在小學開展研究性學習的實施原則

白苗苗

摘 要：研究性學習是綜合實踐活動的主要領域，是依據學生的興趣和愛好，在教師的指導下選擇相關主題，并使用科學的方法獲取知識并解決問題，以增強自身的思維能力和創造力，并培養創新思維和實踐技能，通過一系列探究活動獲取知識的過程。其成為促進學生全面發展的重要媒介，有助于培養學生的創新精神和實踐能力。小學教育目標的建立應以學生的發展為導向，著眼于學生在生活中可以使用知識的能力，反映并響應教育時代的需求，強調積極探究的精神和創新實踐的精神，以實現小學教學的有效性。

關鍵詞：小學;研究性學習;實施原則

一、在小學開展研究性學習的重要作用

在小學開展研究性學習能夠促進學生智力的發展，通過對問題研究和解決的過程，加強學生對所學知識的深入理解，并且有助于他們更快地使用相關信息來解決問題，從而極大地激發學生的學習熱情和主動性。教會學生獲得解決問題的策略和研究方法，這對學生的深入學習很有幫助，這種研究性學習的方法對未來的科學探索和研究具有非常重要的價值和作用。在學生的成長過程中，除了學生的父母之外，老師是最重要的人，也是學生成長中最重要的因素之一，影響學生的身心發展。民主的教學方法最有利于學生的成長，研究性學習應在民主的環境中進行，老師在回答學生的問題時，必須耐心地回答或提示。

此外，學生通過實踐研究得到的成果，能夠在學生的整個學習過程中形成深刻的記憶。研究性學習的廣義解釋是：學生的積極探究學習活動，以及可應用于學生所有學科學習的學習概念、策略和方法。狹義解釋是：在教學過程中基于問題使用與科學研究類似的情況和方法，使學生實際地感受和體驗知識過程，從而將問題作為媒介來使用，通過收集、分析和處理信息來積累知識，掌握學習方法，以提高小學生的自主學習能力。

二、在小學開展研究性學習的實施原則

（一）自主性原則

從傳統的教育模式到當今的課程改革，不難回顧和反映當今課堂教育中教師和學生的地位。在傳統的教育模式下，教師總是習慣于讓學生處于被動接受知識的位置，落后的教學方法難以促進學生的潛在發展。因此，在基于研究性的學習過程中，學生必須樹立自我學習的概念，以便他們能夠在基于研究性的學習中展現自身的主動性和創造力。研究性主題應使學生可以根據自己的興趣進行選擇，研究方法應使學生能夠認真思考并根據多個論點做出決策，研究過程應允許學生積極探索，并且研究結論可以由學生自己得出。自主性原則必須得到切實的執行，以便學生能夠獲得基于研究性的學習主動權，以引起學生積極參與的興趣。

（二）評價性原則

評價對研究性學習有著很大的作用，尤其是對剛接觸過的課程，通常缺乏深入的分析和判斷，這是導致教學效率低下的重要原因。因此，首先，教師必須教會學生準確、合理地評價他人，根據研究的內容發現評價的重點，并禮貌地表達和指出不同的觀點。其次，學生經常在自我評價過程中找不到評價點，因此，在完成研究任務時，應鼓勵他們找到活動中兩個最令人滿意的領域并記錄他們可以做得更好的領域。最后，老師的評價必須是準確的。使用關鍵詞或單個句子來描述學生的研究活動，關注學生的研究過程，有時錯誤的經歷比研究的結果更重要，教師的評價應有效地發揮激勵和指導的作用，評價旨在使學生更好地參與到研究性學習中。

（三）啟發性原則

實施研究性學習是為了培養學生的創新思維能力和技能，啟發性是構成教學策略的關鍵原則。在實際的教學過程中，教師必須采取有效的教學方式培養學生的創造性思維，以便學生能夠將所學的知識相互融合和聯系。好奇心和提問題是兒童的本性，也是他們學習和探索新知識的原動力。與成年人相比，小學生的生活經歷和對問題的思考方式不同，有些成年人認為的平凡事物，他們卻覺得如此新奇和好奇，這將引導他們有效地思考問題并發現問題。

（四）實踐性原則

為了幫助學生將所學知識與現實生活之間建立緊密的聯系，在制定小學教學策略時應遵循實踐性原則。首先應學習使用所學知識和方法來解決一些簡單的現實問題，小學研究性學習的目標并不是使學生通過研究得出一兩個結論，而是可以將該結論應用于現實生活，并強調學生在學習過程中的主動參與。教師必須將傳授的知識與學生的生活和學習聯系起來，以便學生可以基于現實世界中遇到的問題，加強對知識的理解。

簡而言之，基于研究性的學習使學生能夠獨立選擇活動主題，確定活動路徑，設計活動方法，并通過研究方法獲得活動結果，幫助學生完成對知識結構的構建，有效提高小學的教學水平。

參考文獻：

[1]林翠平.“研究性學習”概念的演變及重構[J].教學與管理，2016（9）：4-8.

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