區(qū)域聯(lián)片教研提高教師專業(yè)能力

為了加快洛陽市洛龍區(qū)教育發(fā)展的步伐，使其與洛龍區(qū)“首善之區(qū)”的發(fā)展定位相匹配，洛陽市洛龍區(qū)教育局進(jìn)行了多次嘗試和探索，教研方式也趨于多樣化。其中，洛龍區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室嘗試實(shí)施區(qū)域聯(lián)片教研，以初中英語學(xué)科為例開展了區(qū)域聯(lián)片教研，在引領(lǐng)英語教研、提升教師核心素養(yǎng)方面效果顯著。

一、網(wǎng)狀結(jié)點(diǎn)聯(lián)動(dòng)，整體和諧推進(jìn)

區(qū)域聯(lián)片教研是以區(qū)域內(nèi)鄰近校聯(lián)合為本的教學(xué)研究，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的教研共同體。3年來，洛龍區(qū)初中英語學(xué)科堅(jiān)持以區(qū)域聯(lián)片教研為抓手，探索區(qū)域教研的新路徑和新方法，轉(zhuǎn)變教研方式，變教研員自上而下的單一教研為與自下而上相結(jié)合的雙向教研;改進(jìn)教研內(nèi)容，提升教師教研實(shí)效，有力助推了英語教師的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)步伐。

（一）劃片聯(lián)合教研，整體統(tǒng)一推進(jìn)

洛龍區(qū)初中英語學(xué)科在英語教研員的組織引導(dǎo)下，以“地域鄰近、強(qiáng)弱結(jié)合”為原則，將全區(qū)15所中學(xué)劃分為關(guān)新片、豐古片、李白片三個(gè)片區(qū)。片區(qū)以教研力量比較雄厚的龍城雙語初級(jí)中學(xué)、洛龍區(qū)第一初級(jí)中學(xué)、洛龍區(qū)第三中學(xué)、洛龍區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校為龍頭，下轄較弱的學(xué)校，并推選出六名業(yè)務(wù)能力出色、責(zé)任心較強(qiáng)的英語骨干教師為英語中心組成員，分別擔(dān)任三個(gè)片區(qū)的正副組長(zhǎng)，創(chuàng)建南部、西部、東部三個(gè)片區(qū)英語聯(lián)合教研共同體。

（二）制訂詳細(xì)計(jì)劃，確定教研主題

我們的聯(lián)片教研管理基本模式是：每學(xué)期初召開全體中心組成員會(huì)議，由教學(xué)研究室教研員提出學(xué)期整體教研計(jì)劃，三個(gè)片區(qū)組長(zhǎng)制訂分區(qū)教研詳細(xì)方案，開展具體活動(dòng)。每個(gè)片區(qū)教研內(nèi)容主題不同，各片區(qū)圍繞問題化學(xué)習(xí)、微型課課例、同課異構(gòu)、中招專項(xiàng)等分主題展開教研。英語教研員還對(duì)英語教師進(jìn)行了專題講座培訓(xùn)，如“創(chuàng)建智慧課堂，與學(xué)生共同成長(zhǎng)”“怎樣上一節(jié)有質(zhì)量的英語課”等，效果良好。

（三）嚴(yán)密組織流程，確保務(wù)實(shí)高效

為了真正落實(shí)每一次教研活動(dòng)，區(qū)教研室在召開片區(qū)正副組長(zhǎng)會(huì)議的基礎(chǔ)上，建立了規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校與學(xué)校、區(qū)域與區(qū)域之間的教研協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展工作機(jī)制，各片區(qū)實(shí)行“輪流坐莊”的教研形式。2016年以來，三個(gè)區(qū)域共組織區(qū)域教研教育教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)18場(chǎng)，組織各類教研活動(dòng)30余次，推出示范課、研討課80余節(jié)，參與教師600余人次。

下面是部分片區(qū)聯(lián)合教研的具體流程安排。

2017—2018學(xué)年第二學(xué)期洛龍區(qū)初中英語區(qū)域教研會(huì)相關(guān)安排

（關(guān)新片區(qū)英語聯(lián)合研討會(huì)）

活動(dòng)時(shí)間：3月23日14：00—17：20（13：50簽到完畢，14：00準(zhǔn)時(shí)開始）

活動(dòng)地點(diǎn)：第一初級(jí)中學(xué)二號(hào)報(bào)告廳

參加人員：龍城雙語初中、洛龍二中、五實(shí)校、洛龍一中、古城中學(xué)全體英語教師

區(qū)域教研主題：英語閱讀課問題化學(xué)習(xí)

聯(lián)合研討活動(dòng)流程：

第一時(shí)段：工作室成員課例展示

第一節(jié)（14：00—14：45）：授課教師，李文

授課內(nèi)容：Grade 8 Unit 1 Section A Reading：Bus Driver and Passengers Save an Old Man.

第二節(jié)（14：55—15：40）：授課教師，李洪歌

授課內(nèi)容：Grade 8 Unit 2 Section A Reading：Students who Volunteer.

中場(chǎng)休息

第二時(shí)段：授課點(diǎn)評(píng)及經(jīng)驗(yàn)交流（16：00—17：30）

1.授課教師說教學(xué)設(shè)計(jì)思路及課后反思（10分鐘）

2.教師點(diǎn)評(píng)：曹松峰（龍城雙語初中），丁曉莉（五實(shí)校），李嫚（洛龍二中），劉平、李翠平（古城中學(xué)）（15分鐘）

3.教研室教研員魏曉黎做專題講座《怎樣上一節(jié)有質(zhì)量的英語課》

（四）教研員分片指導(dǎo)，精準(zhǔn)施策

洛龍區(qū)的聯(lián)片教研具有濃郁的“鄉(xiāng)土”氣息，也充滿著鮮活的教育生命力。作為教學(xué)研究室的教研員，我?guī)е伎歼M(jìn)隊(duì)伍，抱著歸零的態(tài)度去工作，盡快完成了角色轉(zhuǎn)換。

教研員通過常規(guī)聽課、研究課型、抓課堂終端，堅(jiān)持對(duì)常規(guī)教學(xué)的實(shí)踐引領(lǐng);開展區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研，堅(jiān)持對(duì)英語學(xué)科教師的培訓(xùn)， 以高質(zhì)量的教研活動(dòng)引領(lǐng)教師核心素養(yǎng);組織洛龍區(qū)年度英語教師優(yōu)質(zhì)課比賽，認(rèn)真評(píng)審80余節(jié)參賽課，并擇優(yōu)報(bào)送參加市級(jí)競(jìng)賽;立足課標(biāo)，研究中考題型，認(rèn)真命題，帶動(dòng)全體英語教師對(duì)教材深入研討。多種方式齊頭并進(jìn)，形成有效的、可持續(xù)的教研。

二、最真實(shí)的教研，最真實(shí)的成長(zhǎng)

經(jīng)過近三年的聯(lián)片教研實(shí)踐，片區(qū)內(nèi)各校教研實(shí)力均有明顯提升，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是片區(qū)教研共同體的主題教研實(shí)現(xiàn)了資源共享、全體參與、分層引領(lǐng)。每個(gè)教師基于自身成長(zhǎng)主動(dòng)參與，教研活動(dòng)真實(shí)、管用，實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)了教師在英語教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的研究與交流，提升了教研的廣度和深度。二是聯(lián)片教研活動(dòng)的開展打破了校際壁壘，為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，并充分發(fā)揮了骨干教師傳、幫、帶的作用和青年教師的中堅(jiān)力量，拓寬了教師學(xué)習(xí)研修的路徑，形成洛龍區(qū)教師梯隊(duì)“長(zhǎng)鏈?zhǔn)健钡陌l(fā)展模式。三是強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的聯(lián)動(dòng)教研，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升。

區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，提升了教師的核心素養(yǎng)，助推了教師發(fā)展和快速成長(zhǎng)。2020年，洛龍區(qū)初中英語學(xué)科派出參賽教師7名，6人獲得洛陽市一等獎(jiǎng)，1人獲得二等獎(jiǎng)。

三、聯(lián)片教研還需在“研”上下功夫

三年來的聯(lián)片教研活動(dòng)，不僅使片區(qū)內(nèi)的學(xué)校和英語教師收獲了豐碩的成果，還引發(fā)了我們對(duì)聯(lián)片教研活動(dòng)的反思。

聯(lián)片教研還需在“研”上下功夫，今后的工作要做到“兩突出、兩提高”：突出以教師發(fā)展為中心，突出活動(dòng)的持續(xù)性;提高教師核心素養(yǎng)，提高課堂實(shí)效。而激發(fā)、呵護(hù)教師的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力是我們下一步要重點(diǎn)解決的問題。在指導(dǎo)教師做好研討前的準(zhǔn)備工作時(shí)，應(yīng)調(diào)動(dòng)教師的積極性，給更多教師展示的平臺(tái)，讓更多教師享受到職業(yè)幸福感。同時(shí)，區(qū)域聯(lián)片教研的持續(xù)健康發(fā)展還離不開學(xué)校的支持，要調(diào)動(dòng)學(xué)校的積極性，為英語教師成長(zhǎng)搭梯子、建平臺(tái)。

教研促成長(zhǎng)，成長(zhǎng)促教研。正是一系列實(shí)實(shí)在在的教研活動(dòng)，助推了英語教師發(fā)展和快速成長(zhǎng)，為全區(qū)的教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。如今，洛龍區(qū)的三個(gè)教研片區(qū)已成為一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、成長(zhǎng)的共同體。

（責(zé)編 侯心雨）