農村學校活動德育模式探索

張凱

摘 要：立足農村學校實際，廣泛整合德育資源，探索出一種以學校活動為載體，以學生為主體，以農村優質自然及文化資源等為支撐的“活動型”德育模式，旨在為農村學校踐行“立德樹人”根本任務、構建德育實施體系提供思路與方法。

關鍵詞：農村學校;活動;德育模式

在“立德樹人”根本任務的引領下，德育成為初中學校教育的重要內容。但農村初中地理位置偏遠、信息開放程度不足、德育觀念較為滯后，導致其德育實施途徑單一、載體僵化。為改變此種現狀，農村學校需高度重視德育模式的革新、途徑的豐富與資源的拓展，依托農村地區得天獨厚的民間文化、農耕文明等資源優勢開展多種多樣的德育活動，將德育意圖滲透至活動的各個環節中，以此實現德育效果。

一、典籍閱讀活動：以書為伴，汲取道德精髓

優秀典籍中蘊含著中華傳統美德，體現了古人對天、地、人的思索。開展典籍閱讀活動，營造古色古香的學校氛圍，將閱讀塑造為學生汲取德育知識的渠道，學生在閱讀中可停下思考，在閱讀后可與同伴交流，從典籍中獲取的心靈啟迪、情感熏陶遠比道德說理、理論說教更為直觀、具體。為進一步激發學生參與典籍閱讀的興趣，建議農村學校將典籍閱讀量納入教學評價體系，鼓勵學生廣泛閱讀、持續閱讀，進而形成以書為伴、博采眾長的思想意識。

二、廣播征集活動：學習道德榜樣，歌頌道德模范

廣播是農村學校重要的媒介形式，更是德育宣傳的重要渠道。農村學校需充分發揮廣播在德育模式革新中的作用，將每周四確定為“道德宣傳日”，讓學生利用課余時間撰寫讀書心得，寫下自己身邊、書籍、電視上的道德榜樣，簡要介紹其事跡與精神。學校每周三對學生提交的廣播稿進行審核，為避免工作量過大，可以年級、班級為單位征集稿件，挑選出內涵深刻、政治立場堅定、主題鮮明、構思精妙、語言富有感染力的稿件，再通過廣播播讀稿件。這樣不僅可以形成學習道德榜樣、歌頌道德模范的校園風氣，還能夠在潛移默化中影響學生的思想及行為，助推其道德品質的提升。

三、農耕實踐活動：感知農耕文明，形成勤勉、自強品質

農耕實踐活動是德育與勞動教育有機整合的最佳載體。學校通過建立“農耕文化館”，讓學生對農具進行進一步了解，通過家校合作讓學生根據當地的氣候條件、農作物市場需求等選擇種植的農作物，親身參與到選種、育種及培育過程中。所收獲的農作物可作為學生的獎勵或食堂食材。這個活動能夠使學生體驗農耕樂趣，品嘗成功喜悅，形成勤勉、自強的品質。此外，農村家長大多具備農耕經驗及技能，以農耕實踐為契機推進家校合作，可使學生看到家長的閃光點，增進學生與家長的情感，進而激發學生對家長的感恩之情。

四、社會互助活動：奉獻愛心，學習雷鋒精神

社會互助活動是培育學生奉獻精神的有效途徑。農村學校可以定期組織學生參與美麗鄉村理念宣傳、留守學生幫扶等活動，使學生認識到自身對社會及他人的價值，使其理解自身為社會集體的一分子。同時，學校可組織學生進行街道清掃、村容村貌改善等活動，讓學生發揮自身優勢、特長助推鄉村向好發展。在活動中，學生能夠更為全面地了解其所處的生活環境，理性看待農村與城市的差異，不僅可培養團結友善、樂于奉獻的品質，還可以激發學生對鄉村、家鄉的熱愛之情。

五、主題班會活動：以學生為主體，相互砥礪進步

學校將每周的班會課定為主題活動日，教師以學生為主體，選定主題讓學生自己精心設計活動方案，讓每一位學生都能置身于活動當中，鍛煉學生自我教育能力、自我管理能力以及組織能力，通過一起交流、討論，相互教育，相互砥礪，共同進步。

六、藝術展演活動：熱愛鄉村文化，提升藝術審美性

鄉村民間文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，具有較強的地域特色、歷史記憶價值和藝術審美性。農村學校可以通過鄉村民間歌舞、戲劇等藝術展演活動，讓學生感受鄉村文化的魅力，產生傳承與保護鄉村文化的自覺性，提升學生的藝術審美性，培養學生正確的文化意識及文化觀念。

七、演講比賽活動：激發愛國熱情，鑄牢民族意識

愛國主義教育是德育的核心內容。農村學校可以以民族團結統一、歌頌祖國等為主題開展演講比賽活動。學生提煉信息、加工信息、組織語言的過程便是形成愛國主義情懷的過程，可以達成愛國主義教育“春風化雨”的效果。同時，在校園內以重大節日、紀念日等為契機大力宣傳愛國人物事跡，以情感的熏陶、精神的感召鑄牢學生的民族意識，深化其國家情感，以此增強學生的國家認同感。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“農村學校活動德育模式探索與實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB2533）的研究成果。