸，在學生坐姿發生傾斜的時候，初始值就會改變得到兩者傾角，能夠通過電壓形式發送微處理器，進行反饋題型，震動或是閃光等，這一可穿戴設備的應用只要安裝在很小載體上即可，有的通過藍牙連接到手機進行提示。

圖1 可穿戴設備與智能手機連接

（七）可穿戴設備有效防范學生運動受傷

體育課堂教學中，教師在組織學生參與到體育運動活動當中，學生可能會由于沒有做好防范工作而出現運動受傷的問題，對學生身體造成了傷害。為能保障體育運動中提高學生防范的意識，避免學生在運動中受傷，教師在可穿戴設備的應用方面要充分重視，將運動傷害減至最小，這對提高學生學習的主動積極性，促進學生學習素養提升有著積極意義[8]。可穿戴設備的應用下和學生的運動狀態適應，在學生處在運動疲勞的狀態時候，注意力不集中的額時候發生傷害的事故概率比較大，學生有先天的疾病以及運動當天的健康狀況不佳等，也會容易造成傷害問題[8]。而在可穿戴設備的應用下，能夠對學生的心率以及溫度和血壓等各項的參數進行監測，普通的運動手環能對學生運動疲勞以及血氧和血壓等信息進行監測，其中對學生的心率監測是比較重要的，其數據的高低對學生運動的效果會產生直接性影響，在心率比較快的時候，可穿戴設備能夠發出警告，從而能避免發生危險事故。通過采用鍍銀組織物電極的穿戴一，在走路以及上下樓梯等低強度環境下心電穿戴衣測量R波平均識別準確率能達到96%左右，穿戴式汗液傳感器能對汗水當中分子進行監測，通過汗液分析能對學生的健康狀況進行評價，這對保障學生的身體健康有著積極意義。

（八）可穿戴設備應用監測學生運動強度

體育教學中教師為能提升教學的質量，將可穿戴設備加以科學化應用下，能夠對學生運動的強度進行有效監測，學生在體育活動中的運動量以及強度掌握，是對教師教學水平考驗的重要因素，教師在教學內容的安排以及練習時間的安排上不足，無法達到有效鍛煉的效果，而如果練習的時間比較場，這對學生可持續學習的興趣就會產生不利影響[9]。通過可穿戴設備的應用下，能夠對學生運動的強度進行監測，這樣就能有助于為學生設計科學合理的運動強度，讓學生在興趣的驅動下進行鍛煉練習，從而能有助于提升體育教學的整體質量[9]。可穿戴設備的應用能提供運動時間以及GPS路線，運動的步數等相應的數據信息，結合數據分析進行計算消耗的卡路里以及里程，這對學生是不是疲勞進行評價提供了參考依據。體育運動是復雜的過程，運動方式以及項目不同，人體運動強度也不同，在可穿戴設備的科學應用下，能夠對學生運動強度進行監測，這就能為學生制定合理的運動練習的任務，讓學生在運動過程中達到最佳的鍛煉效果。

（九）可穿戴設備應用幫助學生規范動作

教師在體育教學中為學生教授體育動作的時候，為能保障學生體育動作的規范，可通過將可穿戴設備加以應用，輔助體育教學活動開展。技術動作是體育教學當中比較重要的教學項目內容，傳統的單一化的技術動作等額訓練已經不利于學生學習興趣激發，將可穿戴設備的應用下改變了傳統體育技能動作訓練的方式，為學生增添了趣味性的內容，這對提高學生綜合學習的能力素質有著積極促進作用，能從整體上提升學生學習的質量。通過可穿戴設備的應用下，捕捉學生運動的動作，學生和教師也能通過查看數據進行回放分析技術動作，將動作進行完善。我國當前在可穿戴設備的發展方面比較迅速，如智能鞋的應用，在鞋子中加入傳感器，能夠測量學生日常步數以及里程和消耗等相應的數據信息，能對運動數據記錄，對學生前腳掌觸底以及觸底時長以及騰空比例等數據進行記錄，這對調整學生運動的方式方法，幫助學生糾正運動的動作，避免發生運動損傷都能起到積極作用。通過可穿戴設備的應用下，能夠為提升學生學習的整體質量水平起到積極促進作用。

三、結束語

總之，高職院校在體育教學活動開展中，將可穿戴設備加以科學化應用下，能為提升學生學習的積極性，體積提高教學的質量發揮積極作用。大數據時代背景下，體育教學要以數據為基礎，幫助學生調整相應的運動量以及運動方式，幫助學生建立正確運動的方法，這對提高學生運動的質量有著保障作用。