大學生語言能力發展與英語語言文學關聯探討

【摘要】隨著全球化經濟文化的發展，大學生語言能力的發展要適應社會發展的要求。英語作為使用最普遍的第二語言，在各國經濟交流中發揮著重要的作用。那么如何提升當代大學生的語言能力呢？本文對大學生語言能力發展的重要性進行了探討，分析了大學生語言能力與英語語言文學的關聯，探究提升大學生語言文學素養的實施策略。

【關鍵詞】大學生語言能力發展;英語語言文學;關聯探究

【作者簡介】李育青（1980.08-），女，漢族， 河南駐馬店人，河南師范大學新聯學院，講師，大學本科，研究方向： 英語語言文學。

英語文學和我們的漢語文學一樣，是歷史千百年來的知識和傳承文化的結晶，在世界各國歷史的交流過程中，發揮著極其重要的作用。在經濟和文化大力發展的當下，語言能力的發展作為重要的培養目標之一要順應國際的形勢，與英語語言文學相結合，來促進全球經濟社會的發展。

一、大學生語言能力發展的重要性分析

語言能力通常表現在兩方面：第一是對語言的掌握能力，通常體現在聽力和閱讀上。語言的運用能力主要體現在交流和寫作方面。大學生語言能力的發展具有重要的作用，具體表現在：

1.能提高大學生綜合素質。隨著經濟、文化的發展，社會對大學生的培養已經不僅僅局限于知識的培養，更重要的是綜合素質的培養，教育的目標就是要把學生培養成為德、智、體、美全面發展的高素質人才，而語言表達能力的培養是綜合素質的突出表現，要貫徹落實素質教育，就要重視對大學生語言表達能力的培養。

2.良好的語言能力能培養大學生的自信心。新世紀的大學生要有自己獨立的思想和認識，還要有良好的表達能力，這樣能說服聽眾，將你的思想植入別人的大腦從而感染別人，建立起自己的自信心，從而做任何事事情也都會勇于大膽的嘗試了。例如我們常見到的演說家，他們的演說能讓觀眾折服，而他們自己也會沉浸在成功的喜悅當中。

3.良好的語言能力，能起到事半功倍的效果。語言的文化博大精深，良好的語言表達能力，能增強自己的人脈和說服力，例如競爭最明顯的銷售行業，有時候顧客不僅僅是依賴于產品的質量去選擇，一個好的銷售可以讓顧客信服地心甘情愿去花錢買自己的商品，相比之下，溝通能力差，表達不清楚，沒有顧客是喜歡和你浪費時間的。所以說，良好的語言溝通和表達能力能起到事半功倍的效果。

4.良好的語言能力是大學生求職的敲門磚。大學生畢業之后勢必會走向市場，走向社會，而良好的語言能力是大學生求職的敲門磚。沒有哪個企業愿意選擇語言能力差的人作為自己的員工，大學生掌握好語言能力溝通交流無障礙，業績自然會提高，升職加薪的機會也是比比皆是。

由此看來，良好的語言能力是非常重要的！

二、英語語言文學對大學生語言能力培養的意義

英語作為提升學生語言能力的重要學科，已被納入義務教育的教學，而且在我國的文學研究領域也有深入的拓展。對英語語言文學的研究也進行得更加深入。

1.大學生英語語言能力的培養表現在以下幾個方面：首先是基礎知識，主要表現在對詞法的掌握，因此就需要大學生掌握大量的詞匯，并能夠準確地應用，在日常生活中要進行直觀地表達，讓別人能明白你的表達內容。

修辭方法。大學生的英語語言可以分為書面交流和口語交際，而這兩種表達方式都離不開修辭方法，如何能讓自己的語言更生動、更精確，毫無疑問，正確的修辭手法能讓你的表達能力更勝一籌。

溝通技巧。在大學生學習語言的過程中，最主要的環節就是運用，我們說，語言的表達是在交流和運用的過程中逐漸熟練起來的，要想提高自己的語言能力，溝通技巧一定是不可或缺的重要因素，就英語的溝通技巧而言最主要的是創設情景，增加實踐機會。

2.英語語言文學對大學生語言能力的影響意義。（1） 英語語言文學能堅定大學生的政治方向，培養良好的品德修養和健康的心理素質。英語語言文學是專業的培養，要從基礎做起，不論是最基礎的單詞，還是后來的語法、閱讀、翻譯、寫作等方面的訓練，都能使學生語言能力得到提升，熟練掌握聽、說、讀、寫的各項技能，從而了解各國的文化、歷史、社會、政治、經濟等，從而也就可以熟練地運用英語在全球各地進行旅游、從事工作或者是科研等。而現在社會所培養的碩士研究生，應該具有堅實的英語語言文學及相關學科的基礎理論和教育系統的專業知識。英語語言文學能夠堅定學生的政治方向。

（2）豐富學生的知識體系。英語語言文學有很深的文化意蘊，在英語語言的文化教學中教師的講解使學生了解中外歷史文化差異，同時掌握更多的語法要點，為大學生提供更多的優秀范例，使大學生儲備更多的文學知識，以備在以后的交流運用中能有更豐富的知識儲備，可以自如地面對英語交際方面的問題，做到輕車熟路，游刃有余。

（3）能夠提高學生的閱讀表達能力。在英語的教學中，大學生會積累很多的詞匯和句子，會了解各種修辭方法和語法知識，久而久之，學生就可以自己去理解文中的意思，不僅僅可以提升閱讀水平，由于積累了很多的文學知識，在寫作方面也是卓有成就的，不論是口語表達還是范文述寫，學生們都不至于束手無策，在掌握熟練之后，學生就可以用自己積累的詞匯，結合適當的表達方法進行不同情景的表達交流了。這個時候，教師可以組織學生們多進行一些閱讀方面的鞏固，讓學生們自己鉆研、理解國外的一些文學歷史，來豐富自己的大腦。

（4）培養學生積極樂觀的態度。英語語言文學的研究不僅可以拓展學生的知識視野，還能培養學生喜歡傾聽和表達的能力。教師在教學的過程中，要多推薦一些積極向上的優質文學作品，提高學生的實際應用能力，讓學生能讀出精髓，培養樂觀的生活和學習態度。

（5）有利于語言理解能力和創新能力的培養。理解能力是語言能力的基礎，要想真正地學好一門外語，就要真正理解它的含義，因此，提升大學生英語語言理解能力相當關鍵。語言的歷史背景復雜，是經歷幾個世紀的融合所形成的有代表特點的表達方式，國家不同，修辭和表達方式意義不同，如果理解錯誤，有可能會帶來不必要的麻煩或者不可挽回的損失，因此要想對英語文學有深入的了解，就要先理解英語語言。對于兩國文化差異和語言的表述差異，學生們要自己進行歸納總結，積累語言知識和技能來形成自身獨特的語言表達體系。

三、當代大學生語言能力的現狀及英語語言文學教學中存在的缺陷

1.學生們缺乏明確的學習目標。由于漢語語言的根深蒂固，初學者對英語很難理解，對英語的語言文學更是不理解，又加上語法要比漢語語法還復雜，因此很多的學生就是為了提升成績而去學習，去死記硬背，他們沒有明確的目標，比如，學好外語我可以出國旅游、可以當外交官、可以去出國深造等等，甚至是一些父母的老舊觀念，覺得學習洋文沒必要，崇洋媚外更是惹人厭煩，見識淺顯，從而給孩子一種心理暗示，讓孩子從小就只是為了學習而學習。

2.學生們學習英語語言文學的積極性不高。學生們初次接觸第二語言是由于好奇心的驅使去學習，但由于第一語言的表達方式根深蒂固，很多的學習者不能很好地掌握第二語言，再加上傳統的“灌輸式教學”方法，即教師在上面從頭到尾地講一遍，學生在聽的過程中進行理解，然后進行記憶，在整個灌輸的過程中不能根據自己掌握的情況及時調整自己的學習計劃，而使得學習過程很吃力，學習的效果也是事倍功半，久而久之學習者喪失了學習英語的興趣，學習態度也由主動變為被動，成績下降。過程中如果不注意或者不及時指導和保持學生的學習興趣，將會導致他們英語成績持續下降這一惡性循環。

3.缺乏必要的情境學習。學生的英語表達能力是在學習交流和運用的過程中掌握起來的。傳統的中國式英語教學很少會提供給學生語言或情境表達的機會，學生們本身的學習興趣不高，理解力比較弱，再加上缺乏必要的情景演練，死記硬背的方式讓他們不能夠很好地進行融會貫通，或者舉一反三，從而引起知識或語法結構的混淆。

四、如何更好地提升大學生英語文學語言素養

1.緊跟新課改的工作進程，把握學科教學特點。在英語語言教學的過程中，要緊跟科技的腳步，教師要改正一味地灌輸教育式教學，可以利用多媒體設備，進行啟發式教學，讓學生們在理解的基礎上去學習、去記憶，同時在教學的過程中，要發揮學生的主體性，還要根據學生之間的個體差異進行教學方案的修改，讓學生進行師生互動、生生互動，把學生學習的興趣提上來，在娛樂的過程中學會記憶和應用。

2.注重文學作品質量，強化實踐戰略。在教學的過程中理論聯系實踐，和同學們一起討論一些著名的有代表意義的英語文學書刊，讓學生們去閱讀，然后用英語來進行討論文中的精彩片段或者值得學習的瞬間，在整個討論的過程中要用英語表達，脫離母語，教師點評并及時糾錯，這樣不僅鍛煉了學生的語言表達能力、英語的理解能力，幫助大學生夯實了基礎。

3.給學生們提供外出鍛煉的機會。在英語語言文學的教學過程中，語言的表達能力是在人際交往中提高的，我們知道不善交際，不會交際，甚至害怕交際的學生，如果到了社會上立足之地恐怕是很小，因此我們要讓學生根據自身的學習情況，利用節假日期間，走出家門、走向自然、走向社會，不僅能夠增長見識，陶冶情操，還可以培養興趣。

4.建立自信心，克服在交際上的錯誤，積累經驗。要想真正地學好英語語言文學，首先要建立自信心，不要因為害怕出錯而錯失鍛煉表達的機會，正常地與人溝通和交流，有意識地訓練說話的能力。可以時常出一些模棱兩可或者有辯解性的話題，跟別人進行辯論或者討論，也可以有意地提出一些不正確的或片面的觀點來進行反駁，對于平時話語中的錯誤，要進行及時糾正。英語的語言學習過程離不開聽、說、讀、寫，因此鼓勵學生在平時的學習中要注意多積累，大量的閱讀，然后進行理解性仿寫，最后進行自我提升式的創造！

五、結語

由此可見，英語語言文學的學習不僅拓展了大學生的文學視野，提升了學生的語言能力，還推動了以后的個人和社會的發展，在學習的過程中，大學生掌握了不同國家的文化差異和語法差異，提升了自己的文學素養和審美情趣，因此重視大學生英語語言文學能力的素養，才能促使其更好地適應社會發展要求。

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