小學家校合作育人機制實踐研究探索

段雪榮

摘 要：學校的教育需要和家庭的教育相互融合，只有這樣才能在家庭中使學校的教育得以延續，達到共同立德樹人的教育目的。根據實踐經驗，對小學家校合作育人機制進行分析和研究，并提出一些實施策略，希望能促使家校合作育人機制得到完善和發展。

關鍵詞：小學;家校育人機制;實踐研究

小學生正處于心智成長階段，很容易被外界的一些因素干擾，需要建立相關的機制，讓他們養成良好的學習與生活習慣，為將來的發展打好基礎。因此，有必要采取家校合作機制，讓學校和家庭形成聯動，共同促進小學生健康成長。

一、建立家校合作育人機制的意義

（一）優化教育體制，推進教育事業的發展

作為一種新型教育模式，家校合作育人機制將會使教育事業得到跨越式發展。傳統的教育體制有很大的缺陷和不足，主要表現在學校與家庭之間出現斷層，如果建立家校合作育人機制，在很大程度上能加強學校和家庭之間的交流和聯系，彌補傳統教育的缺陷，讓家庭環境與學校環境有機結合到一起，進一步形成教育合力，有利于對學生開展多個方面的素質培養，凸顯家校合作育人機制的優勢[1]。

（二）改善學生的學習與生活，促進全面發展

家校合作育人機制的受眾是小學生，他們從中能收獲很多。處于小學階段的小學生心智處于發育時期，自我管控與自我約束能力不強，這時建立家校合作育人機制就相當于為他們裝上了便于自我掌控的手，使他們在受到一些不良因素影響時能夠及時規避。另外，建立家校合作育人機制可以讓老師與家長及時溝通，熟知學生在學習或生活中的優缺點，幫助他們迅速地克服缺點，有效地促進學生健康成長。

二、建立家校合作育人機制的方法

（一）制定相關的政策，建立和完善家校合作育人機制

學校開展所有活動幾乎都需要相關政策的支持。在學校建立家校合作育人機制，需要得到學校的全力支持。各學校要鼓勵老師和學生、家長進行積極的交流和溝通，并制定支持家校合作育人機制的相關政策。學校還要為家校合作育人機制提供物質基礎保障，提供物力以及人力方面的支持[2]。在很多學校開展家校合作育人機制的過程中，因為受到資金和設備的限制，這項工作開展得并不理想，最終還是會影響小學教育的發展，阻礙學生的全面提升。所以小學校要明確這種育人機制的重要性，努力建立與完善家校合作育人機制。

（二）老師要具有很強的責任心，提升家校合作育人機制的質量

學校制定政策的是管理層面，而政策的執行者是老師，在家校合作育人機制建設過程中，老師將發揮十分重要的作用。因此，老師在建立家校合作育人機制過程中要甘于奉獻、不辭辛勞、勇挑重擔。家校合作育人機制的建設和完善，需要老師開展大量的調查、家訪、總結等基礎性工作，如果沒有很強的責任心，就無法完成這些重要工作，嚴重影響家校合作育人機制的開展效果。老師在建立和完善家校合作育人機制過程中，還要掌握一定的策略和能力[3]。在與家長進行溝通和交流時，老師要善于采用比較適合的方式探討和學生相關的問題，哪些問題需要在家長會上討論，哪些問題比較適合家訪的方式，這些需要老師具備豐富的經驗，同時還要有出色的組織能力與交流能力。可以說，家校合作育人機制工作是對老師業務能力的考驗。

（三）鼓勵家長積極參與家校合作育人機制實踐

家長在家校合作育人機制的建立與完善的工作中也扮演重要的角色。家長在與老師的交流溝通中要及時反饋學生在家庭的表現，也可以從老師那里了解學生在學校的表現，這樣老師與家長都能通過溝通交流對學生的生活與學習有充分的了解，達成共識，解決學生實際遇到的各種問題。另外，在建立和完善家校合作育人機制的過程中，家長不要總是被動地按照老師的方式和安排參與家校合作的工作，通過溝通和交流，家長要敢于建言，針對學生的問題表達自己的想法，并提出自己的見解。老師要鼓勵家長表達自己的觀點和想法，認真、虛心地重視他們的建言。

綜上所述，制定相關的政策，建立和完善家校合作育人機制;老師要具有很強的責任心，提升家校合作育人機制的質量;鼓勵家長積極參與家校合作育人機制實踐，通過在小學實施家校合作育人機制的策略，調動各方面的資源，及時了解學生的學習和生活情況，有利于開展有針對性的育人活動，促進學生綜合素質的提升，為他們未來良好地發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]甘育敏.學校文化背景下的家校合作育人研究：以荔灣區西關培正小學家校合作育人工作為例[J].少男少女，2019，3（24）：81-82.

[2]文珂，喻小紅，朱小龍.“互聯網+教育”模式下高校“家校合作”育人機制的構建[J].梧州學院學報，2020，30（3）：96-100.

[3]崔海友.新時代背景下家校協同育人實踐路徑創新[J]. 中小學德育，2018（5）：26-28.