豐富的網絡資源讓教學不再乏味

楊柳

信息技術在新時期得到了廣泛運用，而在教育行業中引入信息技術，除了可激發學生的學習興趣外，還能切實提升課堂教學效果。本文以小學科學課堂中信息技術的運用為重點進行闡述。

在小學科學教學中合理運用信息技術十分重要，其不但是調動小學生學習科學知識積極性與主動性的基本條件，還是豐富課堂教學內容、創新教學環境的關鍵。小學科學教師需合理運用信息技術，有意識地把所教知識同學生現實生活有機結合，營造良好情境，簡化繁雜的科學知識，讓小學生感受到科學知識隨處可見，生活中到處充滿科學。隨著教育與信息技術的深度融合，如今已實現了班班通與校校通，有了豐富的網絡資源，讓小學科學課堂不再乏味單調，每堂課學生都會積極探究科學問題。

一、運用信息技術 ?模擬實驗過程

科學是一門較抽象的學科，學習難度較大。在以往的教學實踐中，因為受教學條件限制，教師無法全面展示抽象的科學知識。運用信息技術形象展示、動態模擬抽象知識點，化靜態為動態、化抽象為直觀，可讓學生更容易理解。比如在教授《果實和種子》這一課時，學生對果實形成的過程不是很了解，小學科學教師若是運用動畫展示，可讓學生清楚地了解果實形成過程，對此會有一個全面整體的認識。再如在講解宇宙知識時，利用動態圖與圖片進行展示，會讓學生產生較強的興趣。因此，合理利用信息技術不但能夠拉近師生距離，還能讓師生成為真正的良師益友，豐富學生的知識面，拓寬視野。

二、通過信息技術 ?提高自創能力

運用信息技術于小學科學教學中，不但要確保知識傳授，還需培養學生的綜合能力，通過把信息技術同科學課有機結合，提升學生的求知欲，徹底解放學生，讓學生能夠憑借自身興趣學習，成為學習的主人。教師需做好指導和引導工作，鼓勵學生開展網絡查詢，帶著問題研究。比如教學六年級《火山和地震》這一課時，可讓學生在課前利用網絡查詢火山和地震資料，再通過實驗模擬火山噴發的過程，分析火山的結構及形成原因。通過此種形式的教學，能讓學生掌握學習的內涵，鼓勵學生自主學習并提高自主探究能力，同時有效鍛煉其動手能力。

三、借助信息技術 ?完善練習環節

信息技術具有較強的交互性，友好的人機界面能夠讓學生熟練掌握平板、電腦等操作，將其有效運用于教學，在保證學生平板、電腦運用水平的前提下，能夠完善學生的練習環節。學生在自主研究中，能夠自行提問，鍛煉獨立思考能力，全面發散思維，切實提升分析與解決問題的能力。另外，合理運用信息技術能夠為學生提供豐富的練習資源，切實加大練習量。在教學反饋方面，信息技術還有較強的優越性。在學生練習中，教師需對其進行動態跟蹤，對學生不理解的或掌握不充分的知識進行了解，適當地調整教學安排。比如，教師可以運用相關工具出示習題庫，讓小學生強化練習。另外，還能通過有效的鼓勵與獎勵，提升學生自信心。總之，運用信息技術，不但能夠調動學生學習的主觀能動性，還能讓學生感受到成功的喜悅。

四、依托信息技術 ?擴展課堂教學

在以往的小學科學教學中，課本與教師為小學生獲取科學內容的主要路徑。因為課本知識有限而小學科學知識面較寬的特點，教師往往無法對自然科學知識進行教學。另外，小學生在學習科學知識時處于被動狀態，不能有效學習。而合理運用信息技術能夠將課堂教學延展至課外，良好的網絡環境能夠滿足學生的學習需求，讓學生全面發展自主研究能力，通過個性化學習讓學生收獲快樂，得到良好教育和啟發。在教學實踐中，教師能夠運用信息資源展示自然現象，比如，在教授“關心天氣”這一單元知識時，教師可以收集各種天氣圖和雨雪、雷電形成圖，通過給學生展示動態效果圖加深其印象。小學科學教師還可以結合自身的空余時間與愛好，對學生的實驗過程比如學生的實驗狀態與實驗成果進行制作與拍攝，并加以展示總結。錄制與拍攝過程能夠切實提升學生的學習積極性與主動性，讓學生產生愉悅的學習心理?？傊?，在小學科學教學中合理運用信息技術，提供豐富的資源，能夠切實調動學生學習科學知識的積極性與主動性，能夠滿足學生的好奇心。在多元化的教學中，學生會獲取更多的快樂和知識，對其日后學習與發展具有積極作用。

綜上所述，在小學科學教學中合理運用信息技術，對學生核心素養的有效提升、綜合能力的全面發展具有積極作用。教師在課堂教學中，應將信息技術與小學科學傳統教學優化整合，取長補短，充分利用網絡環境豐富教學資源，拓寬學生視野，讓小學科學課堂教學更有趣、更精彩。