和學(xué)生一起在課堂玩折紙

蔣敏

伴隨著時代的發(fā)展，“立德樹人，以人為本”的新時代教育理念深入人心。面對新時代，故步自封只會舉步維艱，創(chuàng)新改革方為新時代的教育之風(fēng)。因而當(dāng)面對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂陳舊教學(xué)的模式、匱乏的實踐活動、單一的教學(xué)方式時，數(shù)學(xué)教學(xué)成了備受矚目的話題。當(dāng)抽象的圖形用傳統(tǒng)方式已不能使學(xué)生理解掌握時，折紙教學(xué)便應(yīng)運而生。下面本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用折紙教學(xué)進行相應(yīng)分析，希望對相關(guān)人員有所幫助。

學(xué)生對折紙一詞并不陌生。它是通過對紙的折疊進行相應(yīng)圖形的制作，出現(xiàn)在人們生活的方方面面——喜慶的窗花、生動的千紙鶴、可愛的小紙杯等等。當(dāng)然，它又不僅僅出現(xiàn)在日常的生活中，同時也頻繁地現(xiàn)身于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中。陰影圖形的面積、正方體的制作都映射著“折紙”二字。通過折紙的方式，學(xué)生可以親身參與到教學(xué)之中，使得學(xué)習(xí)變得更加主動。學(xué)生在動手的過程中，既鍛煉了思維，又培養(yǎng)了動手操作的實踐能力。多贏之舉，何樂而不為？

一、關(guān)于教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方式單一

就目前的形勢而言，由于部分老師受到傳統(tǒng)教育思維的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教育模式陳舊，教學(xué)方式單一。這嚴(yán)重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的順利開展。長期單一的教學(xué)方式，讓活潑好動的學(xué)生難提興趣，好動愛玩的年齡需要的是豐富和新意。身處滿是創(chuàng)新意蘊的時代，故步自封早已不能適應(yīng)時代的腳步，新時代的教育方針應(yīng)是靈活的、多變的，方不負(fù)啟蒙的黃金階段，不負(fù)教育的最佳時期。為此，老師應(yīng)積極營造豐富多元的課堂，努力沖破傳統(tǒng)思維模式的束縛，全力打造多元豐富的教學(xué)方式，讓課堂告別枯燥乏味，迎來靈動與生機，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在不斷激發(fā)的興趣中去感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。

（二）課堂缺乏實踐活動，學(xué)生動手能力難以培養(yǎng)

正所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，于教育而言，實踐二字必不可少。然而，在目前小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，老師多注重理論灌輸，而忽略了實際活動的開展。學(xué)生在理論知識的海洋浸泡著，只能在腦中浮現(xiàn)理論知識的畫面。僅在腦海出現(xiàn)，不足以使抽象的知識有實質(zhì)化記憶，課堂實踐活動的缺乏，讓理論終究是理論。在小學(xué)教學(xué)階段，老師應(yīng)將寓教于樂方針融入課堂，順應(yīng)時代發(fā)展，推動改革浪潮，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展過程中，將折紙教學(xué)納入其中，通過對圖形實質(zhì)化的具體操作，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，也大大加強了其對學(xué)習(xí)知識的向往。

二、開展課堂折紙教學(xué)的積極意義

（一）豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

應(yīng)用折紙教學(xué)是豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的重要方式之一。反觀以往單一乏味的課堂，折紙教學(xué)的應(yīng)用使得課堂增添了不少靈氣。在數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)過程中，面對書中抽象的圖形，學(xué)生往往會產(chǎn)生迷茫情緒，單靠想象又不足以對課本的知識有透徹理解，因而折紙教學(xué)的優(yōu)點便在此體現(xiàn)。在折紙教學(xué)的開展過程中，課堂的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)生了改變，當(dāng)學(xué)生面對這種新穎的教學(xué)方式時，學(xué)習(xí)興趣大大提高。折紙教學(xué)使得學(xué)生與知識更近一步，做到了理論與實踐的有效銜接，極大地優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿趣味與靈動。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將抽象知識變得具體

應(yīng)用折紙教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的重要方式之一，在折紙教學(xué)的應(yīng)用中，抽象化具體實至名歸。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，認(rèn)識圖形是十分重要的，從平面圖形到立體圖形，從平移轉(zhuǎn)換到對稱伸縮，抽象的圖形知識需要通過具體化的形式來學(xué)習(xí)。折紙教學(xué)的意義因此體現(xiàn)。通過實際的折紙操作，讓學(xué)生得以全身心地投入課堂的學(xué)習(xí)，讓折紙不單單只是在玩，而是實現(xiàn)在玩中學(xué)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中，真正做到眼到、手到、心到。折紙教學(xué)還能增強課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思考能力，在不斷具體化的實踐操作中，領(lǐng)悟到折紙教學(xué)的應(yīng)用真諦，真正掌握圖形知識。

三、折紙在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）巧用折紙做銜接，導(dǎo)新課授新知

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，巧妙運用折紙教學(xué)，能使教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效銜接，課堂學(xué)習(xí)效率大大上升。在教學(xué)過程中，老師運用折紙教學(xué)進行新課程的課前導(dǎo)入，做好新知識與學(xué)生的有效連接。在上課之前，老師可通過折紙游戲進行數(shù)學(xué)知識的問答，通過引人入勝的方式，集中學(xué)生的注意力。在一些較難理解的數(shù)學(xué)理論知識上進行必要的折紙教學(xué)，老師可以進行演示，為學(xué)生提供相應(yīng)框架，為學(xué)生親自動手打下基礎(chǔ)，促使其依靠自己的力量啃下這塊硬骨頭。同時，這樣富有趣味性的方式，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地增加，學(xué)習(xí)效率的提升也定會顯而易見。

例如，在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)蘇教版《平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱》一課的學(xué)習(xí)過程中，老師可巧用折紙教學(xué)進行課堂知識的有效銜接。課前，老師可布置相應(yīng)簡單圖形的制作任務(wù)，為平移、對稱教學(xué)做好準(zhǔn)備。當(dāng)然，老師也可先為學(xué)生提供制作方法進行示范，為學(xué)生制作提供方便。在上課時，老師便可根據(jù)學(xué)生所準(zhǔn)備的圖形進行相應(yīng)數(shù)學(xué)知識的教授，利用折紙所得的圖形進行平移的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生通過這種直觀形象的方式來體會平移的內(nèi)涵。課上多進行圖形對稱的游戲折紙活動，給學(xué)生自由實踐的時間，進而使他們真正理解知識的含義。最后，在課后進行折紙任務(wù)的再部署，真正讓折紙教學(xué)銜接好數(shù)學(xué)知識的課堂。

（二）運用折紙創(chuàng)情境，提興趣夯基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中運用折紙創(chuàng)設(shè)情境，既豐富了課堂內(nèi)容，又使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與日俱增。折紙，既是教學(xué)，又是游戲，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，若能靈活運用其巧創(chuàng)情境，定會事半功倍。折紙本身便是一種藝術(shù)形式，在課堂上出現(xiàn)，便是教學(xué)方式的新突破。利用折紙進行相應(yīng)的教學(xué)建模，進行合理的情境創(chuàng)設(shè)挖掘，促使學(xué)生在豐富的活動中，認(rèn)識領(lǐng)悟抽象的數(shù)學(xué)知識。在動手實踐的過程中，學(xué)生能夠真正地掌握并運用該類知識，使得學(xué)生在娛樂游戲中有所收獲，在喜歡與熱愛中奮發(fā)圖強。

例如，在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)蘇教版《長方形和正方形的面積》一課的學(xué)習(xí)過程中，老師靈活利用折紙進行情境的創(chuàng)設(shè)，以多元化的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在該課的學(xué)習(xí)中，不可避免地會出現(xiàn)陰影圖形面積的求解問題，正方形中陰影長方形、長方形中陰影長方形。面對初次接觸該類問題的學(xué)生，老師要進行情境的創(chuàng)設(shè)。通過折紙的實踐操作，結(jié)合筆墨的明暗程度進行陰影折疊情境的創(chuàng)設(shè)。此時，老師可對學(xué)生進行分組討論，進行合作教學(xué)，共同折紙，共同參與。在折紙的過程中，學(xué)生的腦與手緊密結(jié)合。面對特殊的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也必然高漲。在反復(fù)的合作討論過程中，其理論知識的理解被一次次地加深。基礎(chǔ)知識的有力夯實、學(xué)習(xí)興趣的不斷提升，終會使得學(xué)習(xí)效率更上一層樓。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，折紙教學(xué)至關(guān)重要。簡單有趣、便捷合理、貼合時代，折紙教學(xué)的優(yōu)點遠不止于此。，面對故步自封的陳舊教學(xué)方式，折紙教學(xué)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得豐富起來;面對活潑好動的小學(xué)生，折紙教學(xué)再度培養(yǎng)了他們的動手思維能力。靈活運用折紙教學(xué)讓新課知識的導(dǎo)入有了有效的銜接，課堂的情境也再度得到豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日漸高漲，知識積累也逐漸扎實，既提升了效率，也有效推動了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的良性發(fā)展。