禮物應當“送其所好”

南京一考生

各位同學：

大家好！今天的辯題是，給三年2班的小學生們送禮物，是送他們喜歡的，還是送我們自己喜歡的。我方的觀點是，禮物應當“送其所好”，三年2班的小學生們喜歡什么，我們就送什么。

在人際交往中，為什么要彼此互贈禮物？原因很簡單，就是為了取悅對方，拉近彼此間的距離，增進彼此間的友誼。我們給三年2班的小學生們送禮物，目的同樣如此。試想，如果我們只根據自己的喜好，把自己喜歡的禮物送給他們，而不顧及他們的感受;那么，當這些小學生拿到這些自己根本不喜歡的禮物后，他們還有快樂可言嗎？他們還會對我們心存感激嗎？我們還能達到預定的目的嗎？

也許有人會說，自己喜歡的東西，別人大致也會喜歡，選自己喜歡的禮物送給別人，基本沒錯。事實果真如此嗎？當然不是。舉個簡單的例子，我們都是九年級學生，即將升入高中，我們現在喜歡的可能是一本介紹編程知識的書籍，可是三年級的小學生可能更喜歡一件漂亮的文具。如果我們硬把這本介紹編程知識的書送給小學生，他們會喜歡嗎？很顯然，由于年齡、閱歷、興趣等因素的不同，人們判別禮物好壞的標準往往大相徑庭，千萬不能認為自己所喜歡的東西，別人同樣會喜歡。

也許有人還會說，給別人送禮物，我們怎么知道別人喜歡什么？解決這個問題很難嗎？一點都不難，悄悄向別人打聽一下就行，有時候，甚至還可以巧妙地直接問一問。譬如我們這次給三年2班的同學們送禮物，就可先搞一次小調查，了解同學們的心聲，然后再準備禮物。

即使我們真的一時無法知道別人喜歡什么樣的禮物，那也應該努力設身處地，站在對方的角度考慮一下，他會喜歡什么禮物，然后再去準備。

可能有人還會為一種情況感到難以接受。那就是別人喜歡的禮物自己卻一點不喜歡，怎么送得出手？其實完全沒必要糾結，不是有首歌這樣唱嗎：“因為愛著你的愛，因為痛著你的痛;所以快樂著你的快樂，幸福著你的幸福……”接受禮物的人都高興了，我們還有什么理由不滿意？

所以，還是送三年2班同學他們自己喜歡的禮物吧！

【滿分理由】

一、巧擬標題，表明觀點。作者根據反方觀點，巧妙化用“投其所好”這一成語，把辯論詞的標題擬為“禮物應當‘送其所好”，別具一格。

二、論證靈活，有理有據。在論述過程中，作者先解釋禮物的功能，然后一錘定音，指出送禮必須送對方喜歡的;在此基礎上，反向假設，強調不這樣做的后果，以此來證明自己觀點的正確;隨后，又列舉事例，得出“我們喜歡的別人不一定就喜歡”;在此基礎上，給出如何去知道別人喜歡什么禮物的途徑和方法;最后引用歌詞，呼吁送禮人應“快樂著對方的快樂”，在輕松愉快中結束全文。整個論述過程層層緊扣，讓人信服。

三、語言嚴謹，簡潔有力。全文800多字，開篇、論述、作結，一氣呵成。無論是論述，還是舉例，語言都非常簡練、嚴謹，表意清楚，折射出作者扎實的語言功底。