提升初中班主任德育的有效性策略探索

王志興

摘 要：初中班主任作為直接管理者，對該階段學(xué)生影響重大，如今初中學(xué)生思維過于活躍且自主意識較強(qiáng)，班主任的管理難度也有所增加，而班主任為保障學(xué)生全面發(fā)展，則應(yīng)加強(qiáng)德育效果，并對該教育重要性充分重視。主要對提升初中班主任德育有效性策略進(jìn)行探索，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育;有效性

初中階段是學(xué)生成長的主要時期，該階段的班主任管理工作尤其重要，為進(jìn)一步強(qiáng)化德育效果，班主任應(yīng)從多方面入手，確保學(xué)生思想向正確方向發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，長成符合社會主義建設(shè)的高素質(zhì)人才。但現(xiàn)階段，初中班主任德育工作效果不如預(yù)期理想，在多種因素影響下，導(dǎo)致德育實(shí)踐水平有限，從而對學(xué)生綜合素養(yǎng)提升有一定限制。

一、轉(zhuǎn)變德育理念，強(qiáng)化德育工作效果

在初中教育階段，為有效完成德育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生成長，首先應(yīng)確保德育理念緊隨時代發(fā)展，并將其作為德育工作基礎(chǔ)。傳統(tǒng)德育工作中，教育目的是為提高學(xué)生智力水平，但隨著時代變化，社會對人才需求正在逐步改變，同時德育目標(biāo)也在隨之改變，基于此，為保證德育作用，初中班主任需對德育理念做出創(chuàng)新，確保該理念與當(dāng)前社會現(xiàn)狀相符。初中德育工作，班主任應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，將學(xué)生性格及心理狀態(tài)與之結(jié)合，科學(xué)制訂德育方法，以此激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其主動參與德育教學(xué)與活動。通過開展德育工作，班主任需幫助學(xué)生形成正確的人生觀及價值觀，并通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，避免他們產(chǎn)生極端想法。初中學(xué)生處于青少年階段，該時期學(xué)生對班主任過于依賴，此特性有助于班主任提升德育效果，而此時，班主任應(yīng)注意以身作則，發(fā)揮榜樣作用，在日常班級管理及教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)全面滲透德育，以此提高學(xué)生思想品質(zhì)，并為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)調(diào)師生互動，全面滲透德育

為確保德育工作順利開展，并取得重大成效，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生間的交流與互動，但從當(dāng)前初中教學(xué)情況分析，班主任與學(xué)生關(guān)系較為緊張，部分班主任性格嚴(yán)肅，而初中階段學(xué)生叛逆心理較重，此時則容易與班主任之間形成敵對狀態(tài)，該情況并不利于班主任進(jìn)行德育，針對該問題班主任應(yīng)盡快解決，將這一現(xiàn)狀努力改善。在日常教學(xué)與管理中有意識地與學(xué)生進(jìn)行交流，并及時掌握學(xué)生心理狀況，了解其生活與學(xué)習(xí)需求，從而拉近教師與學(xué)生間的距離，此時再進(jìn)行德育工作，效果必然有明顯提升。日常生活中，班主任應(yīng)增加與學(xué)生交流談心的機(jī)會，全面掌握學(xué)生的生活狀況及學(xué)習(xí)狀況，談心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)作為聆聽者出現(xiàn)，并非教者，需以學(xué)生角度為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提出建議，此時應(yīng)重視心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心承受力，也可對學(xué)生的心理素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉。

三、開展德育實(shí)踐活動，構(gòu)建道德教育環(huán)境

良好的環(huán)境氛圍對學(xué)生影響重大，通常學(xué)生會在潛移默化中自覺接受環(huán)境熏陶，從而對外在及心理產(chǎn)生一定影響。初中班主任應(yīng)對此充分認(rèn)知，強(qiáng)化班級環(huán)境對該階段學(xué)生的影響。初中德育若單一進(jìn)行說服教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班主任需結(jié)合學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀合理組織德育活動，促使學(xué)生通過實(shí)踐活動深刻感受德育思想，理解也更為深入，在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)積極踐行行為與思想教育，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化于心，充分提升德育效果。班主任可將自身授課學(xué)科特點(diǎn)與德育相結(jié)合，對學(xué)科內(nèi)容深入挖掘，將蘊(yùn)含德育元素的教學(xué)資源與該時期學(xué)生興趣與特點(diǎn)相結(jié)合組織課堂活動，如探究合作、小組游戲等，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動中挖掘自身潛力并充分表達(dá)個人特點(diǎn)，實(shí)踐活動中班主任應(yīng)明確德育主題并將主題中心思想進(jìn)一步放大。此外，班主任充分發(fā)揮班會作用，選擇與德育相符的傳統(tǒng)文化及社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動，并形成特有的德育班級文化。

四、加強(qiáng)學(xué)校與家庭聯(lián)動，確保德育工作成果

學(xué)生的成長需要家庭與學(xué)校共同參與，家庭是學(xué)生獲取知識及信息的主要陣地，而家長則是影響學(xué)生思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵，因此教師與家長應(yīng)充分認(rèn)識到家庭教育的重要性，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭聯(lián)動教育，提升家長對德育的重視程度，拓寬教育層面。家庭德育具有長期感染性，可為學(xué)生提供不同體驗(yàn)，因此班主任需與家長長期保持聯(lián)系，并形成統(tǒng)一德育戰(zhàn)線，以此確保德育效果。班主任可借助信息技術(shù)，在班級家長群內(nèi)定期發(fā)布德育理論及常識，并及時與家長溝通學(xué)生的道德思想及行為，讓家長根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行針對性教育，維護(hù)好家庭關(guān)系，并為德育打下堅實(shí)基礎(chǔ)，班主任也可發(fā)揮“家長會”作用，與家長探討教育策略。

綜上所述，初中德育對此階段學(xué)生成長至關(guān)重要，因此，班主任需通過轉(zhuǎn)變德育理念、增加師生互動、積極開展德育實(shí)踐活動、加強(qiáng)學(xué)校與家庭聯(lián)動等方式，以此提升初中德育工作效果，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)型人才。