信息化背景下的小學班級文化建設研究

寧巧燕

摘 要：在小學班級文化建設中運用現代教育技術，營造優雅的班級物質文化環境，構建多形態、全方位、立體化的制度文化，形式多樣的活動文化建設，實現師生共同的精神目標。

關鍵詞：班級文化;信息化;小學文化

班級作為有機整體，在教學、生活過程中，應當做好班級文化的打造，通過班級文化作用的發揮，促進學生的健康發展。隨著互聯網應用方式的完善，學生的學習形態發生了深刻變化，現代教育技術的作用、優勢更加明顯，在這種背景下，班級文化建設被賦予新的內涵。

一、活用“互聯網+”創設班級特色氛圍

（一）成長檔案墻——記錄學生點滴成長

教室設有成長檔案墻——成長的記憶。這面特色墻是一棵大樹，每片樹葉都掛著孩子的成長檔案袋。教師可以借助照片、視頻等多種方式，將學生的學習表現進行全方位的記錄。將其延伸為德育教學資源，在班級的相關區域進行集中展示，在班級內部形成良好的氛圍。充分利用互聯網的技術優勢，依托QQ群、微信等網絡平臺，使家長可以掌握學生在學校中的表現，實現教師與家長之間的有效互動，如通過交流，剖析學生的學習行為，掌握學生的心理特征，在此基礎上制定針對性的德育教學方案。

（二）作品展示區——展現學生自我風采

充分利用走廊等空間，在相應區域設置展品區，展品區主要呈現學生的優秀作品，如“傳統節日宣傳版面”，學生在確定創作主題后，自主通過相關互聯網等路徑，匯總、收集各類資料，并以此為依據，進行版畫的創作;“迎國慶”電子手抄報大賽，學生在電腦課上設計制作電子小報，較傳統的手抄報內容更豐富、版面更精美。教室內的作品展覽區，需要進行定期的更新，更新的對象主要針對學生手抄報、優秀作文等作品，通過這種方式，激發學生的進取心，突出榜樣的導向作用。老師也將這些作品拍成照片或者做成微視頻的形式傳到班級群、微信群中分享給家長，讓家長一起欣賞孩子的優秀作品。

依托網絡的虛擬環境，逐步打造真實的學習環境，健全課程教學體系，推動小學班級內文化建設活動的深入開展。

二、巧用“互聯網+”建立健全管理制度

（一）個性班級公約——引領學生求真向善為美

圍繞“當禮儀星、做智慧星、爭文明星、成未來星”這一班級奮斗目標，制定“星約定”。本約定通過微信、QQ等平臺，邀請家長一起參與到活動中來，在班級內部設立在線討論會，激發學生的主體意識，通過定期開展討論班級事務，增強班級內部的凝聚力，確保各項學習任務落實于行動，從而制定符合學生心理特點的星約定，約定形成后，通過電子公告牌將公約進行發布。在公約的框架下，學生獲得更好的引導，使學生在潛移默化中形成良好的行為習慣與價值取向。

（二）值日班長制度——增強班級團隊精神

班級日志的記錄，使學生可以更好地關注班級事務、關注自身的學習動態，學生在值日過程中，記錄下班級一天內的活動，保證學生融入班級之中，逐步積累班級管理的心得體會。值日班長和班主任將這些班級日志以文字和圖片的形式發布在班級空間里，公布最新動態，從而促進班級制度文化建設，優化班務管理，使家長更全面地了解學生的在校情況。

三、善用“互聯網+”開展學生特色活動

（一）班級童話匯編——展現學生智慧結晶

小說作為班級文化的重要組成部分，對班級文化建設有著極大的裨益。例如《丁丁當當奇遇記》是整個班級童話故事的合集，在創作后，教師利用多媒體技術，將童話中的相關情景模擬出來，在音頻、視頻等各類手段的支持下，在提升學生寫作能力的同時，將德育資源直觀化，促進學生的健康、全面發展。學生在家長和老師的幫助下，充分利用Word、photoshop、PDF等編輯軟件，為自己的書配上封面和插畫，這本書中的每一筆、每一幅畫都是班級孩子智慧的結晶。

（二）多彩竹文化活動——養成少年君子風范

班級將竹子作為班級文化的主要載體，開展多元的主題文化活動，采取線上與線下相結合的詩歌比賽、寫作比賽等多種方式，使學生更好地理解竹子的精神內涵，促進學生健全人格的形成。同時豐富的主題文化形式，學生可以更好地貼近竹子，形成全方位的班級文化建設體系，為德育活動的開展奠定堅實基礎。除了做好上述教學活動之外，還可以通過校園廣播、多媒體網絡等方式，將竹主題更好地呈現，尤其教師可以采取直播的方式，向學生進行班級特色文化的呈現，同時也為學生提供更大的展現自我的舞臺，使學生可以更加深入地參與到班級活動之中，促進班級文化的有效建設。

參考文獻：

[1]閆娟，王立雙.現代教育技術在德育中的作用[J].中小學電教（下半月），2015（9）.

[2]楊明.淺談應用現代教育技術促進小學德育工作的開展[J].散文百家（新語文活頁），2016（11）.

[3]邵振飛，孫麗萍.小學德育中現代教育技術的應用分析[J].中國校外教育，2017（4）.