新一代信息技術(shù)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的三種模式

廣東省肇慶市鼎湖區(qū)永安鎮(zhèn)初級中學(xué) 歐文杰

新一代信息技術(shù)在給傳統(tǒng)教育教學(xué)模式帶來巨大沖擊的同時，也給教育教學(xué)質(zhì)量與效率的提高帶來了前所未有的優(yōu)勢條件，如一些新技術(shù)、新硬件、新平臺等，通過大量的線上教學(xué)，形成了良好的信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的氛圍。把這些新一代的信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，以新一代信息技術(shù)為載體整合教學(xué)資源，形成具有信息技術(shù)特色的課堂教學(xué)模式，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。目前，新一代信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)變得十分廣泛，在初中數(shù)學(xué)課堂中形成了一些行之有效的課堂教學(xué)模式，是值得廣大教師認(rèn)真探討的一個課題。

一、新一代信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新改革的重要作用

要利用新一代的信息技術(shù)形成行之有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，一個前提條件就是必須要做好二者的有效整合。一是可以運(yùn)用新一代信息技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，如把傳統(tǒng)教學(xué)的講解灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樾乱淮畔⒓夹g(shù)條件下的學(xué)生主動探索；二是促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生突破課堂的界限，實(shí)現(xiàn)線下與線上相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，擁有更大的自主學(xué)習(xí)空間，從而實(shí)現(xiàn)個性化自主學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力；三是促進(jìn)合作互動學(xué)習(xí)模式的有效性的提高，學(xué)生在新一代信息技術(shù)下遇到的學(xué)習(xí)問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流與互動，或者向教師請教，使問題得到有效解決，從而使學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識。

二、新一代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的幾種教學(xué)模式

1.展示與講授模式

展示是一種非常傳統(tǒng)的教學(xué)手段，但新一代信息技術(shù)下的課堂展示，內(nèi)容與內(nèi)涵都是非常豐富的，它可以是PPT、動畫、微課、智能圖表等。在教師講解的過程中，利用電子白板或大屏電視展示初中數(shù)學(xué)學(xué)科中一些抽象概念、定理、圖像等知識點(diǎn)的形成過程，這種形象直觀化教學(xué)可以降低學(xué)生的理解難度。教師從旁邊進(jìn)行指導(dǎo)性的講解，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念及原理的理解與內(nèi)化性學(xué)習(xí)，適用于大部分的新授課。

應(yīng)用課型 大部分的概念、定理等的新授課。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)運(yùn)用新一代信息技術(shù)使教學(xué)形象生動，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率，內(nèi)化新課知識。實(shí)現(xiàn)條件多媒體教學(xué)平臺、電子白板或大屏電視，教師熟悉一些常用的數(shù)學(xué)軟件，如幾何畫板、洋蔥數(shù)學(xué)及PowerPoint 等即可。課堂流程 展示講授→理解記憶→練習(xí)鞏固→檢測反饋。課前針對一些難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容提前備好相應(yīng)的課件、動畫、微課或智能圖表，上課時可先播放PPT、微課等，教學(xué)中可以對動畫進(jìn)行調(diào)控，展現(xiàn)各種動畫、圖形等，促進(jìn)學(xué)生掌握。學(xué)生活動 學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并觀看相關(guān)多媒體展示，發(fā)現(xiàn)解決問題的思路。信息技術(shù)作用 營造生動教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣。教師活動

2.發(fā)現(xiàn)與探究模式

課堂上發(fā)現(xiàn)與探究的主體是學(xué)生，教師只是這個模式的搭建者、組織者和引導(dǎo)者，這種模式經(jīng)常應(yīng)用在一些軌跡問題的探討、某些定理規(guī)律的學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)思維價值較高的課例上，如“三角形的內(nèi)角和為180°”“勾股定理的推導(dǎo)”“二次函數(shù)的圖像性質(zhì)探索”等。在探究“三角形的內(nèi)角和為180°”時，利用希沃電子白板5 展示一個三角形，讓學(xué)生直接在白板上切出三個角，再通過平移拼湊，探究三角形的內(nèi)角和是不是180°。在這個模式下，新一代信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解。同時，該模式也更好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這時，課堂教學(xué)便在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)到不斷地嘗試，然后學(xué)到新課的知識并掌握，整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)教學(xué)方式都發(fā)生了變化。

應(yīng)用課型 部分較高價值數(shù)學(xué)思維的定理推導(dǎo)、規(guī)律驗(yàn)證等新授課。實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、積極探究，達(dá)到掌握知識、形成能力的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)條件多媒體教學(xué)平臺、電子白板或大屏電視，學(xué)生要熟悉一些常用的教學(xué)軟件，如希沃電子白板5、幾何畫板等。課堂流程引入問題情境，激發(fā)學(xué)生問題意識→學(xué)生在問題驅(qū)動下積極探索→找到解決問題的思路及方法，總結(jié)規(guī)律→思考驗(yàn)證解決問題的思路與方法→引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。教師活動以問題驅(qū)動學(xué)生思考，為學(xué)生思維提供情境，指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，點(diǎn)撥性反饋總結(jié)，歸納原理規(guī)律。學(xué)生活動在問題情境中自主探究，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與規(guī)律，不斷地思考與驗(yàn)證。信息技術(shù)作用 增強(qiáng)教學(xué)情境的直觀生動性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)數(shù)學(xué)原理規(guī)律。

3.練習(xí)反饋模式

練習(xí)反饋是驗(yàn)證教師教學(xué)效果的重要手段，主要是了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。該模式主要應(yīng)用在練習(xí)課上，利用一些云教學(xué)平臺上提供的配套網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇性地編制題目。在課堂上，學(xué)生打開平板電腦進(jìn)行自主練習(xí)，填寫答案，練習(xí)完成后，學(xué)生可以自己點(diǎn)擊批改，瞬間成績就可以出來，在答錯的地方，可以直接顯示出解題過程，提示哪個地方出錯了。同時，在匯總時，學(xué)生自己就可以知道哪個知識點(diǎn)過關(guān)，哪個知識點(diǎn)沒有過關(guān)。這種教學(xué)模式不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有更強(qiáng)烈的興趣，而且更有效率。若在智慧教室上課，每個學(xué)生都有參與機(jī)會，教師也能從大數(shù)據(jù)上迅速查出學(xué)生答題的正誤率以及各個知識點(diǎn)的得分率，每個學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況等一目了然，教師可以借此調(diào)整自己的備課與教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。云平臺利用大數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生的做題情況、薄弱知識點(diǎn)、成績等一目了然。

應(yīng)用課型 練習(xí)、檢測課。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)通過云教學(xué)平臺的課堂練習(xí)，使學(xué)生得到鞏固，且更加清楚自己對本節(jié)課知識的掌握情況，教師也更能把握整個班級學(xué)習(xí)的情況。實(shí)現(xiàn)條件學(xué)生要熟悉一些常用的教學(xué)軟件，包括希沃電子白板5、安卓平板、云教學(xué)平臺，如一起作業(yè)（初中版）、學(xué)樂云、洋蔥數(shù)學(xué)等。課堂流程 呈現(xiàn)已編制好的題目→學(xué)生做題→生成評價→反饋掌握。教師活動教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)精心設(shè)計問題；課堂借助新一代信息技術(shù)平臺促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過云平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控與指導(dǎo)；課后對云教學(xué)平臺大數(shù)據(jù)的反饋進(jìn)行教學(xué)反思與調(diào)整。學(xué)生活動學(xué)生運(yùn)用平板電腦在云教學(xué)平臺上做題，根據(jù)平臺的評價反饋進(jìn)行矯正與再掌握。信息技術(shù)作用 云教學(xué)資源、大數(shù)據(jù)分析、學(xué)生練習(xí)反饋的工具。

隨著新一代信息技術(shù)廣泛地整合到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)與反饋的方式都產(chǎn)生了積極的影響。作為數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷探索、研究新一代信息技術(shù)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。